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[!--downpath--]反省是反思過(guò)去并從中吸取教訓(xùn)。 說(shuō)到教學(xué)，內(nèi)省還有更深的內(nèi)涵。 教學(xué)反思是班主任以自己的教學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為、決策及其結(jié)果進(jìn)行思考和分析的過(guò)程。 的發(fā)展方式。
班主任要善于回顧和總結(jié)自己的工作，坐下來(lái)反省。 反思教學(xué)的能力不是與生俱來(lái)的能力，也不是隨著時(shí)間的推移自然而然產(chǎn)生的能力。 需要班主任有意識(shí)地、有計(jì)劃地進(jìn)行自我修養(yǎng)和自我提高。 “真知實(shí)踐出真知”教師的自省能力應(yīng)該在自我反省的過(guò)程中產(chǎn)生和加強(qiáng)。 以理論經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，班主任的反思過(guò)程分為具體經(jīng)驗(yàn)-觀察分析-再總結(jié)-主動(dòng)驗(yàn)證四個(gè)環(huán)節(jié)。
首先是具體體驗(yàn)階段。 在這個(gè)階段，班主任在具體的教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到問(wèn)題的存在，并厘清問(wèn)題情況，然后進(jìn)入反省環(huán)節(jié)。
然后是觀察和分析階段。 班主任廣泛收集和分析相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照自己教學(xué)活動(dòng)的資料，以批判的眼光反省自己。
第三，重述階段。 在觀察分析的基礎(chǔ)上，反思教訓(xùn)的舊指導(dǎo)思想，積極尋求新思路、新策略來(lái)解決我們面臨的問(wèn)題。
最后是主動(dòng)驗(yàn)證階段。 這時(shí)候就需要對(duì)前一階段生成的泛化動(dòng)作和假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。 這將是一次實(shí)際的嘗試。 在測(cè)試的過(guò)程中，班主任會(huì)遇到新的具體體驗(yàn)，然后進(jìn)入第一階段的具體體驗(yàn)，開始新的循環(huán)。 .
雖然教學(xué)反思的目的是提高教學(xué)水平，但這些反復(fù)的反思過(guò)程帶來(lái)的是班主任自身反思水平的提高，也有助于班主任教學(xué)水平的提高。 讓班主任自覺承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提升的責(zé)任，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。 班主任在自我提升和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自身的教育教學(xué)活動(dòng)為考量對(duì)象，對(duì)自身的行為、決策及其結(jié)果進(jìn)行考量和分析，運(yùn)用教育科學(xué)研究的方法積極獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)員的自我認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋去真實(shí)反映，就會(huì)有我們班主任本人的發(fā)展，就會(huì)有中學(xué)生的發(fā)展。 通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反省，我真切感受到反省對(duì)一個(gè)班主任成長(zhǎng)的重要性。 下面我就說(shuō)說(shuō)“反射”給我們帶來(lái)的諸多弊端。
1.回顧經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)
(1)欣賞的眼睛就像陽(yáng)光，照到哪里就照到哪里
班主任在每一節(jié)課上都會(huì)有自己的經(jīng)歷，或喜悅，或平靜，或痛苦，或憤慨。 在這些不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的教訓(xùn)。 有一次，給154班上完歷史課后，我感到非常平靜和快樂，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽課、話多的同事王江和易朗光現(xiàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短，從頭到尾都很活躍。那堂課結(jié)束。 后來(lái)，我仔細(xì)回憶每一個(gè)細(xì)節(jié)，不禁感慨萬(wàn)千：上課前，我走進(jìn)教室，對(duì)中學(xué)生說(shuō)：“哪位朋友可以幫老師規(guī)劃一下投影？” 王江和易朗主動(dòng)去做，和我一起在課堂上表?yè)P(yáng)了他們熱愛勞動(dòng)、樂于助人的精神，中學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。 他們對(duì)得到肯定充滿了自豪，在那堂課上的表現(xiàn)與往年大不相同：認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，紅著臉討論。 他們的變化引起了5場(chǎng)掌聲。 它緩解了課堂緊張的氣氛，起到了潤(rùn)滑劑的作用，讓枯燥的知識(shí)變得有趣起來(lái)，讓中學(xué)生仿佛在玩游戲，在快樂中獲取知識(shí)。 尋找亮點(diǎn)真誠(chéng)表?yè)P(yáng)、欣賞和鼓勵(lì)，這是我把寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)收入囊中，并在以后的工作中加以運(yùn)用，取得了很好的效果。
（二）尊重和理解指引教育走向成功的燈塔
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。 在日常教學(xué)中，為了鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，我采取的措施是每節(jié)課在上新課前總是以提問(wèn)的形式進(jìn)行。 小測(cè)驗(yàn)，失敗的朋友將受到一定的懲罰。 記得有一次考試，一個(gè)朋友已經(jīng)“準(zhǔn)備好了”，在她小心翼翼、焦躁不安的“行動(dòng)”時(shí)，我悄悄走到她身邊，在她的桌子上輕輕敲了三下，這三個(gè)字不僅讓她想起了她的行為，也“掩蓋”了她的行為。 在宣傳和尊重提示中我選擇了前者。 她尷尬地低下了頭。 經(jīng)過(guò)這件小事，樓道里就傳來(lái)一雙真誠(chéng)感激的耳朵。 后來(lái)的考試她沒有作弊，每次都考得很好。 我在教學(xué)反思中寫道：“即使中學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們也要給中學(xué)生留面子，不能懷疑他們反省和改正錯(cuò)誤的能力。尊重中學(xué)生，理解中學(xué)生，理解中學(xué)生。”關(guān)注中學(xué)生的內(nèi)心世界是教育成功的關(guān)鍵。” 詭計(jì)。”
2.找到問(wèn)題，找到方法
有一次，在153班，我自覺貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”為主線的歷史課，主線是“學(xué)生編寫和表演課本劇”。 上課前，由于做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，我滿懷信心地走進(jìn)了教室。 沒想到，班級(jí)一片狼藉，課堂秩序混亂，教科書話劇的節(jié)目還沒有上演就草草結(jié)束了。 …… 灰頭土臉走下講臺(tái)后，我在反思記錄中說(shuō)：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但我失敗的最多。為什么？” 我想不通。 我問(wèn)了班里的幾個(gè)朋友，他們告訴我：“老師，小組討論很有學(xué)問(wèn)。一是要選個(gè)有威望的好導(dǎo)演；二是不能隨意組團(tuán)。好哥們和姐妹坐在一起，卻沒什么好聊的！” 我恍然大悟，然后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注重細(xì)節(jié)，盡可能多地思考課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 綜合…… 我覺得我的進(jìn)步還得歸功于課堂反思的推動(dòng)力。
3.與心靈溝通，為了更好
為了體現(xiàn)民主、平等，彰顯以人為本的教學(xué)理念。 我讓每一位朋友寫下他們心目中的好老師形象。 他們寫完后，我進(jìn)行了總結(jié)和整理。 中學(xué)生的內(nèi)心想法是：“要有幽默感，為人和善，走進(jìn)中學(xué)生的生活。與中學(xué)生交流光現(xiàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短，成為同學(xué)。中學(xué)生需要鼓勵(lì)，而不是批評(píng)。尊重中學(xué)生，給中學(xué)生留面子，不要發(fā)脾氣，不要用力，不要辱罵中學(xué)生，不要讓中學(xué)生感到焦慮，不要總是找家長(zhǎng)，不要天天小心翼翼，不要讓我們一直學(xué)習(xí)，不要把分?jǐn)?shù)作為評(píng)判一個(gè)中學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。心，平等對(duì)待每一位中學(xué)生。以淵博的學(xué)識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善良，有愛心，品行端正，就像《十八歲的天空》中的古越濤一樣，信任中學(xué)生，樂于助人中學(xué)生。 中學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師耐心地幫我們解決問(wèn)題，發(fā)自內(nèi)心地和朋友聊天。 善于發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。 在課堂上，師生就像同學(xué)。 為歷史教學(xué)服務(wù)好，才能更好地為中學(xué)生服務(wù)。 于是我把中學(xué)生的內(nèi)心深處的想法放在課桌的玻璃板下面，每天看一遍，這樣才能做得更好。
通過(guò)課堂實(shí)踐，真切感受到課堂教學(xué)反思的反饋和引導(dǎo)對(duì)于班主任的成長(zhǎng)非常重要。 經(jīng)歷+反思=成長(zhǎng)。 積極參與教學(xué)和科研工作，在工作中敢于探索、勇于創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一名“反思型”、“研究型”的班主任。 大歡喜沙，回首自省，我不再只是重復(fù)剛剛的故事，而是在明天的嘗試中改變和完善。 你想跑得更快嗎？ 您想從眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出嗎？ 所以，在每晚忙碌的工作之后，請(qǐng)抽出一點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反省”吧！
