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[!--downpath--]本人從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作早已有好幾年的時間了，總是覺得中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中普遍存在著許多困難，非常是在初中新學(xué)年開始的幾個月中，一些初三各科成績尚可以的中學(xué)生，因為在新開課程數(shù)學(xué)的重壓下，引起學(xué)習(xí)自信心的失去，導(dǎo)致學(xué)****體水平直線下降，拖到高中顯得跌跌撞撞甚至于不可拾掇的局面。而且本人在所教年級的中學(xué)生中，經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺，有一大批中學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，或相比其它學(xué)科較差，究其緣由，除極少數(shù)確屬偏科以外，絕大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)心態(tài)都挺好，但為何有好的學(xué)習(xí)欲望卻沒有好的結(jié)果呢？本人覺得這首先與化學(xué)學(xué)語言特性有關(guān)?；瘜W(xué)語言特征是言簡意賅，含意明晰，確切精練，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。經(jīng)過調(diào)查，好多中學(xué)生反映，數(shù)學(xué)課挺好聽挺有意思的，但是覺得也不太難，但一到獨(dú)立完成作業(yè)時便倍感非常困難，有時甚至根本瞧不明白題意或不完全理解題目所考察的數(shù)學(xué)內(nèi)容。而且，當(dāng)班主任剖析題意后，她們能夠很快理解并解決問題。而數(shù)學(xué)概念、規(guī)律及解題方式在課堂上早已講得很清楚了，而且也進(jìn)行了解題訓(xùn)練，可為何還有這么多學(xué)習(xí)心態(tài)較好的中學(xué)生有各類各樣的問題，關(guān)鍵在于中學(xué)生對化學(xué)知識的把握，對化學(xué)語言的理解。數(shù)學(xué)學(xué)要求解題時能準(zhǔn)確地理解化學(xué)事物的本質(zhì)和規(guī)律，并對題目給出的化學(xué)條件、對象及推論，能進(jìn)行嚴(yán)格推敲，捉住文字語言所抒發(fā)的數(shù)學(xué)涵義，逐條逐字理解，能夠正確應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)語言理解不了，化學(xué)成績從何增強(qiáng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理和思維特征剖析：1、興趣特征：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣特征大致有四種不同的層次：（一）是對化學(xué)學(xué)習(xí)只有直覺層面的興趣。她們只是被新奇的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，因而非常喜歡看生動有趣的化學(xué)實(shí)驗，例如班主任演示實(shí)驗：水是熱的不良導(dǎo)體。把烏龜和水倒入試管中初中物理光現(xiàn)象學(xué)情分析，當(dāng)把試管中下部的水加熱沸騰時，烏龜還在試管的上部游來游去。這些現(xiàn)象和中學(xué)生實(shí)驗前的恐怕大不相同。因此她們對此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，倍感非常新鮮。但這些興趣常常只逗留于現(xiàn)象本身，她們并未形成探求這種化學(xué)現(xiàn)象內(nèi)在緣由的欲望。（二）是對化學(xué)學(xué)習(xí)有操作性興趣。她們喜歡通過自己的操作活動對自然現(xiàn)象和實(shí)驗結(jié)果施加影響，有些朋友對實(shí)驗有濃烈的興趣，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。但實(shí)驗操作完了，她們的學(xué)習(xí)興趣就驟然消失。這部份中學(xué)生是對實(shí)驗本身感興趣，而對探究化學(xué)的原理、性質(zhì)及規(guī)律等并不感興趣。高中階段的多數(shù)女孩還處于這些興趣狀況。（三）是對化學(xué)學(xué)習(xí)具有探究因果聯(lián)系的興趣。這部份中學(xué)生除了要求了解某種化學(xué)現(xiàn)象，并且還要求進(jìn)一步探究出現(xiàn)此類現(xiàn)象的緣由，她們對探究事物的因果關(guān)系非常感興趣。（四）是具有概括認(rèn)識的興趣。她們要求通過剖析某些事物的因果聯(lián)系來找尋和把握通常規(guī)律。
因而她們具有較強(qiáng)的綜合剖析能力，她們喜歡做有一定難度的綜合性化學(xué)習(xí)題，但這部份中學(xué)生為數(shù)不多。2、學(xué)習(xí)技巧剖析在解題過程中還有幾種有問題的思維方式須要導(dǎo)致提防。第一生搬硬套。有些朋友對化學(xué)公式只滿足記住它的方式，而對公式所包含的深刻內(nèi)容了解很少。具體地講，就是不明白公式中各量的意義。不明晰公式創(chuàng)立的條件。不明晰公式中各量的對應(yīng)關(guān)系。不明晰公式的適用范圍。第二顧此失彼。好多中學(xué)生在面對化學(xué)題目時，對題目所提供的各個數(shù)學(xué)條件、參數(shù)，對問題中的多個相關(guān)誘因只能捉住其中的1個方面，而忽略了其他誘因，或只能捉住次要因素，而沒有緊抓主要誘因的能力。以及對多解問題沒有全面考慮初中物理光現(xiàn)象學(xué)情分析，答案不完整詳盡等等現(xiàn)象。第三主觀臆測。表現(xiàn)在問題中學(xué)生在面對化學(xué)問題時，不認(rèn)真研究題目的性質(zhì)、特點(diǎn)，不進(jìn)行深入細(xì)致地剖析題目所考查的化學(xué)方向，沒有自覺地針對題目調(diào)用數(shù)學(xué)知識，而是似是而非，以偏頗主觀臆測來取代客觀事實(shí)，憑直覺經(jīng)驗來進(jìn)行解題。在化學(xué)學(xué)習(xí)中還有幾種思維錯誤影響了中學(xué)生對化學(xué)知識的把握。第一形象思維冷漠。中學(xué)生在剖析題目所給出的特定條件下的化學(xué)現(xiàn)象和過程時，在腦子中沒有完善起正確的形象和途徑，無法把數(shù)學(xué)知識與題目聯(lián)系上去，更無法進(jìn)行剖析、推理、判斷等邏輯思維活動，所以教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的形象思維能力是提升中學(xué)生解題能力的前提。
第二逆向思維缺陷。逆向思維解題的特征是以未知為起點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)概念，遞進(jìn)推理，確定解題的剖析途徑。如在壓強(qiáng)問題、電學(xué)功率問題中，通過逆向思維解題會取得挺好的解題療效，而不少中學(xué)生恰恰缺少逆向思維的能力。第三思維死板。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維死板對問題的剖析、理解存在著相當(dāng)大的影響，如“浮力”中質(zhì)量不同容積相同的物體浸入于水底所受壓強(qiáng)是否相同？“牛頓第一定理”的理解等，有些中學(xué)生總是憑著一般經(jīng)驗或慣性思維來學(xué)習(xí)、分析，給正常的數(shù)學(xué)思維過程帶來了障礙。3、學(xué)習(xí)興趣剖析絕大多數(shù)朋友對化學(xué)實(shí)驗感興趣?；瘜W(xué)是一門以觀察、實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗是數(shù)學(xué)學(xué)的重要研究方式。實(shí)驗教學(xué)是幫助中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)心態(tài)和科學(xué)作風(fēng)的有效舉措，通過實(shí)驗教學(xué)與理論講授相結(jié)合，除了有利于中學(xué)生對化學(xué)概念和規(guī)律的正確確立，深刻理解和牢靠把握，并且有利于調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。迸發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)指出中學(xué)生注重觀察，法拉第以前說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)覺誕生于仔細(xì)的觀察之中?！睂τ诔鯇W(xué)化學(xué)的小學(xué)中學(xué)生，尤其要注重對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。由于只有通過對觀象的觀察，能夠?qū)λ鶎W(xué)的化學(xué)知識有生動、形象的感性認(rèn)識；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，能夠使我們對所學(xué)知識的理解不斷推進(jìn)。
比如，學(xué)習(xí)投影儀成像原理，老師提到投影儀時，許多朋友就會聯(lián)想到：看露天影片，會觀察到放映機(jī)中射出的光投到紅色的屏幕上時見到影視畫面。這個生動的實(shí)例使中學(xué)生對投影儀成像有了形象的認(rèn)識。指出中學(xué)生注意把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合上去，其中也包含與化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象的結(jié)合，由于大量的化學(xué)規(guī)律是在實(shí)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)下來的。中學(xué)生通過獨(dú)立思索、探索，不斷提升自己的觀察、判斷、思維等能力，使中學(xué)生對化學(xué)知識的理解更深刻，剖析、解決問題。更全面。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣剖析中學(xué)生都有作筆記的良好習(xí)慣，但沒有找到合適有效的學(xué)習(xí)方式。中學(xué)生應(yīng)把認(rèn)真聽課置于第一位。聽課的同時要擅于跳過障礙，不鉆牛角尖，不深陷卡殼狀態(tài)，可以先不多想，暫時把問題記下先沿著班主任講授的思路繼續(xù)聽下去。但在學(xué)習(xí)過程中不宜過于突出筆記的作用。有些中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“上課記筆記，下課背筆記，考試默筆記，結(jié)果考完全忘掉”.并且課堂筆記的作用也不容忽略。它是建立知識大樓的原材料，也是學(xué)習(xí)的備忘錄和里程碑。雖然有課本也不能取代筆記。而適宜中學(xué)生的方式常常能收到事半功倍的療效。老師應(yīng)當(dāng)在這方面多作努力，幫助中學(xué)生找到適宜自己的學(xué)習(xí)方式。5、學(xué)習(xí)成績剖析（1）中學(xué)生基礎(chǔ)很差，沒有產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些基本問題老師指出加強(qiáng)訓(xùn)練起碼三遍，但仍有一大部份中學(xué)生不得分。
（2）學(xué)習(xí)不規(guī)范。書寫不規(guī)范，抒發(fā)不規(guī)范，學(xué)科術(shù)語不當(dāng)。化學(xué)知識的特征是由簡到難，逐漸深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，許多朋友都倍感看書看得懂、上課能聽明白，并且數(shù)學(xué)題做不好。出現(xiàn)此類情況主要是對基礎(chǔ)知識理解不透，沒有真正把握。當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。鼓勵中學(xué)生制做章節(jié)知識結(jié)布光把知識條理化和系統(tǒng)化。使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，以便自己進(jìn)行剖析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念列入舊概念的系統(tǒng)中，逐漸在腦子中構(gòu)建一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這些方式，不但才能加深對基礎(chǔ)知識的理解，但是能夠收到事半功倍的療效。