1、.八年級上冊第十章第1節壓強試講稿敬愛的諸位評委老師：你們好，我試講的題目是壓強，選自人教版高中數學八年級上冊第十章第1節。下邊我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學設計、說板書設計這五個方面來展開本次試講。第一部份：說教材（一）教材剖析。“浮力”是熱學中應用較強的基礎知識之一，本節是在學過力、二力平衡、密度和液體內部浮力的基礎上研究壓強的。本節由“浮力”和“決定壓強大小的誘因”兩部份內容組成。班主任引導中學生展開好探究壓強的大小跟這些誘因有關的實驗是本節課的關鍵，做好此實驗也為旁邊學習物體的沉浮，壓強的應用奠定理論基礎。同時，壓強知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。本節
2、內容較具象，綜合性強，課時安排為1課時，只探究物體在液體中所受的壓強。（二）教學目標。按照新課標對課程目標的要求制訂教學目標，知識目標：1、認識壓強，曉得壓強形成的誘因；2、探究壓強的大小與液體的密度及排開液體的容積有關。能力目標：通過演示實驗，培養學生的觀察能力，剖析和推理能力，通過實驗探究，培養中學生初步的搜集信息能力和初步的剖析概括能力。情感目標：初步認識科學技術對社會發展的影響，初步構建應用科學知識的意識。（三）重、難點。重點為壓強的概念及決定壓強大小的誘因，難點為探究決定壓強大小的誘因的實驗。（四）教學打算。教具：彈簧測力計，量筒，水槽，大桶，細線，水，精鹽，小鐵塊，鐵柱，礦泉射手，乒
3、乓球等。借助講義展示教學板書、結論、小結等環節，在每小組桌子上擺放好實驗器材。第二部份：說學情中學中學生具有強烈的好奇心，求知欲和表現欲，喜歡動手動腦初中物理浮力教學設計，她們的思維方法正在由形象思維向邏輯思維過渡，早已具備了一定的觀察能力和剖析能力。雖然壓強的教學內容較為具象，但在教學中通過實驗和多媒體，以感性認識為依托，強化直觀性和形象性，可以幫助學生理解和把握本節課的內容。第三部份：說教法與學法教法剖析：在教的方面充分彰顯以班主任為主導，以中學生為主體的原則，按照課標要求的科學探究要素：提問-推測設計驗證剖析歸納評估。采用推測驗證法、分析評估法。學法指導：按照課標中對課程理念的基本要求：面向全體中學生，培養科學素
4、養。在本堂課中著重開發中學生的三個空間：活動空間（指出中學生主動探究，主張中學生全體參與）；思維空間（通感置疑，讓中學生思維碰撞，培養中學生的思維能力）；表現空間（讓中學生大膽表現自己的觀點，展示自己），采用主動探究法、設置疑惑法、快樂體驗法。第四部份：說教學設計（1）創設情景激趣引課述說樹洞擊球的小故事：在清朝時期，文彥博和幾個小同學在草地上打球，一不留神，球跌進一棵小樹的樹洞里去，但是樹洞太深，如何也摸不究竟。文彥博叫小同學幫忙提來幾桶水，小同學把水一桶一桶往樹洞里灌，不一會兒，球便浮上來了。活動一：實驗模擬樹洞擊球（彰顯課標中的課程基本理念：從生活邁向化學）：把兵乓球置于一個去除底的、有蓋
5、子的杯子中（模擬樹洞），向瓶中倒水，球會浮上來。將瓶塞除去（樹洞頂部穿了孔），球就會浮上來嗎？為何？（設置疑惑，迸發中學生學習興趣），只要用手擋住瓶口初中物理浮力教學設計，兵乓球又會浮上來了。兵乓球能浮在海面上，肯定是遭到了一個向下的力，這么溶入水里的物體也會遭到這樣的力嗎？（2）動手實驗，體驗壓強活動二：演示實驗（稱重法測壓強）：鐵塊在空氣中，彈簧測力計的示數為GN，被鐵塊用手向下托，觀察到哪些現象？把鐵塊浸入到水底的示數為F1N，提問：中學生發覺了哪些？壓強概念：浸在液體中的物體遭到一個向下的托力，即：F浮=G-F拉。活動三：班主任演示：把兵乓球裝入盛水的燒瓶中，觀察兵乓球；把燒瓶傾斜放置，再觀察兵乓球
6、的狀況,班主任引導中學生歸納總結得出：壓強方向是豎直向下的。活動四：思索樹洞擊球的模擬實驗，為何往去蓋的瓶中倒水，兵乓球就不能浮上來了呢？班主任引導中學生總結壓強形成的緣由是：浸入在液體中的物體，其上、下表面遭到液體對它的壓力不同。壓強的大小又與什么誘因有關呢？（3）自助探究，體驗快樂按照課標要求的科學探究要素設置以下步驟進行探究：提出問題；推測與假定；選擇器材，設計實驗方案；進行試驗，搜集數據；展示成果，得出推論。讓中學生體驗手壓果汁瓶的試驗。1、提出問題：通過前面的實驗和你的生活經驗，請朋友們猜一猜壓強的大小可能與什么誘因有關呢？2、猜想與假定：讓中學生按照前面的實驗和生活經驗提出猜測，有的同
7、學在課堂上思維很活躍，會提出好多推測，老師這時要注意引導中學生進行科學的推測，在中學生說出他的猜測后，可以問問他“你為何要這樣想呢？”在各類推測均列舉后，我首先對中學生的猜測進行肯定，之后話題一轉：明天，我們只對三個猜測進行實驗探究：壓強的大小是否與液體的密度有關？是否與排開液體的容積有關？是否與浸入在液體中的深度有關？為了節省時間，彰顯合作關系，每位小組只探究一個推測，老師依據實際情況進行分工。3、選擇器材，設計方案：首先組內交流，選擇器材，設計方案，之后各小組展示自己的實驗方案！本實驗的難點是控制變量，在中學生展示自己的實驗方案的過程中，老師指出實驗注意事項，規范實驗操作！4、進行實驗，搜集數據
8、：在中學生明晰實驗步驟的基礎上，在導教案的引導下完成探究過程，并及時把實驗數據記錄到導教案上！老師在課室內巡視，及時處理中學生實驗過程中的各類情況！5、展示成果得出推論:讓中學生在班內展示本組的實驗數據并得出本組推論，最后把各組推論總結到一起：液體對浸在其中的物體的壓強的大小與液體的密度有關，與排開的液體的容積有關，與所處的深度無關！之后讓中學生說出在實驗過程中成功的經驗與失敗的緣由！（4）歸納小結，應用提升課堂小結：以小組為單位說出本節課的收獲及困擾！布置作業：布置作業，檢測學習情況（P54動手動腦學化學2-4題）第五部份：說板書設計第一節壓強1、浮力：物體浸在液體中遭到一個向下的托力，2、浮力的方向：豎直向下3、稱量法測壓強：F浮=G-F拉4、浮力形成的緣由：上下表面的壓力差。5、決定壓強大小的誘因:物體浸在液體中的容積、液體的密度。簡約的板書設計呈現出本節課的兩個知識目標：一是認識壓強，曉得壓強形成的緣由，即板書的1-4小點。二是探究壓強的大小與液體的密度及排開液體的容積有關，即板書的第5小點。板書內容也是本節課的重、難點展示。；.