【摘要】初中物理是一門理論性較強的學科，知識點較多，學生接受理解困難，教學效果較差，因此，在初中物理課堂教學中引入生活化元素，傳授知識、培養能力，可以改變這種落后的局面，并取得較好的教學效果。本文分析了生活化教學方法的使用價值，并提出有效的實施策略，推動物理教學再上新臺階，從而為提高物理教學質量奠定良好的基礎。
【關鍵詞】初中物理；課堂教學；生命化教育；策略研究
1. 簡介
課程標準中強調物理教學需要從生活走向課堂進而走向社會，因此必須把生活化教學理念融入到初中物理教學中，從而縮小學生與物理知識的差距，不斷激發學生物理學習的興趣，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績，提高學生的學習成績。
2.初中物理生活化教學的內涵與價值
物理學從誕生之日起就與生活現象息息相關，將生活元素融入初中物理教學，不僅可以促進知識學習和技能培養，而且可以提高學習效率，激發學習興趣，提升科學素養。結合學生的生活體驗來組織物理教學，就是引導學生帶著體驗走進物理，讓學生學得輕松、快樂、踏實。
3.初中物理生活化教學的實施策略
1、立足學生認知水平，激發發散思維。初中物理教師在構建教學環節時，應立足學生認知水平，逐步增加知識難度，讓學生以濃厚的學習興趣進入學習狀態。例如，在教學中，在人教版八年級下冊教材《電》一課中，教師可以安排課前信息收集教學環節，要求全體學生回家后，將父母的各種電器的瓦數、電壓等信息填入指定的表格中，并利用上網查找資料，找出瓦數不同的原因，嘗試用電池、小燈泡等來感知功率與電壓的關系。學生帶著知識儲備走進課堂，對教學內容充滿興趣，會全身心投入學習。2、融入學生真實案例，激發學生自主學習的欲望。在物理教學中，讓學生把真實案例帶入課堂，會營造良好的學習環境，激發學習興趣。教師可以安排學生收看《走近科學》電視節目、閱讀科普讀物、上網瀏覽科學資料等，幫助學生拓展生活視野，積累信息儲備。3.貼近學生生活經驗，引導合作學習。生活中的物理現象雖然很多，但能引起學生注意并能主動進行物理探究的卻很少，因此物理教學必須讓課堂貼近學生的生活經驗，一方面加深他們對知識的理解和掌握，另一方面也能培養他們的觀察能力和思維能力。4.融入多媒體信息技術，促進探究式學習。
將多媒體信息技術融入物理教學，不僅可以增加教學密度，還可以拓展物理實驗探究的生活廣度貝語網校，從而促進學生主動進行探究性學習。例如，教師在講授《光速》時，可以利用多媒體課件播放雷雨天氣的視頻和音頻資料，讓學生親臨現場感受閃電雷鳴，體會光速和聲速的差別，學生很容易體會到光速比聲速快得多。教師還可以利用多媒體展示一些非常危險的實驗，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以避免危險。5、開展物理實踐活動，提高自主學習的效果。教師應適時開展有益的物理實驗，幫助學生鞏固知識、形成技能，提高自主學習的效果。例如，教師在教學“大氣壓強”時，設置了一個實驗游戲，讓學生往杯子里倒水，然后用紙板蓋上，倒過來，看誰能放手，杯子里沒有水漏出來，就可以完成這個任務。這樣初中物理課堂引入，學生自然就會明白大氣壓強的存在，既鞏固了知識初中物理課堂引入，也讓學習變得輕松扎實。6.布置生活化作業，培養學以致用的意識。物理教學需要布置生活化作業，滿足知識擴展的需要。例如，在教學“力”之后，可以讓學生把紙折成幾種形狀，實驗每種形狀能承受多大的力，然后找找實際的應用。這樣可以讓學生從物理走向生活，找到物理知識在生活中的應用，幫助學生形成可以應用于實踐的物理感。
四、結論
初中物理教學融入生活化的教學方法，這是十分符合新課程改革的要求的，教師需要從多種渠道實施生活化的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生學習的主動性和自主性，從而為提高物理教學質量奠定良好的基礎。
參考：
[1]魏紅霞.淺談初中物理生活化教學[J].中學課程指導(教學研究),2014(31):7,9.
[2]林軼力.淺談初中物理生活化教學[J].新教育時代電子雜志(教師版),2015(12):213.
[3]何銀斌.初中物理生活化教學探究[J].新課程學習,2014(7):129.
作者：趙英煥 單位：河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮汀流河初級中學