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[!--downpath--]【摘要】：數學學是一門以實驗為基礎的精密定量學科,數學學的發展與進步離不開實驗,實驗仍然是研究數學學的基本技巧。愛因斯坦說過:學習數學學,既離不開觀察與實驗,也離不開理智思索。因而在學校數學教學活動中,實驗是一個十分重要的教學方式,也是中學生獲得知識、規律、現象、定律的重要途徑和有效手段。中學生通過實驗探究過程和觀察班主任實驗演示過程,除了才能通過觀察和親自實驗獲得知識,體會實驗探究過程所帶來的快樂和魅力,同時能夠通過探究過程提升個人的觀察能力、動手能力、思考能力、探索能力等~([1])。而數學學因為其須要較強的思維、空間想像能力的學科特征,因而在實際教學活動中學校數學對于廣大學子來說是一門比較難的學科。傳統課堂教學中似乎也進行實驗,并且實驗基本上都是一次過,中學生很難反復學習、復習。而現有的微課視頻缺少對化學實驗的制做。本文致力研究在當前教育教學變革和高速發展的網路背景下,結合平常教育教學要求,將課程教學與網路、信息技術、視頻工具、社會生活相結合,借助不同的視頻制做軟件和方法,圍繞教學的重難點、實驗目標,將化學實驗弄成微課的方式詮釋給中學生,讓中學生體驗不一樣的學習方法。通過對實驗微課設計與視頻制做的闡述,從而建立實驗微課視頻的教學設計,讓中學生愈發輕松愉悅地學習化學實驗,提升中學生的學習興趣和主動性。本文主要采用理論剖析、文獻綜合、問卷調查、課例制做、跟蹤采訪相結合研究方式,通過對微課及發展現況剖析、視頻微課設計制做剖析焦耳定律教學視頻初中,實驗微課課例制做及課程舉辦療效剖析,完成本研究內容。通過本文研究表明,借助實驗微課進行輔助教學,除了提升中學生學習實驗效率,提高中學生學習自信心,能夠提升課堂教學效率焦耳定律教學視頻初中,幫助班主任減少教學壓力。本文的最后結合研究的結果和課程實際,提出了相關的建議,為廣大化學班主任制做實驗微課提供借鑒的可能。
