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[!--downpath--]【教學反思】
反省是反思過去并從中吸取教訓。 說到教學，內省還有更深的內涵。 教學反思是班主任以自己的教學過程為思考對象，對自己的行為、決策及其結果進行思考和分析的過程。 的發展方式。
班主任要善于回顧和總結自己的工作，坐下來反省。 反思教學的能力不是與生俱來的能力，也不是隨著時間的推移自然而然產生的能力。 需要班主任有意識地、有計劃地進行自我修養和自我提高。 “真知實踐出真知”教師的自省能力應該在自我反省的過程中產生和加強。 以理論經驗為基礎，班主任的反思過程分為具體經驗-觀察分析-再總結-主動驗證四個環節。
首先是具體體驗階段。 在這個階段，班主任在具體的教學實踐中意識到問題的存在，并厘清問題情況，然后進入反省環節。
然后是觀察和分析階段。 班主任廣泛收集和分析相關經驗，對照自己教學活動的資料，以批判的眼光反省自己。
第三，重述階段。 在觀察分析的基礎上，反思教訓的舊指導思想，積極尋求新思路、新策略來解決我們面臨的問題。
最后是主動驗證階段。 這時候就需要對前一階段生成的泛化動作和假設進行檢驗。 這將是一次實際的嘗試。 在測試的過程中，班主任會遇到新的具體體驗，然后進入第一階段的具體體驗，開始新的循環。 .
雖然教學反思的目的是提高教學水平，但這些反復的反思過程帶來的是班主任自身反思水平的提高，也有助于班主任教學水平的提高。 讓班主任自覺承擔起學習和能力提升的責任，擁有學習的主動權和自主權。 班主任在自我提升和自主學習的基礎上，以自身的教育教學活動為考量對象，對自身的行為、決策及其結果進行考量和分析，運用教育科學研究的方法積極獲取知識，運用知識解決實際教學問題，提高學員的自我認識水平，促進自身能力的發展。
在實際的教學工作中，只要我們動動腦筋去真實反映，就會有我們班主任本人的發展，就會有中學生的發展。 通過我的歷史教學實踐，結合教學反省，我真切感受到反省對一個班主任成長的重要性。 下面我就說說“反射”給我們帶來的諸多弊端。
1.回顧經驗，積累經驗
(1)欣賞的眼睛就像陽光，照到哪里就照到哪里
班主任在每一節課上都會有自己的經歷，或喜悅，或平靜，或痛苦，或憤慨。 在這些不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的教訓。 有一次，給154班上完歷史課后，我感到非常平靜和快樂，因為平時上課不聽課、話多的同事王江和易朗光現象教學反思簡短，從頭到尾都很活躍。那堂課結束。 后來，我仔細回憶每一個細節，不禁感慨萬千：上課前，我走進教室，對中學生說：“哪位朋友可以幫老師規劃一下投影？” 王江和易朗主動去做，和我一起在課堂上表揚了他們熱愛勞動、樂于助人的精神，中學生報以鼓勵的掌聲。 他們對得到肯定充滿了自豪，在那堂課上的表現與往年大不相同：認真聽講，踴躍發言，紅著臉討論。 他們的變化引起了5場掌聲。 它緩解了課堂緊張的氣氛，起到了潤滑劑的作用，讓枯燥的知識變得有趣起來，讓中學生仿佛在玩游戲，在快樂中獲取知識。 尋找亮點真誠表揚、欣賞和鼓勵，這是我把寶貴的工作經驗收入囊中，并在以后的工作中加以運用，取得了很好的效果。
（二）尊重和理解指引教育走向成功的燈塔
由于歷史學科的特點，需要記憶的知識點很多。 在日常教學中，為了鞏固自己所學的知識，我采取的措施是每節課在上新課前總是以提問的形式進行。 小測驗，失敗的朋友將受到一定的懲罰。 記得有一次考試，一個朋友已經“準備好了”，在她小心翼翼、焦躁不安的“行動”時，我悄悄走到她身邊，在她的桌子上輕輕敲了三下，這三個字不僅讓她想起了她的行為，也“掩蓋”了她的行為。 在宣傳和尊重提示中我選擇了前者。 她尷尬地低下了頭。 經過這件小事，樓道里就傳來一雙真誠感激的耳朵。 后來的考試她沒有作弊，每次都考得很好。 我在教學反思中寫道：“即使中學生犯了錯誤，我們也要給中學生留面子，不能懷疑他們反省和改正錯誤的能力。尊重中學生，理解中學生，理解中學生。”關注中學生的內心世界是教育成功的關鍵。” 詭計。”
2.找到問題，找到方法
有一次，在153班，我自覺貫徹新課標，上了一節以“討論”為主線的歷史課，主線是“學生編寫和表演課本劇”。 上課前，由于做了充分的備課和精心的課堂設計，我滿懷信心地走進了教室。 沒想到，班級一片狼藉，課堂秩序混亂，教科書話劇的節目還沒有上演就草草結束了。 …… 灰頭土臉走下講臺后，我在反思記錄中說：“這節課我耗費的精力最多，但我失敗的最多。為什么？” 我想不通。 我問了班里的幾個朋友，他們告訴我：“老師，小組討論很有學問。一是要選個有威望的好導演；二是不能隨意組團。好哥們和姐妹坐在一起，卻沒什么好聊的！” 我恍然大悟，然后，在課堂組織的問題上，我更加注重細節，盡可能多地思考課堂上可能出現的問題。 綜合…… 我覺得我的進步還得歸功于課堂反思的推動力。
3.與心靈溝通，為了更好
為了體現民主、平等，彰顯以人為本的教學理念。 我讓每一位朋友寫下他們心目中的好老師形象。 他們寫完后，我進行了總結和整理。 中學生的內心想法是：“要有幽默感，為人和善，走進中學生的生活。與中學生交流光現象教學反思簡短，成為同學。中學生需要鼓勵，而不是批評。尊重中學生，給中學生留面子，不要發脾氣，不要用力，不要辱罵中學生，不要讓中學生感到焦慮，不要總是找家長，不要天天小心翼翼，不要讓我們一直學習，不要把分數作為評判一個中學生的唯一標準。心，平等對待每一位中學生。以淵博的學識和豐富的教學經驗，工作認真負責，善良，有愛心，品行端正，就像《十八歲的天空》中的古越濤一樣，信任中學生，樂于助人中學生。 中學生犯錯時，老師耐心地幫我們解決問題，發自內心地和朋友聊天。 善于發現中學生的優點，適時給予鼓勵。 在課堂上，師生就像同學。 為歷史教學服務好，才能更好地為中學生服務。 于是我把中學生的內心深處的想法放在課桌的玻璃板下面，每天看一遍，這樣才能做得更好。
通過課堂實踐，真切感受到課堂教學反思的反饋和引導對于班主任的成長非常重要。 經歷+反思=成長。 積極參與教學和科研工作，在工作中敢于探索、勇于創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一名“反思型”、“研究型”的班主任。 大歡喜沙，回首自省，我不再只是重復剛剛的故事，而是在明天的嘗試中改變和完善。 你想跑得更快嗎？ 您想從眾多競爭者中脫穎而出嗎？ 所以，在每晚忙碌的工作之后，請抽出一點寶貴的時間來“反省”吧！
