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[!--downpath--]從近年來高考數(shù)學(xué)試卷來看，單選題的特點是針對性強(qiáng)，根據(jù)考試情況設(shè)置不同的選項，可以涉及不同的知識點和數(shù)學(xué)情境，使得對調(diào)查目標(biāo)的了解減少。 還可以根據(jù)考生在平時學(xué)習(xí)中所犯的錯誤來設(shè)置選項，從而鑒定考生的知識水平和能力，測試中學(xué)生的理解、判斷、認(rèn)圖、計算等能力。 自己的考試準(zhǔn)備經(jīng)驗。
1.觀察與估計多項選擇題
新課標(biāo)要求我們能夠根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計一些數(shù)學(xué)量。 如：厚度、質(zhì)量、時間、溫度、力、速度、電功率、電流、電壓等。試題靈活，涵蓋知識面廣。 估計并非盲目猜測。 以下兩個練習(xí)舉例說明：
1、下列數(shù)據(jù)最接近實際的是（）
A、田徑運動員的百米速度為15m/s
B、乒乓球的半徑為40mm
C、干電池的電流為2V
D.青少年體重約50N
2.下列說法最接近事實的是（）
A、25英寸彩電的功率約為25W
B、洗腳水溫度42℃左右
C、家用吊燈正常工作時，鎢絲內(nèi)的電壓約為2A
D、小學(xué)生從一樓到二樓所做的功約為150J
估算選擇題的解答方法：以生活中我們熟悉的一些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行單位換算，有時也可以利用基本公式求未知的化學(xué)量。 即使是簡單的實驗也可以在考場允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。 教中學(xué)生如何回答選擇題，讓中學(xué)生回答問題時不至于盲目。 你還可以問：你日常生活中熟悉哪些數(shù)據(jù)？ 讓中學(xué)生對生活中的一些數(shù)據(jù)有更全面的認(rèn)識。
我們在高中學(xué)習(xí)了很多概念，對概念的理解是解決問題的關(guān)鍵。多項選擇題
2.概念辨別多項選擇題
這類試題考察的是我們對雙基的掌握情況，突出了三維目標(biāo)中對知識和技能目標(biāo)的考察。例如
3.下列對一些生活現(xiàn)象的解釋正確的是（）
A、物體在水平推力的作用下在粗糙的水平面上運動。 推力撤去后二力平衡計算題公式，物體因摩擦力增大而很快停止。
B、將一塊小立方石分別放在水平地面和水平海綿枕上，使地面和枕頭的凹陷程度不同，說明其對支撐面的浮力不相等
C、車速越大，慣性越大，剎車后前進(jìn)的距離越長
D、下坡前對車輛進(jìn)行加速，以減少車輛的動能
選項A中學(xué)生從生活經(jīng)驗中感覺物體很容易停止二力平衡計算題公式，因為摩擦力減小了，所以我設(shè)計這個問題是為了讓中學(xué)生充分理解滑動摩擦力：它與壓力和粗糙度有關(guān)。接觸面——壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。 選項B主要讓中學(xué)生了解壓力：它與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)——壓力越大，受力面積越小，浮力越大。 它與放置在什么樣的接觸表面上無關(guān)。 選項C考察的慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與速度無關(guān)，而選項D考察的動能只與速度有關(guān)。 這道題的縱向跨度比較大，是熱科學(xué)的一個重要概念，也是中學(xué)生通常容易混淆的概念。
4. 一位同事分析了下列物體的力，正確的是（）
A、地面上的袋子重100N，垂直向下拉90N時，袋子上的合力為10N
B、物體在水平推力的作用下在光滑水平面上加速
C、人推動鐵塊在水平面上勻速運動，人對木架的推力與木架對地面的摩擦力相互平衡
D、被踢出的籃球在空中飛行時受到腳和月亮所施加的力
這個問題涉及平衡力，以及運動與力之間的關(guān)系。 中學(xué)生必須透徹理解平衡力和互斥力的區(qū)別以及兩種力達(dá)到平衡的條件。 即：一個平衡力作用在一個物體上； 相互排斥的力作用在兩個物體上。 物體在平衡力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。 物體所受合力的方向與運動方向一致，物體以加速度運動。 物體所受的合力方向與運動方向相反，物體做減速運動，物體所受的合力方向與運動方向不在一條直線上，物體做直線運動一條曲線。 如果不能完全理解這些知識點，中學(xué)生就不會選擇這道題。 通過這道題來理清力與運動關(guān)系的知識點。 產(chǎn)生力和運動的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，無論多么主動和簡單的機(jī)械效率，也是高考的重點內(nèi)容。 我用了兩個問題來解決這類問題。 示例： 5. 現(xiàn)在需要借助斜面將木架拉到車輛上。 下列方法中，可以提高機(jī)械效率的是（）
A. 以較快的速度拉動木架
B. 緩慢拉動木架
C、減小坡度
D、減小坡度
6、小花的朋友用水平力F拉動木架，使其水平方向移動距離S，所做的功為W1； 小敏的同事用相同的力F沿斜面向力的方向拉動同一個木架也移動了距離S，所做的功為W2，則（）
A.W1>W2B.W1
