第三節探索平面鏡的成像特性學習任務分析本節是滬粵版教材第三章“光與鼻”中的第三節“探索平面鏡的成像特性”。 在反射的基礎上，進一步學習平面鏡成像的特點和應用，這是前兩課知識的應用； 另外，在本課中，學生將首次學習“像”的概念，以及本課中的一些研究方法和思路，為前面凸透鏡成像的研究奠定了基礎，因此本節具有重要的意義。連接作用。 它是本章的重點內容之一，在生活中也起著非常重要的作用。 本部分教材主要安排了“平面鏡成像”的探究實驗，將科學方法與科學學習放在同等重要的位置，越來越注重讓中學生體驗推導化學的過程。親自法則，讓中學生在體驗中體驗探究的樂趣。 保持快樂，體驗成功的喜悅。 學生對設計思維的探究是本課程的教學重點。 為了防止探究過程的盲目性和形式化，使探究活動能夠達到啟發中學生思維、發展中學生能力的目的，我沒有直接為中學生提供實驗設備和實驗設備。我也沒有直接告訴中學生“做什么”和“應該”，而是轉變角色，不僅作為學習生活的參與者，與中學生一起設計、修改和制定實驗方案，而且在教學活動中作為引導者，在中學生思維受阻時給予及時、適當的引導和啟發。在中學生交流環節，讓中學生自己分析出現偏差的原因：在教學反饋環節，安排“圖中找錯誤”等思維練習，促進中學生良好思維品質的產生，促進中學生思維能力的發展。
教學目標 1.知識技能： (1)了解平面鏡成像的特點。 (2)了解平面鏡形成實像及其生成。 （3）了解日常生活中平面鏡的成像現象。 （4）初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應用。 2. 過程與方法：（1）體驗“平面鏡成像特性”的探索，學會記錄實驗過程中的信息。 (2)觀察實驗現象，感知真實圖像的意義。 (3)通過觀察感知球面鏡對光的影響。 3.情感、態度和價值觀（1）探索“平面鏡的成像特性”，欣賞化學現象的美麗與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。 （二）培養實事求是的科學心態。 （3）通過了解平面鏡和球面鏡的應用，初步了解科學技術對人類生活的影響教學重點和難點：體驗“探索平面鏡的成像特性”。 平面鏡成像原理及實像的概念。 設計實驗來探索平面鏡的成像特性，并用平板玻璃代替平面鏡來探索平面鏡的成像特性。 將物體和圖像疊加起來物理探究平面鏡成像特點，比較圖像和物體之間的關系。 這兩個“替代”是實驗的關鍵物理探究平面鏡成像特點，也是設計的難點。 課前計劃：透明玻璃8塊（厚度3mm）、平面鏡8塊（厚度3mm）、蠟燭16支、火柴8盒、坐標紙等。 教學設計：教學流程 教師活動設計 學生活動設計 新課引入新課 講解活動一：照鏡子 看一看：推測和假設：思考：制定計劃和設計實驗：進行實驗并收集證據 集體交流實驗 過程分析與演示 集體交流、中學生的交流答案 展開總結 活動2： 活動3：課堂反饋 活動3：交流 上一課我們學習了光沿直線傳播，以及如何解釋月食、月食、針孔成像等現象。
了解到當光傳播到物體表面時，會發生光反射。 引入新課：班主任提問：生活中我們都觀察過平淡的海面，我們都可以在鏡子前觀察圖像。 明天我們將探討“探索平面鏡成像的特性”。 看著鏡子前的影像：請你的朋友根據自己的生活經歷來判斷這張照片有什么問題？ 一。 推測與假設 1.圖像與物體大小相同？ 2.像與物體之間的距離是否等于鏡面距離？ 二：制定計劃并設計實驗 思考與討論： ① 將蠟燭放在平面鏡前，觀察鏡中的圖像。 你能看出圖像和物體大小之間的關系嗎？ 相聲：師生互動：模擬小品《照穿衣鏡》班主任問：如何用物體代替看不見的圖像。 畫法：找另一根相同的蠟燭來等價替換圖像——等價替換法 ②用另一根相同的蠟燭，能否將其放在平面鏡后面與物體比較大??？ 如何提高？ 班主任提問：用玻璃板和蠟燭設計實驗來驗證推測1和2？ 需要檢測設備嗎？ 班主任課前領取實驗設備，實驗時點燃蠟燭，提問？ 實驗前請朋友觀察一下實驗設備，并在安裝設備前思考一下：如何“放”？ 當玻璃板放在水平桌子上時，它如何“看到”？ 點燃蠟燭放在桌子上后，耳朵如何觀察玻璃板中的圖像。 蠟燭 B 看起來怎么樣？ 如何“測試”？ 如何檢測圖像和物體到玻璃板的距離 讓中學生討論并畫圖：回答問題后，進行實驗并完成實驗表，填寫實驗次數。 123 三. 分析論證①比較第2列和第3列的數據，可以得到的推論是： ②比較第2列和第4列的數據，可以得到的推論是 。 實驗推論：平面鏡的成像、像與物體的大小_____、像與物體與平面鏡的距離、像與物體相對于平面鏡對稱。實驗結束后，班級老師會做出適當的評論并可以選擇回放實驗視頻