6 高中數學教學工作總結
總結就是對一定階段的有關情況進行分析研究，并作出具有指導性推論的書面材料。 它可以讓我們更有效率。 我們一起認真寫總結吧。 你想知道如何寫摘要嗎？ 以下是小編為您搜集的6條中學數學教學工作總結。 歡迎您分享它們。
高中數學教學工作總結1
回顧剛剛過去一個學期的教學，我深感教學過程中存在太多的錯誤。 我將其總結如下。 我希望借此機會理順自己的教學思路，指導今后的教學。 班主任會給我一些參考，讓我在以后的教學中少走彎路，更快更好地融入中學教學。
高中生和小學生有很大的區別。
首先是年齡的差異。 小學生正處于青春叛逆期，小學生相對更加成熟。 所以學會和高中生、初中生溝通是很有必要的。
二是中學生整體學習要求差異很大。 中學生普遍以學習為導向，因此在課堂上，教師將更多的時間花在如何開展知識教學上，而不是花過多的精力在組織教學和維持紀律上。 有的中學生初中畢業后就參加工作，對學習的要求太高，上課時容易出現撒尿、說話等影響教學的事情。 因此，小學課堂應投入一定的精力來組織教學，保證高效的課堂。
三是思維方式的差異。 中學生主要以形象思維為主，小學生以具體思維為主。 這就決定了中學課堂應該更多地聯系生活，讓中學生體驗生活中的例子，讓中學生有思考的物質基礎。 只有這樣才能更好地消化課堂上的知識，提高課堂效率。
四是中學生學習自覺性不同。 中學生的學習意識較低，而小學生的學習意識相對較高。 因此，在中學生的學習中，教師不僅要安排好學習內容，更重要的是要落實好學習內容。 布置的作業一定要測試，要求的東西一定要及時抽檢或者綜合測試。
中學數學教學工作總結2
課程改革和新《課程標準》實施以來，為全面實施素質教育，培養中學生實踐能力，各學校加強了對實驗的重視。 另外，近年來期中考試數學實驗部分的分數有所提高，引起了各學校的高度重視。 通過三年的探索和總結，我們看到現在我校班主任在數學教學中更加注重實驗探究。 中學生的實驗操作能力較往屆也有所提高。 這對于提高我校數學教學質量、培養中學生能力有著很好的促進作用。 但在實際教學過程中，我們仍然發現中學生的實驗操作存在一些問題。 體現了我們在日常教學中對實驗重視不夠，也體現了對中學生這方面的要求不到位。 因此，應提高教學技術，及時采取措施，以提高中學生實驗操作能力和實驗素養作為教學的出發點。
1.實驗教學中學生面臨的一些典型問題
1、基本工具使用不當。 主要癥狀是：
(1)一些中學生在使用彈簧測功機時，沒有進行校零就直接使用； 測量張力時，它們讀取時不進行勻速直線運動； 調零時，它們不在使用位置。
(2)用燒杯測量水的體積時，握在手中讀數，但讀數時視線與凹形海面不齊平，讀數前燒杯甚至沒有放平。
(3)使用電壓表、電流表時，直接使用，不要觸摸； 不注意合適的電阻值。
(4)有些中學生不能正確連接滑動變阻器并判斷阻值的變化。
2、操作不規范，如
(1)中學生沒有按照實驗要求進行操作，操作時設備的使用不夠規范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，連接成像的不是光幕，而是連接尋找圖像的透鏡。
(3)電路連接方式不正確； 手表的表盤沒有面向觀察者； 沒有常見的排除電路的經驗，有的甚至根本不連接電路。
3、死記硬背實驗和數據，違反實驗事實。 很多中學生一開始就在實驗冊上填寫相關內容，根本不看設備，甚至先填寫實驗推論和數據，然后再做實驗。實驗數據與實驗完全不符。填寫的數據，例如
（1）在觀察凸透鏡成像的實驗中，我在試卷上填寫了推論，但根本沒有得到清晰的圖像。 ,
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，有的中學生在做實驗前先將數據和結論填入記錄中； 有的中學生還把兩邊的力臂調整到一樣大小。
(3)在測量滑輪架機械效率的實驗中，中學生死記硬背數據和結論的現象尤為突出。 此外，在測量變速直線運動的平均速度、測量內阻、測量小燈泡的功率、探索同一物質的質量與體積關系等實驗中，回溯也很常見。關于實驗數據和推論。
4、不去思考自己設計方案的合理性。 例如，在探索動能和哪些激勵相關時，你沒有嚴格按照要求使用高度作為控制變量； 你也不注意在其他問題上保持“其他數量不變”。
2、出現上述錯誤的原因
從上述現象可以看出，部分中學生實驗操作比較盲目初中物理機械效率教學設計，缺乏一定的實驗操作技能。 有些問題看似存在于一些中學生身上，或者是一些中學生身上，但這反映出我們的一些班主任在平時教學中并沒有對中學生進行實驗操作技能的訓練，而是為了實驗操作測試而做的。 實驗。 班主任忽視了對中學生能力和技能發展的指導。 其次，班主任指導中學生備考時，中學生做的機會太少。 班主任講得太多，整理得太多，有意識地提供一些數據和推論供中學生記憶。 有些中學班主任在指導中學生備考時有嚴格的規定，比如用電壓表、電流表測量內阻，測量小燈泡的功率，測量滑輪架的機械效率，測量平均值等。速度、觀察和學習凸透鏡成像實驗，班主任首先給中學生規定了一些數據，讓中學生根據班主任事先設想的數據進行實驗。 這種做法扼殺了中學生思維的獨立性和靈活性，在實驗操作中養成依賴性和封閉性，不利于中學生的發展。 ．
通過這幾次實驗操作測試，我們也發現一些中學生具有較強的綜合實驗操作能力，這與平時的教學和后期培訓密不可分。 為了在今后的教學工作中提高中學生的實驗操作能力，應加強實驗教學，培養中學生的實驗操作能力，培養中學生嚴謹的科學態度。 只有這樣，才能培養具有創新精神和實踐能力的人才。
高中數學教學工作總結3
一個學期，在中學的工作安排下，我還擔任了一名初中數學老師。 過去的一個學期，在中學領導的關心和支持下，我竭盡全力做好各項工作。 具體總結如下：
1、教學工作
在教學工作中，根據中學的工作目標和教材內容，了解中學生的實際情況。 通過研究教材、研究具體教學方法，我們制定了可行的學期工作計劃，為整個學期的化學教學工作制定了目標和方向。 ，保證了整個教學工作的順利進行。
在教學過程中，中學生是主體，讓中學生學好知識是教師的責任。 因此，教學前要貫徹落實《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真研究教材，研究中學生掌握知識的方式。 通過鉆研教學大綱和教材，我們不斷探索和嘗試各種教學方法，并采用了教學實驗課題“如何培養學生的創新能力”。 積極開展教學改革。 積極參加市教研室和中學組織的教研活動。 通過考察學習、外出聽課等教學活動，學習相關教學經驗，提高自己的教學水平。 通過利用網絡資源和各種相關專業書籍、報刊了解現代教育的發展趨勢，拓寬教學視野和思維。 藝術需要個性。 沒有個性就沒有藝術。 教學中尊重孩子不同的興趣愛好、不同的生活經歷、不同的表達方式、技能等，讓他們發展出自己不同的風格，而不是強求千篇一律。 藝術的魅力在于審美個性的獨特性。 藝術越獨特，就越美麗。 越多的人能夠發現獨特的美，他們的審美能力和創造力就越強。 因此，在學校數學教育中，我們自覺地以中學生和班主任為主導，通過各種游戲、競賽等教學方式，充分調動他們的學習興趣和積極性。 讓他們的天性和個性自由、健康。 讓中學生發展視覺、聽覺、觸覺等方面的創造性思維方法，并能在藝術創作時自由運用。
2、舉辦第二班，因材施教，做好學生培養工作。
抓好第二課堂，實施識字教學。 我們根據我校中學生的基礎，篩選出對化學有興趣和特長的中學生，組織他們到第二課堂進行培訓。 他們根據年齡、基礎等分為化學興趣班、中級班和創意班初中物理機械效率教學設計，根據實際情況采用不同的計劃、步驟、技巧進行有效的培訓和教學。 經過一個學年有計劃、有步驟的訓練，中學生的身體素質有了很大的提高。 在中學的支持下，建成了學校獨有的化學系，我校中學生的數學獲得了較高的評價。 并在精神上支持我們的做法。 并且在一定程度上改善了我校的學習氛圍。
在這學期的工作中，通過與朋友們的共同努力，我校化學水平得到了提高，取得了一定的成績。 但在教學工作中，我還存在不足，還需要繼續努力，提高自己的能力。 希望我們在下一學年做出更大的努力，提高我校中學生的數學水平，營造校園文化氛圍，推動我校素養教育的發展！