化學案例機械運動
作為一名教學工作者，需要精心設計一個課件。 學習案例是教學的主要依據，起著至關重要的作用。 我們應該如何寫研究案例？ 以下是小編為您搜集的數學教案和機械動作。 歡迎您學習、參考。 希望對您有所幫助。
化學案例機械運動1
教學目標
知識目標
1、知道哪個是機械運動，哪個是參照系，知道運動與靜止的相對性。
2.理解質點的概念，知道質點是用來代替實際物體的質點舉例說明什么是機械運動，是一種理想化的數學模型，知道研究對象是否可以視為質點取決于研究問題。
3.了解時間和時刻的區別和聯系。
4、理解位移的概念，知道位移是一個表示粒子位置變化的化學量，而且是一個矢量，這樣就可以區分位移和距離。
能力目標
1、培養中學生自主學習的能力，培養中學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
2、培養中學生的實驗能力，學會使用打點計時器，通過分析磁帶上的數據得出相應的推論。
情感目標
1、激發中學生的學習興趣，培養中學生的良好意志和品質。
教學建議
教材分析
本部分教材主要包括以下概念：機械運動、參考系、質點、時間與時間間隔、位移與距離。 重點是質點和位移的概念，難點是位移的概念。 教材在本章開頭列舉了大量例子，給出了機械運動的概念。 本節開頭還通過生動的例子給出了參照系的概念，然后從研究對象的角度學習了質點的概念。 滲透理想化的思維方式； 進一步研究力矩和時間、位移和距離等概念。 各小節重點突出、相互關聯，舉例清晰，插圖恰當，使中學生能夠接受，為進一步學習打下基礎。
伊斯蘭教法建議
這部分教材的特點是概念較多，很多知識是中學時學過的，但這類知識又與生活實際密切相關。 建議讓朋友們自己學習討論。 你可以讓朋友提前預習，或者在課堂上給時間看書。 班主任提出一些問題，或者請朋友讀完書后提出問題，展開討論，達到掌握知識、提高能力的目的，并結合多媒體材料加深理解和鞏固。
教學設計實例
教學重點：質點和位移的概念
教學難點：位移概念的介紹和理解
主要設計：
1、參考系統：
(1)提出引發反思和討論的問題。
1.什么是機械運動？ 請舉一些例子。
2. 描述一個物體是否在運動，應該先選擇哪個？ 看看哪些數量發生了變化？ 參考框架是什么？ 為什么說運動是絕對的，靜止是相對的呢？
3、對于同一個運動，如果選擇的參考系不同，運動情況通常也會不同。 請舉個例子。
4. 選擇參照系的原則是什么？ （雖然參考系可以任意選擇，但總是以方便觀察和使運動描述盡可能簡單為原則來選擇）
（2）展示多媒體材料加深理解（穿插于討論問題之間）
1.有關太陽系的信息：繞太陽運行的行星。
2.有關銀河系的信息：恒星自轉。
3. 電子繞原子核的軌道。
四、飛機空投物資情況。
二、品質點：
(1)提出引發反思和討論的問題：
1、投擲手雷時如何檢測投擲距離？ 將教室里的課桌椅從第五排移到第一排時，如何檢測課桌椅之間的距離？ 車輛如何檢測它繞操場行駛的距離？ 上述情況是否需要考慮那些物體的形狀和大小？
2.什么是質點？
3、小物體可以看成質點嗎？ 大物體一定不能被視為質點嗎？ 請舉個例子？
4.什么是軌道？ 什么是直線運動？ 什么叫曲線運動？
（2）展示多媒體材料，加深理解。
1、火車（200米長）通過山洞（100米長）的情況。
2、地球的公轉和自轉。
（三）總結與改進：
1、對于什么樣的物體可以看作粒子的問題，關鍵在于對物體運動的具體分析。 在我們研究的問題中，物體各部分的形狀、大小、運動差異等，如果我們對研究問題影響不大，則可以將物體視為一個質點。
2、在學習粒子概念時，有意識地向中學生介紹科學的具體方法。 我們抓住問題中對象的主要特征，簡化對對象的研究，把對象看成一個點，是一種實際對象，理想化模型是對實際對象的近似。
3. 時刻和時間間隔
提出引發思考和討論的問題。
1.“上午8:00開始上課”和“上午8:45結束上課”，這里的“8:00”和“8:45”是什么意思？ “每堂課45分”是什么意思？
2、“現在是上海時間8:00”中的“8:00”是什么意思？
3、學校百米記錄為10.21秒、2秒末尾、2秒以內是什么意思？
4、位移與距離
(1)提出問題引發思考和討論：
1、“物體從A點移動到B點500米”是否清楚？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什么是位移？ 為什么位移是矢量？
4. 位移和距離有什么區別？ 他們之間有關系嗎？
（2）展示多媒體材料，加深理解。
1、上海至南京，海陸空三條航線。
2、400米跑道上的200米跑和400米跑。
詢價活動
1、請手握一塊砂石，勻速前進，突然松開沙子，觀察沙子的運動？ 然后讓站在街上的人觀察沙子的運動。 兩者觀察到的運動軌跡是否相同？ 請解釋原因。
2、找一份《旅客列車時刻表》來分析列車的總運行時間？ 每個站點的停留時間？ 相鄰兩個車站之間的運行時間？
化學案例機械運動2
知識目標：
1.知道
2、認識參照物，認識運動與靜止的相對性。
3.認識勻速直線運動。
能力目標：
1、觀察和實驗能力：能夠觀察生活中的物體實例。
2、思維能力：判斷分析，結合參照物的知識來分析動靜情況。
3、解決實際問題的能力：解釋和判斷自然界的運動現象。
情感目標：
1、辯證唯心主義運動理念教育。
2、培養中學生的科技意識、熱愛科學、崇尚科學的思想。
3、利用月球同步衛星教學滲透愛國主義教育。
教材分析
教材從實例中引入了物體運動的問題，將物體位置的變化稱為 ，然后將其推廣到自然界的實例中。 參考對象的概念也是從例子中得出的，它與生活和自然界中的實際例子相聯系。 要求中學生結合在已知參照物的情況下對物體的運動進行實際判斷，并根據運動情況對選定的參照物進行分析。 在此基礎上，對勻速直線運動進行感性分析，并提出一種解釋數學研究問題的方法，即從簡單的問題開始，逐步推進，最后對我國發射的月球同步衛星進行分析，思考一些問題。
伊斯蘭教法建議
盡量不要加深課本內容，而應多聯系實際，提高中學生自主學習能力和實踐學習的習慣，加深對一些數學學習技巧的感受。
通過討論引入新課，引導中學生思考問題，直接劃分數學中運動與靜止相對論的學習。 提出問題，中學生討論，從而引出參照物的概念，關于參照物的問題中學生舉例，中學生分析，班主任可以做出評價，最后總結分析的常用技巧。 在該內容的教學中可以使用適當的媒體材料，例如可以使用教材的配套錄像帶《運動的相對論》來解答本節的練習。
勻速直線運動的教學，通過觀察和分析課本上的例子，表明這是一個近似勻速直線運動。 中學生應該思考生活和自然界中的近似勻速直線運動，加深中學生對勻速直線運動的感性認識。 在此基礎上給出定義。 在定義中，只需澄清速度不變，不宜引入速度的概念。
教學設計實例
教學單元剖析
本節的教學重點是參照??物的教學，要求能夠從運動情況中分析所選參照物，認識參照物，從而判斷物體的運動。
教學過程剖析
一舉例說明什么是機械運動，
討論新課程的介紹，中學生閱讀教材內容和提供的參考資料。 閱讀問題是：叫什么； 舉出自然界中的例子； 是否制作了桌子和房子以及為什么； 你能舉出絕對不動的例子嗎？
中學生列舉的例子可以進行分析，注意所解釋的問題：我們稱之為物體位置的變化； 宇宙在運動，宇宙中的一切物體也在運動。
二、參考
解釋對日常生活中一些現象的解釋，進一步引出參照物的概念。 講解時要注意的問題是：通過實例分析，表明不同的人對運動的描述是不同的。 原因是他們選擇了對運動的描述。 標準不同，我們將被選定為標準的對象稱為參考對象。
中學生舉例說明重選不同參考物體時同一物體的運動，并深入分析其他參考物體的運動特征。
分析兩類例子：已知參考物體，確定物體的運動； 根據所述的運動情況判斷所選擇的參考對象。 中學生的具體情況可以由班主任進行分析作為參考實例，也可以發揮中學生的創造力。 由中學生組成小組，自行設計問題，進行討論，并由班主任進行評價。 提供一些參考例子：““每天日出日落”這句話的參考文獻是什么，“地球同步衛星總是靜止在月球上的某個地方。 以哪一顆為參考”、“以太陽為參考，月球同步通信衛星的運動情況如何？各自的參考物體是什么？” ETC。
三、勻速直線運動
觀察一些例子，可以提供視頻、視頻文件、圖片，讓中學生思考這種動作的特點。 對于基礎較好的中學生，可以發現它們之間的共性，總結勻速直線運動的特點。 講解時注意勻速 講解速度是恒定的，而不是引出速度的概念，讓中學生對勻速有一個感性的認識，并講解勻速直線運動是最簡單的，數學研究問題從最簡單的問題開始。
對于討論的問題，我們可以為中學生提供自然科學方面的圖片和資料。 對于基礎較好的中學生，可以在課前安排查閱資料的預習內容，要求查找我國衛星發射、衛星運動等方面的信息。 。
板書設計探索活動【專題】
查看“列車速度”信息【組織方式】
中學生組【參考主題】
1、火車發展史，包括我國的發展史和世界的發展史。
2. 列車各階段的速度。
3、各階段的列車方式（如蒸汽機到磁懸浮列車）。
4、世界各地區對動車組發展的貢獻。 【評價方案】
1、列出網上查閱信息的歷史記錄。
2.數據豐富、來源豐富。
3、在此基礎上，看看中學生可以問哪些更深入的問題。
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