在市教委指導下，市教委教研室組織特級教師、高級教師、“雙名工程”團隊教師等200余名全市優秀教師，積極打造并升級上海“空中課堂”版——“名師面對面”視頻課程資源。 2021學年第一學期，面向二、三年級學生推出語文、數學、英語、物理、化學等5個科目的視頻課程資源。 2021學年下學期，再次升級，增加了小學五年級的語文、數學、英語。 各種科目的視頻課程資源。 “名師面對面”分為“單元聚焦”和“問答”兩個板塊。 設計思路如下：
【單位聚焦】
注重單位目標，強調整體結構。 注重梳理和探索單元教學內容，注重重點難點分析，強化教學內容的結構化組織，突出學科核心概念，形成單元知識結構，細化學科思維方法，培養關鍵人才。學科能力。
【常問問題】
注重法學學習的指導，強調舉一反三。 通過對問題的精心提煉和篩選，引導學生將解決典型問題的思維方法轉移到思考類似問題，啟發學生從“解決一個問題”向“解決一類問題”轉變，引導學生學習分析問題并探索和解決問題。 問題的思維路徑，培養學生質疑和探索的能力，提高學生學科核心能力。
具體到每個學科，《名師面對面》設計思路獨特，針對性強。 作為一名教師，如何利用好視頻課程資源為教學做出貢獻？ 作為學生，如何利用好視頻課程資源來幫助自己學習？ 聽取上海市教委教研室各學科教研人員的建議。
【小學語文科（五年級）】
《單元復習與探索》分為“內容復習”和“轉移與應用”兩個部分。 主要圍繞本單元的教學目標，梳理本單元的重點學習內容，幫助學生鞏固所學的語文知識，復習和提高閱讀和表達能力。 策略，引導學生在新情境中遷移應用相應的學習策略。
“問答”根據學生的實際問題進行有針對性的指導，與學生一起梳理分析問題，提供解決問題的思路等，學生可以以此作為課堂學習的補充，有選擇性地學習。 學生可以在觀課前復習本單元的學習內容。 觀課時，可以一邊聽一邊做相應的筆記，與課堂上所學內容進行對比，并進行必要的反思。 觀課后，可以和同學交流學習心得，有問題可以向老師請教。
教師可以以此作為“空中課堂”資源的有效補充，邊學邊參考，進一步明確單元教學的結構特征，反思自己的日常教學，提高單元教學的實施能力。 同時可作為校本教師培訓和教學研究的資源，開展線下專題研究和實踐，實現優質資源的轉化和優化。
【小學數學科目（五年級）】
《單元焦點》分為“學習概述”、“回顧總結”和“總結改進”三個部分。 主要關注單元知識結構和教學重點、難點。 旨在幫助學生回顧單元學習經歷，總結單元學習策略和方法，促進學生對單元知識的整體掌握和學科素養的提高。
《問答》分為“回顧與介紹”、“疑問與推測”和“延伸問答”三個部分。 主要針對單元學習中的典型問題或學生的困惑，旨在幫助學生進一步理解知識內容。 建立知識聯系，加強數學應用。
建議還有能力學習的同學可以選擇自行觀看。 觀看前，學生可以回顧和反思本單元的學習內容，帶著問題和思考觀看和學習。 如果他們發現自己還有疑問和困惑，可以及時聯系同學和老師。 交流。
建議教師以“單元焦點”和“問答”作為單元復習的參考資源，進行小組討論，借鑒單元視角的學習方法指導，并根據具體學習開展相關線下教學和輔導情況。
【小學英語科目（五年級）】
小學英語“名師面對面”的設計主要是創設與單元學習內容相關的學習情境，構建以單元語言知識和技能為重點的問題組，引導學生在單元學習中完成復習。發現問題、認識問題、解決問題的過程。 過程中，同時實現學生語言能力、學習能力、思維品質和文化意識的培養。
建議學生在參與學習前對整個單元的學習內容進行簡要回顧，并記錄現有的學習難點； 學習中盡量跟上老師的教學節奏初三物理視頻教學視頻，尋找并總結解決困難的途徑和方法； 研究然后及時消化并分享復習結果。
建議教師在觀摩前梳理相關單位的教學重難點以及自身教學設計和實施中采取的對策； 在觀摩中思考并摘錄老師的教學方法； 觀察后進行比較，并將在更多課堂上提煉出來的經驗在教學中進行實踐和拓展。
【初中語文科目（二、三年級）】
“單元聚焦”就是對“空中課堂”現有教學內容進行梳理，聚焦單元目標，分析教學重點和難點，強化教學內容的結構化組織，總結語文閱讀和寫作策略。
“答疑解惑”以“單元聚焦”為基礎，啟發學生提出問題，引導學生梳理問題、分析問題，探索解決問題的思維路徑，引導學生借助問題解決學習過程。單元中學到的知識和技能（包括作業中的疑難問題）引導學生在解決問題的過程中學會遷移，運用閱讀和寫作策略，提高學生的閱讀和寫作能力。
學生可以根據自己的學習需求觀看相關單元，梳理閱讀和寫作策略，并運用策略解決學習中遇到的問題。 教師可以圍繞單元教學目標和讀寫策略，進行單元教學設計，提高單元教學質量。
【初中數學科目（二、三年級）】
“名師面對面”視頻課堂資源旨在為學生提供優質的學習指導和課后服務。 教學設計進一步凸顯單元教學的思想。 班級類型更具有復習課和單元專題的特點。 它更加注重單元教學的完整性和結構。 它對教師的教學能力提出了更高的要求，但同時也要求學生學習更多的知識。 適應性也更廣。 特別是，三年級學生的視頻課程還將包括5門新的綜合性主題的綜合復習課程。 這些通識課程注重初中生綜合能力的發展和核心數學素養的培養，具有原創性和創新性。
同時，建議初中數學教師繼續對這些新的視頻課程資源進行學習、研究和切片處理，為學生提供有針對性、個性化的輔導。
【初中英語科目（二、三年級）】
“單元焦點”中的2-3個問題指向該單元的核心語法和詞匯，或者說讀、聽、說、寫等技能。 “難點分析”中的2-3題針對學生在單元中潛在的學習難點提供了相應的學習策略指導。
學生應觀看以上全部內容，并根據自己的需要選擇部分內容進行復習。 學生應同時思考老師提出的問題，完成相應的學習任務初三物理視頻教學視頻，并以此進行自我評價。
教師應該觀看所有在線課程，并選擇一些內容和資源來補充他們的教學。 教師應督促學生觀看網課，了解學習效果，并根據需要提供后續指導。
【初中物理科目（二、三年級）】
“單元聚焦”主要側重于從單元角度強化單元內容結構、重點難點分析、知識應用。
“問答”主要從學生學習的角度梳理單元學習中的疑難問題，對問題進行分類，從問題的本質和解決問題的一般方法出發解答學生的疑惑。
物理學科在設計上整合了“直播課堂”、“名師面對面”、“單元聚焦”、“問答”等資源，盡量避免簡單重復。 學生可以根據自己的學習情況或聽取老師的意見選擇自己的薄弱單元進行學習。 教師要了解當前平臺上的名師面授課程內容，選擇適合自己學生的內容，切片后融入到自己的教學中。
【初中化學科目（三年級）】
“單元聚焦”以包含約2周教學內容的小單元為基本單元，重點幫助學生從單元的角度加深對學科概念的理解，促進知識的網絡化和結構化。
每場“問答”環節一般都會回答學生在日常學習中提出的十個左右的真實問題。 這些典型問題的解答可以幫助學生消除學習障礙，形成學習的良性循環。
豐富、生動的教學情境和實驗資源，對“單元聚焦”和“答疑解惑”起到了重要作用。 完成2周的常規學習后，學生可以根據需要通過“單元焦點”對知識進行梳理和鞏固，并在“問答題”中找到自己的困惑進行重點學習。 在學習這些視頻課程后，教師可以根據不同學生的特點提出觀看建議，進一步提高學生的學習效率。