摘要：物理學是一門基于觀察和實踐的自然科學，實驗教學可以幫助學生認識事物、培養(yǎng)解決問題的能力。對于學生來說，只有有足夠的學習興趣才能更好地學習物理。因此本文主要探討如何利用創(chuàng)新實驗來提高初中學生學習物理的興趣初中物理實驗創(chuàng)新大賽，讓學生在興趣的驅動下主動學習物理。
關鍵詞：創(chuàng)新實驗；初中物理；學習興趣
中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：(2022)-12-
介紹
物理課程雖然比較客觀，但即便是取材于現(xiàn)實生活，也還是給學習者帶來了嚴重的學習障礙。同時，由于物理也是一門新興的實用自然科學，課程中很多基礎知識都是通過復雜的物理實驗獲得的。物理猜想也可以通過公式推導得到，但理論性的東西卻要通過物理實踐中大量的實驗驗證才能得到。因此，作為中學物理教師，要通過創(chuàng)新實踐科學的特點，培養(yǎng)學生學習基礎物理知識的興趣，從而提高學生的認識，充分打消初中生對基礎物理知識的各種疑惑。
1.創(chuàng)新物理實驗的特點
第一，創(chuàng)新性。初中物理創(chuàng)新實驗不僅在實驗原理、實驗儀器等方面進行了創(chuàng)新，還在教學方法、實驗手段等方面做出了相應的創(chuàng)新。通過創(chuàng)新性物理實驗，教師可以調動學生學習基礎物理知識的興趣，使學生產(chǎn)生學習物理的欲望。同時，教師還可以讓學生分組進行課程實踐，通過合作交流正確解決物理問題，鍛煉學生的動手水平和創(chuàng)新能力，引導學生積極參與創(chuàng)新性物理實驗的過程，激發(fā)學生學習物理知識的積極性。其次，親切感。創(chuàng)新性實驗蘊含著強烈的親切感，因為大多數(shù)實驗器材都來自于學生的現(xiàn)實生活，學生對這些器材的使用方法和特點都比較熟悉。另外，在創(chuàng)新性物理實驗中，可以縮短師生之間、生生之間的距離，真切體會到物理知識的魅力，便于初中學生更加熟練地掌握復雜的物理知識。
2.利用創(chuàng)新實驗提高初中生物理學習興趣的實例
目前，大多數(shù)初中教師沒有意識到傳統(tǒng)教學的弊端，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，忽視了學生在教學中的主體地位。學生在教學中處于被動地位，導致學生面對大量枯燥難懂的物理知識，不能深刻領悟內涵，使學生逐漸喪失學習興趣。初中物理實驗具有較高的現(xiàn)實性和可靠性，可以幫助初中學生構建物理概念初中物理實驗創(chuàng)新大賽，加深對物理知識的理解，正確地為他們概括物理知識的真實場景，從而增加初中學生學習物理知識的興趣，調動學生的學習欲望。正是因為有了科學實驗的基礎，物理學才能走到今天，地位不可動搖。現(xiàn)階段，初中物理實驗大多為驗證性實驗，一般讓學生驗證物理課本上的知識，也可以看作是重復物理學家做過的實驗，在實驗過程中感受理論知識。 這種方式雖然能夠學習物理知識，但卻不能調動學生的學習興趣。因此，學校也可以通過創(chuàng)新的實踐活動，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。因此，在講授“大氣壓強”知識時，教師可以通過教學中的創(chuàng)新實驗來吸引學生的注意力，這樣不僅可以提高物理課堂教學的質量和效率，還可以讓學生加深對“大氣壓強”知識點的掌握。
首先，教師可以在正式上課前準備好合適大小的玻璃杯和紙板，在實驗開始前向學生提出關于“大氣壓強”的問題，讓學生帶著問題觀察實驗；然后往玻璃杯中倒水，將紙板放在盛滿水的玻璃杯中，用手握住紙板，慢慢移動杯子，讓學生觀察實驗結果。經(jīng)過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)紙板并沒有掉落，杯子里的水還沒有灑出來。接著初中物理老師可以讓學生分組進行猜測：紙板為什么不掉落？杯子里的水為什么不灑出來？在學生交流討論后，教師需要對實驗進行詳細的分析和講解貝語網(wǎng)校，并引入要講解的教學主題。另外，如果課時允許，教師可以讓學生重復剛才的創(chuàng)新實驗，讓學生感受到實驗中蘊含的物理原理，進一步強化對“大氣壓強”知識的理解。 相較于物理教材中理論知識的單一講解，創(chuàng)新性實驗能最大程度激發(fā)初中學生對物理知識的學習興趣。由于初中學生好奇心強，對新鮮事物的感知力強，將貼近學生實際生活但不常見的物理現(xiàn)象融入課程教學過程，引導學生主動參與，能縮短初中學生與物理知識的距離，從而提高學生學習物理知識的效果，提升初中物理課堂教學的質量和效率。另外，初中物理教師應給予學生足夠的時間，讓學生深入思考、領悟學習內容，從而提高學生的學習效果。
結論
總之，現(xiàn)階段，我們的社會急需高素質的創(chuàng)新人才，盡管初中生走向社會還需要一定的時間，但學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不容忽視。因此，初中物理教師應全面推行創(chuàng)新實驗，大力推廣創(chuàng)新實驗，讓學生真正感受到物理的魅力。基于創(chuàng)新實驗，可以打破以往灌輸式教育的束縛，提高學生學習物理知識的欲望和興趣，更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，提高學生的動手操作水平，讓每一位初中生都得到充分的發(fā)展。
參考
[1]鄭媛媛.利用特色物理實驗提高學生學習興趣的研究[J].新課程教學(電子版),2020(05):119-120.
[2]張利強.淺談如何利用初中物理實驗教學激發(fā)學生的學習興趣[J].學術周刊，2019(18):70.
