個人簡介
馬卓，男，1987年9月出生，陜西省延安市子長縣人，陜西省省級教學(xué)能手。 2009年畢業(yè)于江西師范大學(xué)物理專業(yè)。 2011年，他到陜西省黃龍縣白馬灘鎮(zhèn)初級中學(xué)任教至今。 曾擔(dān)任初中數(shù)學(xué)、初中物理教師，兼任學(xué)校辦公室和學(xué)籍管理工作。 他熱愛教育，師德高尚，關(guān)心學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，無私工作，無私貢獻(xiàn)，在教育教學(xué)中取得了顯著成績，把自己的青春奉獻(xiàn)給了農(nóng)村教育。 他是一位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年教師。
教師道德修養(yǎng)
工作中，他以師德為基礎(chǔ)，積極踐行社會主義核心價值觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)，關(guān)心學(xué)生，尊重家長，團(tuán)結(jié)同志，在教師、學(xué)生和社會中樹立了良好的教師形象。 作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個難以克服的現(xiàn)實(shí)問題。 通過學(xué)校的“藍(lán)色工程”，利用業(yè)余時間向?qū)W校的資深老師請教，他在短時間內(nèi)迅速成長為一名年輕的業(yè)務(wù)骨干。 。
教學(xué)
參加工作以來，他一直努力工作在教學(xué)第一線，先后擔(dān)任數(shù)學(xué)、物理等教職。 通過自己的努力，他很快成長為學(xué)校數(shù)理科的年輕骨干教師。 2012年被共青團(tuán)黃龍縣委員會評為優(yōu)秀青年班工； 2014年發(fā)表的論文《淺談初中數(shù)學(xué)幾何概念教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》被延安市教育教學(xué)研究中心評為三等獎； 2014年被黃龍縣教育局評為優(yōu)秀青年隊(duì)伍工作者，評為教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人； 2014年參加延安中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，榮獲“優(yōu)秀學(xué)生”稱號； 2015年，他所教的三年級數(shù)學(xué)在黃龍縣中考中名列前茅； 2017年8月榮獲“優(yōu)秀學(xué)生”稱號、“陜西省省級教學(xué)能手”稱號； 2017年9月被黃龍縣教育局評為“先進(jìn)教育工作者”。
在短短幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，他不斷對教育教學(xué)進(jìn)行深刻反思，思考的問題也越來越深入。 隨著時間的推移，駕馭課堂的能力越來越強(qiáng)初中物理教師簡介，教材知識體系也逐漸形成。 但他時常深感知識的僵化、教學(xué)理念和方法的落后。 教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行？ 怎樣對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育？ “作為一名教師，必須嚴(yán)謹(jǐn)、精明、專業(yè)、研究深入。” 他利用業(yè)余時間研究教學(xué)，閱讀教學(xué)技術(shù)相關(guān)資料，研究學(xué)生的心理特征。 隨著理論知識的積累和實(shí)踐，觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，前進(jìn)的道路變得越來越光明。 他用實(shí)際行動為青年教師探索了一條成長之路。
教學(xué)研究與教育改革
2012年，他開始嘗試教學(xué)改革。 他改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生從死記硬背的問題和定理性質(zhì)中解放出來。 在教學(xué)中，他讓學(xué)生通過探究、體驗(yàn)、討論等方法尋求結(jié)論，通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣來培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
作為一名年輕教師，他經(jīng)常思考這樣一個問題：“我是應(yīng)該培養(yǎng)健康、創(chuàng)新的高素質(zhì)人才，還是僅僅追求所謂代表教學(xué)質(zhì)量的分?jǐn)?shù)？” 他說：“我要培養(yǎng)的是學(xué)生，只要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，就能輕松面對一切學(xué)習(xí)。”
在教學(xué)中，他鼓勵學(xué)生大膽提問，師生平等討論。 他從不擔(dān)心學(xué)生們的大腦夠不夠強(qiáng)大。 例如，在學(xué)習(xí)矩形的性質(zhì)時，他給學(xué)生提出問題，從平行四邊形的內(nèi)角的變化范圍中找出特殊度，推導(dǎo)出矩形，然后讓學(xué)生運(yùn)用研究性質(zhì)的思路和方法平行四邊形來發(fā)現(xiàn)并證明他們的結(jié)論。 尤其是擔(dān)任物理教學(xué)工作后，學(xué)生們紛紛表示，在馬老師的課堂上我們嘗到了探究的樂趣！ 探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，使他進(jìn)一步改變了自己的教育觀念、教學(xué)行為和教學(xué)模式，與學(xué)生融為一體，邊學(xué)邊引導(dǎo)，在教學(xué)中互相學(xué)習(xí)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友。那些探索未知世界的人。 通過學(xué)科探究內(nèi)容的滲透和延伸，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探索問題、總結(jié)能力。
探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、合作的精神和責(zé)任感。 這些正是過去的教學(xué)模式所缺乏的，也正是現(xiàn)在學(xué)生所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。
? 學(xué)生的成長就是老師的成就
學(xué)生管理
作為一名教師，他深知初中時期是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。 這也是學(xué)生性格最叛逆的時期。 在教育工作中，他特別注重學(xué)生素質(zhì)、情感、態(tài)度的培養(yǎng)。 以同情心對待學(xué)生，熱愛學(xué)生，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，感受他們的喜怒哀樂。 在日常生活中，我們要嚴(yán)于愛、嚴(yán)于規(guī)、嚴(yán)于信、嚴(yán)于約束。
兼職工作
對學(xué)校工作有大局意識，著眼學(xué)校整體利益，了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思路，積極參與教育教學(xué)管理。 上任以來，我勤勤懇懇，配合領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校各項(xiàng)工作，積極協(xié)調(diào)各部門做好每一項(xiàng)工作。
教師職業(yè)平凡而樸素，平凡如牛的工作，簡單如春雨潤物，淡泊名利初中物理教師簡介，熱情豁達(dá)，純粹、真實(shí)、樸素的教書育人，深深感動了我們，并立即令我們肅然起敬。 他無私地將自己的青春奉獻(xiàn)在三尺講臺上，用真情和愛心澆灌幼苗，使其茁壯成長，無怨無悔。
教學(xué)、研究和榮譽(yù)
