興文縣西安分公司 安鄉縣西安分公司 安鄉縣西安 本節包括兩個重要知識點： 本節包括兩個重要知識點： 本節包括兩個重要知識點： 通過實驗，一是通過實驗，二是探索物體的沉浮情況； 探索物體的下沉和漂浮狀況； 應用。 二是利用物體的沉浮情況，講解潛艇、氣球的沉浮原理及其在日常生活中的應用。 二是利用物體的沉浮情況，講解潛艇、氣球的沉浮原理及其在日常生活中的應用。 本課是在學習上述壓力的概念和阿基米德原理的基礎上展開的，構成了完整的壓力知識體系包含以下內容。 形成了完整的壓力知識體系。 本節知識以壓力、重力、二力平衡、密度等內容構成了完整的壓力知識體系。 本節的知識與壓力、重力、二力平衡和密度密切相關。 它是熱學知識的綜合應用。 另外，物體的沉浮情況與溫度等知識密切相關，是熱學知識的綜合應用。 另外，物體的沉浮情況與溫度等知識密切相關，是熱學知識的綜合應用。
此外，物體的下沉和漂浮條件在實際中也被廣泛應用。 通過本課的學習，中學生可以深刻地了解到化學在實踐中有著廣泛的應用。 通過本課的學習，中學生可以深刻理解它在化學實踐中的廣泛應用。 通過本課的學習，中學生可以深刻理解化學的重要性，激發他們對科學的興趣。 本節的編寫思路是：通過實例——孔明燈的重要性，激發人們對科學的興趣。 本節的編寫思路是：通過實例——孔明燈的重要性，激發人們對科學的興趣。 本節的編寫思路是：通過實例——孔明燈、軍褲、泰坦尼克號，直接引出本課的研究主題——物體的沉浮、軍褲、泰坦尼克號，開門見山，引出本節課的研究主題——物體的沉浮、軍褲、泰坦尼克號來到本課的研究主題——物體的沉浮 空軍褲、泰坦尼克號，開門見山地引出了本課的研究主題——物體的沉浮需要什么條件？ 然后設計了一個演示實驗：豬肉在水下浮、下沉、懸浮有哪些現象？ 然后設計了一個演示實驗：豬肉在水下浮、下沉、懸浮有哪些現象？ 然后設計了一個演示實驗：豬肉在水下漂浮、下沉、懸浮。 為什么會出現這些現象呢？ 中學生感知懸浮，為什么會出現這些現象？ 中學生感知懸浮，為什么會出現這些現象？ 中學生對懸、懸、懸、懸、沉、浮四種情況的感知基礎，在沉、浮四種情況的基礎上，在沉、浮四種情況的基礎上，指導中學生進行受力分析，借助阿基米德原理和二力平衡知識進行分析和討論 指導中學生進行受力分析，運用阿基米德原理和二力平衡知識進行分析和討論，引導中學生通過分析討論兩種力平衡的原理和知識，總結物體下沉和漂浮的情況，總結物體下沉和漂浮的情況，從感性認識下沉和漂浮的現象到理性。
從感性到理性認識盛衰現象。 從感性到理性認識盛衰現象。 最后最后最后最后通過介紹客船，通過介紹客船，通過介紹客船、潛艇、氣球的沉浮原理，物體的沉浮條件的應用，會導致大量的生產和應用。居住空間。 沉浮條件的應用導致生產生活空間廣闊，潛艇和氣球的沉浮原理，物體沉浮條件的應用導致生產生活空間廣闊。 本節教學重點：物體的盛衰是分析各種盛衰的基礎，因此貫穿時間。 本節教學重點：物體的盛衰是分析各種盛衰的基礎，因此貫穿時間。 本節教學重點：物體的下沉和上浮情況是分析各種下沉和上浮現象的基礎，所以通過實驗觀察、實驗觀察、實驗觀察，了解物體的下沉和上浮現象，探索下沉和上浮現象物體的狀況是本課的教學重點。 認識物體的盛衰、探究物體的盛衰是本課的教學重點。 認識物體的盛衰、探究物體的盛衰是本課的教學重點。 本節教學難點：找出沉浮條件，關鍵是分析物體浸入液體中的受力 教學難點：找出沉浮條件，關鍵是分析物體浸入液體中的受力物體浸入液體中所受的力。 本節教材將利用阿基米德原理來分析豬肉在鹽水中的壓力變化，并進行分析。 本節教材將利用阿基米德原理來分析豬肉在鹽水中的壓力變化，并進行分析。
本節教材將利用阿基米德原理來分析豬肉在鹽水中的壓力變化，并比較壓力和重力的大小，比較壓力和重力的大小，比較壓力和重力的大小。 本課前已學過阿基米德原理、壓力方向和浮力大小中學生已學過阿基米德原理、本課前已學過壓力方向和浮力大小了解阿基米德原理，我們已經對壓力的方向和浮力的大小有了一定的了解。 而且很多中學生潛意識里覺得重物一定會下沉，有一定的認識。 而且很多中學生潛意識里覺得重物一定會下沉，有一定的認識。 而很多中學生潛意識里覺得重的物體一定會下沉，輕的物體一定會浮起來。 石頭放在水底會下沉，但鐵船卻可以浮在海面上，因為輕的物體一定會浮下去。 石頭放在水底會下沉，但鐵船卻可以浮在海面上，因為輕的物體一定會浮下去。 石頭放入水底會沉下去，而鐵船卻可以浮在海面上，原因很麻煩。 早期經驗和生活感性認識的錯誤，讓很多中學生產生主觀想法，非常困擾。 早期經驗和生活感性認識的錯誤，讓很多中學生產生主觀想法，非常困擾。 很多中學生由于早年的生活經歷和錯誤的感性認識，干擾了他們的主觀想象，自然會影響他們的推理。 因此，如何讓中學生科學地看待問題，想象力的干擾自然會影響推理。
因此，如何讓中學生科學地看待問題，想象力的干擾自然會影響推理。 因此，如何讓中學生科學地看待問題、思考問題，不受主觀想象的干擾，也是教學的重點。 不被主觀想象干擾去思考問題也是教學的重點。 不被主觀想象干擾去思考問題也是教學的重點。 1.知識目標：知道液體的起伏是由液體中物體的壓力引起的，其知識目標：知道液體的起伏是由液體中物體的壓力引起的其知識目標：通過學習知道液體中的起伏是由液體中物體的壓力與其重力的大小關系決定的； 知道重力的大小關系； 知道重力的大小關系； 知道 FF 三個表達式的含義。 這三個表達的意思。 這三個表達的意思。 能夠綜合運用阿基米德原理、密度和兩力平衡等知識來討論沉浮情況。 知道導彈可以綜合運用阿基米德原理、密度、兩力平衡等知識來討論下沉和上浮的情況。 知道導彈可以綜合運用阿基米德原理、密度、兩力平衡等知識來討論下沉和上浮的情況。 了解導彈和熱氣球的基本工作原理。 以及熱氣球的基本工作原理。 以及熱氣球的基本工作原理。 2、能力目標：通過探究活動，增強中學生的觀察能力、實驗操作能力、綜合分析能力 目標：通過探究活動，增強中學生的觀察能力、實驗操作能力、綜合分析能力 實驗操作能力、綜合分析能力分析能力和語言表達能力。
能力和語言能力。 能力和語言能力。 3.情感目標：培養中學生對科學探究的濃厚興趣，仔細觀察實驗現象和真實情感目標：培養中學生對科學探究的濃厚興趣，仔細觀察實驗現象和真實情感目標：培養中學生科學探究的興趣，對實驗的濃厚興趣，對實驗現象的仔細觀察和對實驗操作的科學態度，具有尊重事實、善于批判的科學態度。 通過強化知識經驗和操作的科學心態，產生尊重事實、善于批判的科學心態。 通過強化知識經驗和操作的科學心態，產生尊重事實、善于批判的科學心態。 通過壓知識應用實例，培養中學生理論聯系實際的良好校風，激發中學生的學習興趣； 通過應用實例培養中學生理論聯系實際的良好校風，激發中學生的學習興趣； 通過中學生的應用實例，培養中學生理論聯系實際的良好校風，激發中學生的學習興趣； 通過中學生自己的探究實驗，迸發出學習的欲望。 培養主動探索的精神，獲得內部規劃協調自己探究實驗的能力物體的浮沉條件實驗，激發學習欲望。 培養主動探索的精神，獲得內部規劃協調自己探究實驗的能力，激發學習欲望。 發揚積極探索的精神，積累規劃內部協調統一的成功經驗。 統一的成功經驗。 統一的成功經驗。 跟著領雁工程的步伐，跟著領雁工程的步伐，跟著領雁工程的腳步，課程改革已經如火如荼地進行著。 課程改革已全面展開。
課程改革已全面展開。 本節教學內容的安排 本節教學內容的安排是以科學探究的方法、科學探究的方法、科學探究的方法為基礎，以中學生為主體物體的浮沉條件實驗，中學生以中學生為主體，讓中學生體驗典型科研流程 讓中學生體驗典型科研流程 讓中學生體驗典型科研流程中的五個環節：中間五個環節：題目中的五個環節：猜測——實驗探究與驗證——分析總結——應用創新問題猜想——實驗探究與驗證——分析總結——應用創新問題猜想——實驗探究與驗證——分析總結—應用創新—發現生活—發現生活—發現生活，讓中學生在科學學習和探究的過程中體驗物體浮沉現象的樂趣，讓中學生體驗到快樂在科學學習和探究過程中，對物體的浮沉現象進行體驗認識，降低探索物體浮沉本質的能力，培養興趣，獲得浮沉的經驗知識。物體沉沒，下降探索物體浮沉本質的能力，培養興趣，獲得物體浮沉的經驗知識，下降探索物體浮沉本質的能力，培養觀察實驗、思維能力其他科學能力。 這樣，學生在新課程教學中的主體地位就應該是觀察、實驗、思維等科學能力。 這樣，學生在新課程教學中的主體地位就應該是觀察、實驗、思維等科學能力。
這樣，才能充分發揮學生在新課程教學中的主體地位。 在整個教學活動中，讓中學生在活動中探索，不斷發現問題，并充分利用。 不斷發現問題并充分發揮，讓中學生在教學活動中不斷探索、在活動中不斷發現問題、提出問題、解決問題； 同時設計了一些中學生想不到，但稍加頭腦風暴就能解決的問題； 同時，他們設計了一些中學生想不到的實際問題，但稍加頭腦風暴就能解決。 這可以給中學生一個輕松、活躍的學習氛圍。 該解決方案接近實際問題。 這可以給中學生一個輕松、活躍的學習氛圍。 該解決方案接近實際問題。 這可以給中學生一個輕松、活躍的學習氛圍。 1、新課推導：先舉三個實際反例： 新課推導：先舉三個實際反例： 新課推導：先舉三個實際反例： （111）陸軍和空軍內褲對比，并描述空軍的由來內褲。 ）陸軍和空軍內衣的比較，并描述空軍內衣的由來。 ）陸軍和空軍內衣的比較，并描述空軍內衣的由來。 (222) 讓中學生觀看泰坦尼克號沉沒的瞬間片段。 ）讓中學生觀看泰坦尼克號沉沒的瞬間片段。 ）讓中學生觀看泰坦尼克號沉沒的瞬間片段。
(333)古代孔明燈的由來。 ）古代孔明燈的由來。 ）古代孔明燈的由來。 這三個反例用來介紹物體的浮沉情況。 這三個反例用來介紹物體的浮沉情況。 這三個反例用來介紹物體的浮沉情況。 2、示范實驗 示范實驗111：加水時，推入水底的豬肉不斷下浮，最后懸浮在海面上：加水時，推入水底的豬肉不斷下浮，最后懸浮海面上：推入 水底的豬肉加水后保持漂浮，最后懸浮在海面上 中學生小組討論： 中學生小組討論： 中學生小組討論： 有豬肉的重力在這個過程中發生了變化嗎？ 在這個過程中豬肉的重力有變化嗎？ 在這個過程中豬肉的重力有變化嗎？ 在此過程中豬肉所受的壓力有變化嗎？ 豬肉在壓力變化過程中壓力變化的原因有哪些？ 豬肉在壓力變化過程中壓力變化的原因是什么？壓力變化能夠依靠兩個力的平衡關系的原因是什么？ 豬肉的重力和壓力