數(shù)學教學有兩個特性：第一，中學生的年紀主要在13-15歲之間，這年紀的中學生對外界的事物比較敏感初學物理體會》作文，便于接受，好奇心強，都想了解未知的東西，而且對化學的學習則是一張白紙。第二，中學數(shù)學教學，以觀察為主，定性剖析多、定量估算少，又是學習數(shù)學的第一階梯，為此，小學數(shù)學啟蒙教育影響中學生之后學習數(shù)學。教學實踐清楚地告訴我們，小學數(shù)學的啟蒙教學尤以第一學期更為重要。我在高中數(shù)學教學幾年間初學物理體會》作文，總結(jié)了一些經(jīng)驗，按照中學中學生的心理特征和認識水平說說關(guān)于小學數(shù)學啟蒙教學的幾點感悟。
1強化實驗教學，迸發(fā)學習興趣
化學學是一門以實驗為基礎的科學，數(shù)學概念和規(guī)律的完善是與實驗密切相關(guān)的，對初學數(shù)學的中學生而言，更須要在課堂教學中，組織生動的、多層次的實驗，通過具體、生動、千變?nèi)f化的化學現(xiàn)象來逐漸產(chǎn)生概念，認識現(xiàn)象中本質(zhì)的屬性，同時可以引導中學生進一步發(fā)覺問題。初一中學生剛接觸化學，倍感神秘、好奇，學習興趣濃郁，而“興趣是最好的老師”，針對這一特性，班主任可以悉心打算一些新奇直觀的實驗來導出新課。如：豬肉“聽話”（演示慣性），“合”不上的塑膠繩（演示靜電敵視），熱水“燒”開（演示熱水重沸），透鏡“引”火（演示透鏡對光的會聚）等等。為了突出實驗的趣味性，分別給那些實驗取以新奇的名子，另外，在操作時，應魔術(shù)般地完成演示實驗，并配以生動而形象的語言，導致一種神秘而又緊張的課堂氛圍，使新課達到高潮。也可采用中學生自己動手實驗，如用鋼卷尺一端壓在椅子邊沿，撩動另一端，實驗中很容易看出鋼卷尺震動的快慢，聽出聲調(diào)的高低，這樣通過班主任演示或中學生動手實驗均可使中學生形成直接興趣，表現(xiàn)出“喜歡、愛聽、愛做”的積極狀態(tài)，也易于她們之后進一步認識其中的本質(zhì)，把握其中的理論。
2培養(yǎng)良好習慣，適應數(shù)學學習
高中開始上數(shù)學課，中學生學習數(shù)學的熱情很高，怎樣把這些激增的熱情，濃郁的興趣常年地趨向穩(wěn)定狀態(tài)，這就須要從開始就培養(yǎng)中學生良好的學習習慣，以適應化學的學習。
這兒所說的良好的學習習慣，大致包括以下幾方面：要認真閱讀教材，教材是學習數(shù)學的基本根據(jù)，通過研讀明晰重點和難點，精讀則是掌握教材的內(nèi)涵和外延，使知識系統(tǒng)化、條理化。其實也可以適當?shù)毓膭钪袑W生課外閱讀科普讀物；要注重觀察和實驗，它是學習、認識化學現(xiàn)象的源泉，是學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學概念和規(guī)律的基礎，也是學習數(shù)學學的手段；要勤勉思索，“學而不思則罔”，擅于從教材中思索并把握提出問題；要規(guī)范解題，認真訂正錯誤，常常容易在畫圖題、問答題、計算題等題型中出現(xiàn)不規(guī)范解題，這就須要班主任在規(guī)范解題示范后，對中學生從嚴要求，規(guī)范訓練，同時對作業(yè)和試題中出現(xiàn)的錯誤，要求中學生剖析錯誤的緣由，認真訂正，汲取教訓；要學會整理知識，平常學習的數(shù)學知識都是局部的、零碎的，當學完一章或一部份后，要將知識整理成有機聯(lián)系的，較完整的知識體系，這在班主任寫出示范性小結(jié)后，可逐漸指導中學生獨立完成。一旦中學生成以上良好的學習習慣，將對整個初小學的數(shù)學學習都有非常重要的作用。
3研究教學大綱，掌握教學深度
作為初中教學，除了內(nèi)容是啟蒙的，思維模式，處理方法也是啟蒙的，因此對于中學生在知識方面、能力方面不可能畢其功于一役。怎樣在啟蒙化學教學中做到既遵循循序漸進的原則，又能處理好中學生之后學習數(shù)學的銜接，就必須研究教學大綱，掌握教學深度。諸如，小學數(shù)學只學二力平衡，置于桌面上的物體受重力和桌面支持力而平衡，則物體對桌面壓力大小等于水平桌面對物體的支持力，也就是等于物體所受的重力，因為這類習題只涉及二力平衡，于是久而久之，在中學生的腦子中都會留下壓力就等于物體所受的重力的錯誤印象。作為啟蒙教學的老師，在教學中一定要反復指出這種習題的條件-物體只受重力和支持力的作用，僅僅在此條件下，物體對支持面的壓力等于物體所受的重力。在講借助動滑輪的省力問題時，大綱要求“利用動滑輪可以省一半力”，應指出動滑輪的二段繩子的提力方向必須豎直向下，可向中學生交待這是之后討論的問題，這樣既不超綱、又為小學力的合成的知識打下伏筆。化學啟蒙教學，班主任研究、吃透大綱，直接正確掌握中學數(shù)學教學深度，間接影響學生物理學習的延展和科學性。
4重視了解中學生，踏上學習軌道
中學數(shù)學教學從一開始就應重視了解中學生，給她們以必要的指導和幫助，這樣可以提高中學生學習數(shù)學的信心，順利通過啟蒙教學，踏上數(shù)學學習軌道。
對中學生的了解，一方面可以從課堂教學、書面作業(yè)進行，課堂教學要面向大多數(shù)中學生，因材施教，好壞兼具，顧班主任應以夸獎鼓勵為主，班主任一句贊美的語言，一個鼓勵的目光，一次頷首的笑容，一個肯定的動作，一次低難度的考試，都可以使中學生感悟到鼓勵、信賴、滿足。在作業(yè)批閱中一個簡單的肯定批改“好”，則會給中學生以很大的希望，其實自此改變一個中學生對待作業(yè)的心態(tài)。另一方面，可以通過接近、談話來進行，初三中學生開始學習數(shù)學尤如中學生啟蒙時的情況，只要老師接觸她們，就非常愛說、愛問，她們問得最多有話是“物理好學嗎？”、“物理如何學”、“聽人家說，數(shù)學難學，是嗎？”那種急迫要求學好化學的心愿顯而易見，在這些情況下，班主任應及時給她們解釋，積極給她們鼓勵，去除擔心心理，但是認真回答，不能敷衍她們，要讓她們有信心學好化學。
按照我的個人教學經(jīng)驗，中學生有了學習的興趣和積極性，擁有良好的學習習慣作陪伴，學習成績能夠提升。而班主任根據(jù)課程標準，了解中學生學習情況，這才有利于高中數(shù)學啟蒙教學。