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[!--downpath--]首先，通過宿舍的日光燈、北盤江立交橋的牽引繩、兩個朋友挑水等生活情境，構(gòu)建共同點力的概念。
第二步，讓中學生閱讀課本中的相關段落，結(jié)合高中階段的平衡知識，歸納整理出平衡狀態(tài)的特點和條件。
第三步，利用桌面上的書籍接受分析，復習兩力平衡的知識，得到與兩力平衡條件相同的對象，如大逆共線性。 再利用兩個朋友挑水的情況，水在三個力的作用下，處于平衡狀態(tài)。 其中兩個力可以合成為f，使三個力的平衡變成兩個力的平衡，合力f應該與方向相反的第三個力是同一物體。 通過這種推動，物體受到多種力的作用，當處于平衡狀態(tài)時二力平衡條件教學視頻，這些力可以合成。 主次平衡是做五箱四箱，做三力平衡，再做二力平衡。 . 也就是說，當物體在多個力的作用下，處于平衡狀態(tài)時，如果其中一個被拉出，其余力的合力對同一物體的大小應該相等，方向相反力拉了出來。 中學生了解如何處理多力平衡后，就可以做課本上的第一個練習題了。 五力作用時物體處于平衡狀態(tài)。 刪除 f1 并詢問對象的合力。 帶中學生回答后，再次提醒中學生，如果得到f1和f2，這個物體的合力應該是多少？ 這樣，問題就會迎刃而解，得到進一步的升華。 當公共點的力平衡時，作用在物體上的外力矢量和為零。 即物體在不同方向處于平衡狀態(tài)，因此相應方向的合力也應為零。
知道物體的平衡條件后，就可以利用平衡條件來解決生活中常見的點力平衡問題。
在這里你可以使用教科書中的示例問題。 女兒在滑梯上滑行的情況，把滑梯變成了斜坡模型。
用課堂上的分析方法，女兒受到的是重力坡度賦予的彈力和滑動摩擦力，處于勻速下降狀態(tài)。 引導中學生思考，將三個力中的兩個合起來，但合力應與第三個力大小相等、方向相反，并與同一物體共線。 力的典型綜合 應用三角函數(shù) 列舉斜坡的三個方程組 支撐力 摩擦力以及支撐力和摩擦力之間的關系。
在此基礎上比較教材的方式，教材采用正交分解法，是不是更方便中學生比較兩種方法？ 在此基礎上，三個力的平衡轉(zhuǎn)化為斜面上四個力的平衡。 用水平推力將鐵塊推下斜坡做勻速直線運動。 引導中學生思考二力平衡條件教學視頻，如果用合力的方法來求力的關系，會不會更方便？ 導入 一般情況下，三笠的大力合成法越來越快，涉及三個以上案例時，就用鄭氏分解法越來越快。
知道，在同一點力平衡的條件下