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[!--downpath--]見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)省也，關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)二力平衡的教學(xué)反省有什么呢?接出來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為你們帶來(lái)的關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)二力平衡教學(xué)反省，希望會(huì)給你們帶來(lái)幫助。
九年級(jí)數(shù)學(xué)二力平衡教學(xué)反省(一)
二力平衡這一節(jié)課，以中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與思索的觀察與剖析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，彰顯了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問(wèn)題的方式;從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的理念。
走下講臺(tái)，看到同行們的贊美：“好”，中學(xué)生的心里話：“這節(jié)課時(shí)間過(guò)得太快了”。
我感覺(jué)這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系上去，從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)除了是一堂課所學(xué)內(nèi)容8.2二力平衡教學(xué)反思，它打開(kāi)了中學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧洞，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供中學(xué)生采摘。另一方面把血淋淋的世界提供給中學(xué)生理解和體驗(yàn)，提升中學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入體會(huì)8.2二力平衡教學(xué)反思，使她們不斷參悟人生的意義，了解人不但活著，但是曉得人應(yīng)當(dāng)如何活著，使她們?cè)谂c大自然的交往中體會(huì)生命的崇高。
多給與肯定和贊許，給一個(gè)兒子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，非常是性格孤僻的中學(xué)生，多給她們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每位中學(xué)生的能力和素養(yǎng)都得到增強(qiáng)。游戲也是迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，拔河大賽游戲，讓中學(xué)生在動(dòng)感情趣中步入化學(xué)世界，使中學(xué)生在輕松愉快中把握知識(shí)，這也是重視過(guò)程，重視體驗(yàn)的表現(xiàn)。多y體輔助教學(xué)，能使具象問(wèn)題用形象生動(dòng)的畫(huà)面形象地抒發(fā)下來(lái)，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使中學(xué)生勞逸結(jié)合，仍然保持旺盛的情趣，并結(jié)合圖文，充分詮釋出知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，是一根教鞭，一支粉筆，一張口不能比擬的，對(duì)中學(xué)生理解問(wèn)題起到事半功倍的效果，也符合中學(xué)中學(xué)生的心中特點(diǎn)，中學(xué)生十分積極地參與和投入。
但是，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿(mǎn)足新課程度的要求，要日日充電全面提高自己的綜合能力，既要重視各類(lèi)單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提升，又要著于整體的效應(yīng)，使各類(lèi)能力互相推動(dòng)，只有這樣，教學(xué)過(guò)程能夠煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。
九年級(jí)數(shù)學(xué)二力平衡教學(xué)反省(二)
二力平衡與互相斥力的區(qū)別，向來(lái)都是教學(xué)中的難點(diǎn)，中學(xué)生不易理解，明天剛學(xué)習(xí)今天可能就給忘了，總是弄不清楚。
在講課中，我以講臺(tái)上靜止的書(shū)本為例，講解二力平衡。為了防止與互相斥力的混淆，對(duì)書(shū)本進(jìn)行了受力剖析，得出重力和支持力是平衡力的推論，中學(xué)生是理解了。但測(cè)試時(shí)，一但碰到選擇題中有平衡力與互相斥力等選項(xiàng)時(shí)中學(xué)生還是混淆這兩個(gè)問(wèn)題。因此，在進(jìn)行試題講評(píng)時(shí)，我換學(xué)生自己為受力的研究對(duì)象，當(dāng)人躺臥在地面上時(shí)，中學(xué)生親身感遭到了所遭到的各類(lèi)力，進(jìn)行受力剖析，而且將各個(gè)力進(jìn)行比對(duì)，指導(dǎo)中學(xué)生剖析什么力是二力平衡，什么力是互相斥力;具體方式是：
(1)請(qǐng)朋友們躺臥，明晰研究對(duì)象：人所遭到的平衡力;
(2)對(duì)自己所受力進(jìn)行剖析，并說(shuō)下來(lái);
(3)體會(huì)腳遭到的支持力，剖析人對(duì)地面的壓力，注重指出這兩個(gè)力的受力物體，并作圖說(shuō)明，因而剖析出：互相斥力是作用在兩個(gè)物體之間、作用在對(duì)方的兩個(gè)力(即對(duì)方是受力物體);
(4)體會(huì)人遭到重力和支持力，受力物體都是人，并作圖說(shuō)明，因而剖析出：平衡力是作用在同一物體上的兩個(gè)力，受力物體是同一個(gè)，這個(gè)推論很關(guān)鍵;
通過(guò)這樣的訓(xùn)練，中學(xué)生對(duì)受力剖析有了基本的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)朋友才能分辨這兩個(gè)概念，突破了這個(gè)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
九年級(jí)數(shù)學(xué)二力平衡教學(xué)反省(三)
《二力平衡》這一節(jié)課，以中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與思索的觀察與剖析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，彰顯了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問(wèn)題的方式;從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的理念。走下講臺(tái)，看到同行們的贊美：“好”，中學(xué)生的心里話：“這節(jié)課時(shí)間過(guò)得太快了”。
我感覺(jué)這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系上去，從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)除了是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開(kāi)了中學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧洞，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供中學(xué)生采摘。另一方面把硬生生的世界提供給中學(xué)生理解和體驗(yàn)，提升中學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入體會(huì)，使她們不斷參悟人生的意義，了解人不但活著，但是曉得人應(yīng)當(dāng)如何活著，使她們?cè)谂c大自然的交往中體會(huì)生命的崇高。
多給與肯定和贊許，給每一個(gè)兒子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，非常是性格孤僻的中學(xué)生，多給她們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每位中學(xué)生的能力和素養(yǎng)都得到增強(qiáng)。趣味游戲也是迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，拔河大賽游戲，讓中學(xué)生在動(dòng)感情趣中步入化學(xué)世界，使中學(xué)生在輕松愉快中把握知識(shí)。
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