檢測平均速度教案 【教學目標】知識與技能 1. 知道如何用平均速度來描述變速直線運動的速度，理解平均速度是一個表示運動平均速度的數學量一定時間內或一定距離內的物體。 2. 學會使用秒表和秤正確測量時間和距離。 將計算平均速度，加深對平均速度的理解。 過程與技巧 1、掌握使用化學儀器停表、刻度的基本技巧。 2.感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的全過程。 3、逐步訓練中學生學會寫簡單的實驗報告。 情緒心態與價值觀 1. 培養化學知識聯系實際的意識和習慣，在實際化學情境中感受化學過程，學習數學知識。 2、通過實驗激發中學生的學習興趣，培養中學生認真細致的科學態度和正確記錄試驗數據、實事求是的嚴謹作風。 【重點難點】重點：平均速度的檢測難點：平均速度的檢測、秒表的使用【教學計劃】多媒體講座、斜坡、汽車、秤、秒表、金屬片【教學設計】創造會動的物體at 例如，中學生很容易判斷運動物體的速度發生變化，也能猜出物體的速度是如何變化的。 為了得出令人信服的證據，利率測試是必須的。 然后引導中學生分析，要檢測速度，必須用秤檢測寬度，用秒表檢測時間。 中學生通過實驗檢測出不同路段墜落貨車的平均速度，鞏固了用刻度尺測寬度、用秒表測時間的方法。
讓中學生通過設計實驗、收集和分析實驗數據等自主活動提高實驗能力，同時讓中學生鞏固平均速度的概念。 通過分析不同路段的平均速度，中學生可以知道在不同的時間段或不同的路段，平均速度的值會有所不同。 在教學環節，班主任活動在學生活動中的設計意圖源于新型班級多媒體播放一組視頻或圖片； 草地上打滾的籃球、屋頂落下的水滴、手動滑下斜坡的自行車等等。讓中學生思考：這個運動物體的速度是否發生變化？ 你怎么知道速度如何變化？ 中學正式召開冬季運動會。 初中（3）班的李老師和本班四位參加接力賽的小伙伴一起到運動場進行賽前訓練。 練習了一會兒，小伙伴們開始議論起來：小伙伴A和小伙伴B都覺得小伙伴D的慢跑速度越來越慢了； 朋友D覺得A和B的觀察不準確，他覺得自己的慢跑速度越來越慢了。 看到朋友們爭論不休測量平均速度教案免費，李老師笑著說：“同學們，要證明自己或別人的想法是否正確，就需要收集有說服力的證據。大家想一想，如何證明丁朋友的慢跑速度更快呢？” 是變慢了還是變快了”？ 如圖1所示，讓貨車滾下斜坡，觀察貨車速度有無變化？ 如何檢測貨車的速度？ 享受、閱讀和思考。 中學生很容易判斷運動物體的速度變化。 也可以推斷出物體的速度是如何變化的。 為了得出令人信服的證據，利率測試是必須的。
從熟悉的例子中引出數學問題，突出從生活到數學的課程理念。 激發學習興趣。 結合具體例子，提出數學問題，讓中學生思考答案。 培養中學生自主獲取知識的能力。 為下一組實驗準備必要的準檢測平均速度。 讓中學生閱讀課本上的實驗內容，要求中學生明確實驗目的、實驗原理、實驗設備、各設備的功能和用途。 通訊概要： 實驗目的是練習使用天平和秒表來檢測昆蟲以不同速度移動的平均速度。 實驗的原理是需要檢測的是行駛中的貨車行駛的距離和通過這段距離所需要的時間。 主要實驗設備：斜面、小車、秤、秒表、金屬秤用于檢測小車行駛的距離。 使用秤前，觀察秤的零刻度線、量程和分度值。 使用秒表的作用是檢測卡車的運動時間。 使用秒表前，應觀察秒表的分度值、范圍和零位標記。 秒表使用方法：第一次一按啟動，長短針開始轉動； 第二次一一按下暫停，長短針暫時停止轉動； 零。 金屬片的作用是為了檢測距離和時間。 指導中學生調整坡度。 坡度不宜過陡，使貨車下坡時間過緊； 也不應該太小。 由于摩擦，卡車可能難以自行下降。 還需要調整貨車的行進方向，使其不至于半路滑出斜坡。 隊內人員分工要搞好，誰操作貨車，誰操作秒表，誰記錄數據。 分工要明確，協調好。 .
中學生用秒表練習計時，先把貨車放在坡頂，把金屬片放在坡底，開始數：“5、4、3、2、1、0”； 讀到“0”時操作 卡車的朋友放開了卡車，負責計時的中學生迅速啟動了秒表。 看到卡車撞到金屬片的聲音，中學生們立即按下秒表，報出數值。 應讓中學生多練習幾次，熟練后現場勘測的結果會比較準確。 中學生認為：只要能檢測到丁友的慢跑速度就很容易判斷了。 中學生觀察討論，得出的結論是，貨車的行駛速度越來越快了。 檢測貨車的速度，需要用秤量出貨車的移動距離s，而用停止計量出貨車的移動量，即可計算出貨車的平均速度。 中學生在交流討論中邊讀邊思考邊回答。 中學生按要求操作。 中學生按要求進行實驗 中學生思考回答：（1）不一樣。 由于坡度不同，選擇的距離等也不同。 (2) 可以按行估算。 (3) 由于不同時間或不同路段的平均速度，中學生通常通過設計實驗、收集和分析實驗數據等自主活動來提高實驗能力，感受間接檢測化學量的方式，培養合作精神。 更好地了解平均速度。 2. 要求學生在小組實驗中根據圖紙組裝設備，并注意調整坡度。 卡車移動到終點的時間越長，越容易計時，檢測的偏差越小。 按照以下步驟進行：小車放在坡頂，金屬片放在坡底，填寫小車即將通過的距離和前面測得的數據在下表中有一個刻度。
(2) 用秒表檢測貨車從坡頂滑下到撞到金屬片的時間，計算出貨車通過整個斜坡的平均速度 (4) 移動金屬板到斜坡的中間，并測量卡車到金屬板的距離。 中速班老師巡視，隨時發現中學生的問題，給予輔導，糾正錯誤操作。 數據展示：投影展示幾組中學生填寫的實驗表，并比較各組的實驗數據。 班主任問：通過實際冒險得到的不同距離的平均速度是否相等？ 旅程的每個部分中的對象都不同。 的平均速度不相等，平均速度描述的是物體做變速運動，在這段距離或者這段時間內的平均速度。 嚴格來說，離開一定距離或一定時間后的平均速度是沒有意義的。 需要指出的是，在計算物體通過一定距離的平均速度時，需要將物體通過的距離乘以通過該距離所需的時間測量平均速度教案免費，并注意對應關系。 思考：（1）你的數據和其他朋友一樣嗎？ 為什么？ (2)如何得到卡車后半段全程的平均速度 (3)為什么一定要指定物體的平均速度？ 物體在哪段時間或哪一段距離內的平均速度是多少？ 3.填寫實驗報告。 實驗報告的主要內容包括：實驗目的、實驗原理、實驗設備、簡單實驗步驟、實驗數據記錄（通常以表格形式呈現）、實驗結果。 在實驗報告旁邊，還可以對本次實驗提出問題，提出意見和建議。 朋友們，請填寫完整的實驗報告內容。
課堂總結 通過這節課你學到了什么？ 中學生回答或與朋友交流時，教師適當總結。 梳理本課知識內容，與老師、朋友交流所學，最后總結本課知識點。 培養中學生歸納總結的能力。 對機械運動的知識進行梳理，形成一個完整的知識體系。 同時也可以幫助中學生記憶。 【黑板設計】測量平均速度 1.實驗目的：測量平均速度 2.實驗原理： 3.實驗過程： a． 問問題 B. 設計問題 C. 進行實驗 D. 收集數據 e. 分析數據 f. 評估與溝通