分析探討基于微課的初中物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
關(guān)鍵詞
微課程； 初中物理； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 自主學(xué)習(xí)
CLC分類(lèi)號(hào)：
G633.7
文件識(shí)別碼：
文章編號(hào)：
1671-489X(2018)13-0106-02
1前言
信息技術(shù)的發(fā)展使得微課在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。
教師和學(xué)生對(duì)微課教學(xué)并不陌生，利用微課的優(yōu)勢(shì)可以
有效提高初中物理課堂教學(xué)效率。借助微課，我們可以培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生探索物理現(xiàn)象的熱情。
還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。
2 微課的特點(diǎn)
精簡(jiǎn)
微課程一般只有
～
10
分鐘，教學(xué)時(shí)間比較短，
教學(xué)內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論地闡述知識(shí)點(diǎn)和微課
主題非常清晰，不需要過(guò)多渲染知識(shí)點(diǎn)初中物理習(xí)題課，讓學(xué)生更容易掌握
居住在重點(diǎn)區(qū)域，學(xué)生接受度比較高
[1]
.通過(guò)微視頻，同學(xué)們
能夠充分理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固
扎實(shí)。微課資源容量不大，一般只有幾十兆，方便傳輸和
存儲(chǔ)，能夠支持不同的播放格式。 學(xué)生可以保存在手機(jī)上，
在平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上，您可以隨時(shí)隨地開(kāi)啟視頻學(xué)習(xí)。
可見(jiàn)，微課可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷。
多樣化
說(shuō)到微課，
同學(xué)們第一個(gè)想到的可能就是視頻。
其實(shí)微課資源非常豐富，不僅限于視頻，還包括課件、
案例、練習(xí)等資源。微課資源可以擴(kuò)展和拓展教材內(nèi)容。
此外，還可以整合反思性教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、教案等資源。
已成為主題突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁Y源包，讓初中物理課堂教學(xué)更加便捷。
更加生動(dòng)有趣。
三、微課應(yīng)用在初中物理課堂教學(xué)中的作用
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情
在初中物理課堂教學(xué)中，
教師常常為學(xué)生對(duì)物理缺乏興趣而苦惱，總是給物理學(xué)習(xí)打低分。
學(xué)生的物理成績(jī)普遍不太理想，繼續(xù)學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，
我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，讓學(xué)生繼續(xù)探索物理
性學(xué)習(xí)。在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)
熱情將持續(xù)高漲
[2]
.微課可以打破傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)
克服局限性，以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)物理知識(shí)，以便教師
作者簡(jiǎn)介：柴娟，青島市西海岸新區(qū)第六中學(xué)二級(jí)教師。 她的研究方向是初中物理教學(xué)（）。
讓學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、形象化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
例如，在《大氣壓》教學(xué)中，在高山上煮飯是很困難的。
如果你熟悉情況，老師可以在微課中以動(dòng)畫(huà)的形式展示；
通過(guò)動(dòng)畫(huà)嘗試不同的方法，比如加大火力、在鍋里加一鍋防止漏水等。
提起氣頂、降低低壓等，嘗試在高山上煮飯； 然后移動(dòng)
與學(xué)生一起繪制人物，同時(shí)演示和解釋每種方法的原理
由您決定哪種方法煮飯最好。這不僅可以進(jìn)行課堂教學(xué)
更加生動(dòng)，能夠營(yíng)造輕松的課堂氣氛。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多初中物理老師在教學(xué)
在此過(guò)程中，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅
把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作為日常學(xué)習(xí)的必要步驟，遇到問(wèn)題時(shí)也要考慮。
回答問(wèn)題時(shí)善于思考，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)； 即使你沒(méi)有遇到過(guò)
當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們也應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多
多方面，比如上課主動(dòng)提問(wèn)、積極回答老師的問(wèn)題
提問(wèn)、積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)、做課堂筆記等。
在教學(xué)過(guò)程中，要注意從這些方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
微課可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們思考更廣泛。
學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題可以幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)能力。
習(xí)慣它
[3]
。
例如，在《測(cè)量小燈泡的電功率》教學(xué)中，教師可以
微課制作好后初中物理習(xí)題課，首先要讓學(xué)生熟悉微課的內(nèi)容。
解釋部分內(nèi)容時(shí)暫停視頻。
老師首先提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。
多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間提問(wèn)，學(xué)生需要老師分析
在這個(gè)過(guò)程中做筆記，以便你可以將微課與筆記結(jié)合起來(lái)供以后復(fù)習(xí)。
在微課和老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在課堂上發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題并解決問(wèn)題