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[!--downpath--]這是凸透鏡成像定律的實驗程序，是可供老師和家長參考和學習的優秀數學教案文章。
凸透鏡成像定律實驗步驟第1部分
學習目標：
《凸透鏡成像定律》最新教學設計
1、通過實驗探索凸透鏡成像規律。
2、知道凸透鏡形成虛實、倒立、大小像所滿足的條件。
3.掌握從化學現象歸納科學規律的技能。
學習要點：
了解凸透鏡的成像規律。
學習上的困難：
通過探究活動，體驗科學探究的全過程和技巧。
教具：
凸透鏡、蠟燭、火柴、光幕、刻度尺。
案例研究方法：
實驗法、觀察法、探究法、討論法。
學習過程：
1、快樂自學、合作探索
(1)開始思考：
實驗：將一根點燃的蠟燭和一張白紙垂直放在凸透鏡的一側，將蠟燭和白紙的位置連接起來，你能檢測到什么？
(2)探究凸透鏡的成像規律：
1.提出問題：凸透鏡成像的原因有哪些？
2.猜測假設：（中學生可以分享自己的猜測，并進行小組討論。）
（提示：成像時，焦距為f；物體到凸透鏡的距離為物距，用u表示；像到凸透鏡的距離為像距，用u表示）用 v 表示)
3.制定計劃
（1）您認為探索凸透鏡成像需要什么設備？
（2）您認為除了觀察圖像特征之外還需要測試什么？
（提示：凸透鏡的焦距已知，何必去測試呢，標簽上都有標注）
（3）參考教材第97、98頁，你認為實驗應該分幾種情況進行研究，實驗應該如何設計？
4. 進行實驗
注：實驗前調整燭光屏和凸透鏡的高度，使其中心處于同一高度。
(1)將蠟燭放遠，使物距u>2f，調節光屏到凸透鏡的距離，使蠟燭火焰在屏上形成清晰的虛像，觀察其大小和上下顛倒。虛擬圖像。 記下物距 u 和像距 v（此步驟完成兩次）。
(2) 將蠟燭移近凸透鏡，使物距在2f和f之間，即f
(3) 繼續靠近蠟燭，使物距u
(4)將蠟燭從遠離凸透鏡的地方移近透鏡，同時連接光屏，保證屏上圖像清晰。 注意圖像的大小、上下顛倒、像距，看看有什么規律。
5. 數據收集
按照計劃進行實驗研究，并將現象和數據填寫在表格中。
物距與焦距的關系
物距 u/c
像大自然一樣
像距v/c
虛假與真實
尺寸
倒掛
6. 分析數據以得出結論
(1)圖像的真實性：當放置物體時，凸透鏡形成虛像，當放置物體時，凸透鏡形成實像。 該點是虛像與實像的分界點
(2)圖像大?。寒斘矬w放置時，凸透鏡形成縮小的虛像。 當物體放置時，凸透鏡形成放大的虛像。 當形成虛像時，該點形成放大圖像和縮小圖像。 截止點._____縮小真實圖像（填寫“是”或“否”）
(3)正立像和倒立像：所有虛像都在（填“正立”或“正立”），并且在光屏上（填“能”或“不能”）； 所有實像都是（填“正立”或“倒立”），在光屏上形成虛像時（填“能”或“不能”），像和物體在凸透鏡上（填寫“同側”或“異側”）；形成實像時，像和物體都在凸透鏡中（填寫“同側”或“異側”）。
（4）當物體逐漸靠近凸透鏡時，物體形成的虛像逐漸_____，像與凸透鏡的距離逐漸_____（填“變大”或“變小”）。
2、鞏固訓練：
1、當一束平行光照射凸透鏡時，在遠離透鏡的光幕15c上獲得亮點，因此當物體位于透鏡前方35c處時，可以在另一側獲得亮點鏡頭左側 ( )
A。 倒置縮小虛像 B. 倒置放大虛像 C. 正置放大實像 D. 正置縮小實像
2、已知凸透鏡的焦距為10分米，物體到凸透鏡的距離為15分米，故圖像為（）
A. 倒置縮小虛像 B. 倒置放大虛像 C. 正立縮小像 D. 正立放大像
3.《凸透鏡成像研究》實驗5.3凸透鏡成像定律實驗步驟第2部分
教學目標
1. 知識與技能
了解凸透鏡成像規律。
2、流程與技巧
通過研究凸透鏡成像規律的過程，體驗科研的過程和技巧。
學習從化學現象總結科學規律的技能。
3、情感心態和價值觀
具有對科學知識的渴求，樂于探索自然現象和日常生活中的數學原理，敢于探索日常用具或新部件中的數學原理。
在探索問題的過程中初中凸透鏡成像規律表格，有克服困難的信心和決心，有積極與他人合作和溝通的精神。
2 學業狀況分析
對于初中剛開始學習數學的中學生來說，這節課還是有難度的。 由于化學對于八年級的中學生來說是一門全新的學科，他們以前從未接觸過化學，他們將學習從最簡單的概念和規律構建數學知識體系。 但僅僅通過這節課，中學生就已經學會了光的折射的上述內容，對光現象有了初步的認識，所以應該在此基礎上進行引導，以達到教學目標。 對于中學生來說，這節課需要提前講清楚，最重要的是鏡頭的焦距、物距、像距。
3 重點難點
1、凸透鏡成像規律的實驗探索操作。 2、凸透鏡成像規律實驗的組織和指導。 3.分析實驗數據，總結凸透鏡的成像條件。
4 教學流程 4.1 第一學期教學活動 1 【引言】情景創設、新課引入
實驗---用放大鏡看書上的字，你看到了什么？ 適當縮小放大鏡與文字的距離，你發現了什么？
中學生實驗觀察本上的字變大了
縮小放大鏡與文字的距離，發現文字變大了
師問：為什么會有不同的現象呢？ 凸透鏡成像的規律是什么？
本課我們一起來探討一下凸透鏡成像的規律
活動二【活動】實驗探索
1、出示自學指南：
仔細閱讀課本，回答下列問題：
(1) 什么是物距和像距，分別用什么符號表示？
（2）實驗中需要什么設備？
（3）實驗前，你認為蠟燭凸透鏡和光幕應該如何放置？
2、制定實驗計劃。
請你的朋友讀完這本書的65頁，思考一下：“你如何設計一個計劃來驗證自己的猜測？”
制定計劃后，我們就必須按照計劃進行我們的實驗。 而且為了更好地進行實驗，我必須把我的朋友分組。 桌子上沒有實驗設備的朋友，回頭，每組4個朋友初中凸透鏡成像規律表格，其中兩個負責連接工具和閱讀，一個朋友負責觀察，另一個朋友負責日志記錄數據。
實驗過程中，注意調整光具座上實驗設備的高度。 為了方便我們的檢測，我們最好保持鏡頭的位置不變。
3. 進行測試。
你準備好了嗎？ ？ 在開始實驗探索之前，還有一個小問題，請先將點燃的蠟燭與光幕連接起來，看看能否在光幕上找到圖像？ 將找到的圖像與蠟燭進行比較，大小是否發生變化？
既然有變化，我們就針對這些變化進行實驗。
你已經等得很焦急了，所以與其激動，不如行動起來。 立即拿起面前的設備，按照你設計的實驗步驟開始凸透鏡成像的科學探索。 并將你得到的實驗數據輸入到你手上的表格中。
班主任檢查、指導中學生的探究過程，及時指導中學生探究過程中出現的問題
活動三【活動】分析總結
請兩組的朋友上來給大家講一下大家的實驗數據。
實驗編號
物距
單位/厘米
像距
伏/厘米
物距與像距的關系
像大自然一樣
放大或縮小
直立或倒立
虛像或實像
實驗數據分析：
根據以上數據，你發現了這些規律嗎？
你能用表格的形式總結一下你總結的規律嗎？
資料整理：
物距
像距
圖片大小
像倒立一樣
虛擬現實
應用
活動四【練習】拓展延伸
進一步探索：
1、實驗中，你能找到真實圖像與真實圖像的分界點在哪里嗎？
2. 在實驗中，你能找到放大圖像和縮小圖像的分界點在哪里嗎？
3、當蠟燭火焰通過凸透鏡在光屏上形成虛像時，如果用手或其他不透明物體按壓透鏡的上半部分（或下半部分、左半部分、右半部分），猜猜，光線會如何改變屏幕上的圖像？ 試試看，你的猜測對嗎？ 你知道為什么會有這樣的變化嗎？
活動5【測試】檢測改進
1、利用凸透鏡可以得到物體放大倒立的虛像。 該對象應放置在
，如果要得到物體放大的正立實像，則物體應處于
地點。
2、凸透鏡的焦距為10分米。 將物體置于距鏡頭8分米處形成圖像； 將物體放置在距離鏡頭12分米處形成圖像； 將物體放置在距離30分米處形成圖像； （指圖像大小，上下顛倒，虛實）
活動六【作業】課后作業
第 99 頁 動手腦數學 1, 2, 4。
凸透鏡成像定律實驗步驟第3部分
【教學目標】
知識和技能
1、了解凸透鏡的成像規律，知道凸透鏡成像的光源的虛實、倒立、大小與位置之間的關系。
流程和技能
1.在探究實踐中初步獲得提問的能力。
2、通過探究活動體驗科學探究的全過程和技巧。
3.學習從化學現象歸納科學規律的技能。
情緒心態和價值觀
1、具有對科學知識的渴求，樂于探索日常生活中的自然現象和數學原理，敢于探索日常器物中的數學原理。
2、愿意參與觀察、實驗、生產等科學實踐。
【教學重點與難點】
1.了解凸透鏡成像規律。
2.讓中學生了解科學探究的方式。
【教案】
燈凳、凸透鏡、蠟燭、光幕、多媒體火柴、教師和中學生。
【教學設計】
創造情境并引入新課程
問一個問題
邀請朋友做這樣一個小實驗：
（幻燈片）
你看到了什么：
① 使用凸透鏡近距離閱讀書本上的文字；
②用凸透鏡遠距離觀看屏幕；
（用凸透鏡在近距離看是正立的、放大的實像；用凸透鏡在遠距離看是倒立的、縮小的虛像。）
同樣是凸透鏡，但所形成的圖像卻有如此大的差異。 相信您一定有很多疑問，請寫下您的疑問，然后我們一起交流。
（①凸透鏡成像的規律是什么？②為什么有時是放大的圖像，有時是縮小的圖像？③什么時候是放大的圖像，什么時候是縮小的圖像？...）
其實小伙伴們肯定還有很多其他的疑問，明天我們就先解決這個問題：
（幻燈片）主題：凸透鏡成像有什么規律
做出猜測
小伙伴們想一想：造成凸透鏡成像差異的原因有哪些呢？ 你的猜測的依據是什么？
（與物距有關；與像距有關……當放大鏡靠近物體時，形成正立放大的實像；當放大鏡遠離物體時，形成正立放大的實像；看到倒置且縮小的虛像。）
為了驗證朋友們的猜想，我們該怎么做呢？ （做實驗）
制定實驗計劃
在制定實驗計劃之前，我們先回顧一下上節課所學的相機的使用。
邀請一位朋友上來與老師合作。
現在老師想用這個相機拍他的臉，你看看老師能不能做到這一點。
①（把鏡頭轉向自己）這樣拍能拍到他的臉嗎？ 我應該怎么辦？
②（將鏡頭倒過來對準自己）你能得到圖像嗎？ 誰必須處于場景、鏡頭和影片的中間？
③（將數碼單反相機舉過頭頂）你能拍到他的臉嗎？ 我應該怎么辦？
④（把鏡頭靠近朋友的頭）你能拍到照片嗎？
好了，現在老師已經學會了如何拍照。 （合影）同時老師也相信你一定能設計好這次探索活動。
小組討論并完成教案上的實驗計劃。
①你打算如何改變物距來研究圖像屬性與物距之間的關系？
（首先將對象置于 u>2f，然后置于 2f>u>f，最后置于 u2f
30
2f>u>f
15
U① 圖像的大小與物距有關嗎？ 什么情況下物距會變成縮小像？ 什么情況下會變成放大圖像？
②圖像的上下顛倒與距物體的距離有關嗎？ 什么情況下圖像會是正立的？ 什么情況下圖像會倒轉？
③虛像或實像與物距有關嗎？ 什么情況下物距會形成實像？ 什么情況下會變成虛像？ 有正立的虛像嗎？ 是否存在倒立的實像？
思考：根據上表數據，當凸透鏡形成放大的虛像時，與像距相比，哪一個更大呢？ 當縮小的虛像形成時，哪一個較大？
總結：你的實驗做得很好，得到了很多有用的數據。 科學家們也通過這種方式進行實驗研究和分析數據，找出其中的規律。 從這節課中你學到了什么？
其實，相信朋友們還有很多其他的疑問。 課后朋友可以互相討論，也歡迎朋友和老師一起討論。
附件：教學計劃
1.引入新課：通過凸透鏡觀察物體后，你有什么疑問？ 請寫下它們：
1.
2.
...
2、猜想：凸透鏡成像條件不同的原因是什么？ 你的猜測的依據是什么？
3. 制定實驗計劃：
①你打算如何改變物距來研究圖像屬性與物距之間的關系？
②你將使用什么設備來完成這次探索活動？
③實驗具體步驟：
④ 你認為本次實驗應注意什么？
4. 進行實驗。
5. 探索實驗記錄表
物距與焦距的關系
物距u
（厘米）
圖像的性質（f=10cm）
像距v
（厘米）
倒掛
尺寸
虛假與真實
u>2f
30
2f>u>f
15
你