基本信息課題人教版數(shù)學(xué)第三章光和鼻子3.3探究平面鏡成像作者及工作單洛寧縣眉底小學(xué)柯小平教材剖析平面鏡成像是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特性、原理與應(yīng)用。本課既與生活聯(lián)系緊密，又是中學(xué)生首次接觸“像”這個新概念，前面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，它既是重要的基礎(chǔ)知識，又具有承上啟下的重要作用。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活很常見，但對成像規(guī)律和特征常常逗留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，缺少理智認(rèn)識和科學(xué)探究。教材在處理這部份內(nèi)容時，突出了以下幾點(diǎn)：中學(xué)生的自主探究。根據(jù)中學(xué)生探究基礎(chǔ)和知識儲備實(shí)情，教材給出了定位像的方式，要求通過中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和特征。重視聯(lián)系實(shí)際，從生活到化學(xué)再到社會。以蠟燭、玻璃板等物體作為器材，討論平面鏡在檢測視力時的作用，讓中學(xué)生覺得到化學(xué)就在身邊，緊貼生活。教材還專門設(shè)置一塊“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會）的內(nèi)容，通過觀察車輛觀后鏡、反光鏡、手探照燈反光裝置、太陽灶等日常生活和社會中常見東西來認(rèn)識凸面鏡和凹面鏡在社會生活中的應(yīng)用，符合中學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知特征。學(xué)情剖析設(shè)計(jì)立足在數(shù)學(xué)邁向生活、生活邁向化學(xué)的思路。從中學(xué)生生活中已知的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動中學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。
進(jìn)一步讓中學(xué)生感遭到生活離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）了解平面鏡成像的特性。（2）了解平面鏡成實(shí)像及其產(chǎn)生。（3）理解生活中平面鏡成像的現(xiàn)象（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2、過程與方式：（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特性”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知實(shí)像的含義。（3）通過觀察感知球面鏡對光線的作用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）探究“平面鏡成像特性”領(lǐng)略化學(xué)現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。（3）通過對平面鏡、球面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像原理以及實(shí)像概念的構(gòu)建過程。教學(xué)過程導(dǎo)出新課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鏡面反射和漫反射，曉得光滑的平面鏡才能將平行的光線平行地反射出去，這些反射叫鏡面反射。生活中有許多的穿衣鏡，把反射面呈光滑平面的穿衣鏡叫平面鏡。教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動預(yù)設(shè)中學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)播放講義，強(qiáng)調(diào)這種平淡的海面，就如一塊天然的平面鏡。本課我們就學(xué)習(xí)“平面鏡成像”，并研究其成像特性中學(xué)生觀看講義，被誘人的風(fēng)景所吸引，盼望了解其中的奧中學(xué)生通過啟發(fā)、聯(lián)想、實(shí)踐是中學(xué)生步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明晰目標(biāo)造成注意。
班主任提問：（1）你認(rèn)為你的像的大小和你的真人的大小是不是一樣？（2）當(dāng)你緊靠穿衣鏡的時侯，像的大小又有哪些變這時你認(rèn)為你的像是不是也在緊靠鏡中學(xué)生推論有的是錯誤的，這時班主任不用強(qiáng)調(diào)人的大小不一樣，但是因?yàn)榇┮络R較小，像比真人小；（2）當(dāng)人緊靠穿衣鏡的時侯，發(fā)覺像在變大；（3）當(dāng)人緊靠穿衣鏡的時侯，發(fā)覺像也在緊靠鏡讓中學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，可以充分曝露自己的缺陷，同時也為班主任的教學(xué)提供了明晰的方向。一、探究指導(dǎo)1探究平面鏡成像規(guī)律請中學(xué)生觀察課本56頁活動1，找出圖中的像可能是哪一幅？活動2：探究平面鏡成像的特性（演示實(shí)驗(yàn)或展示成像講義）1、提出問題(1)平面鏡中所成的像與物體有哪些關(guān)系？(2)像與物到鏡面的距離有哪些關(guān)系？(4)像能夠向小孔成像那樣呈現(xiàn)在光屏上？3、指導(dǎo)中學(xué)生借助成像特性討論水底倒影二、虛像的理解：1、提問：可以從昨天的實(shí)驗(yàn)中發(fā)覺，平面鏡的旁邊并沒有燃起的蠟燭，而我們卻能看見平面鏡旁邊似乎有燭焰，這是為什2、指導(dǎo)中學(xué)生畫圖，并討論矯治，引導(dǎo)中學(xué)生小結(jié)。借助講義動態(tài)演示成實(shí)像過程。自學(xué)課本P.42內(nèi)容，中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中學(xué)生實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)但是記錄兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)交流剖析歸納產(chǎn)生推論：1、像和物體的大小相2、像與物到鏡面的距離相等像與物連線垂直于鏡面二、理解實(shí)像1、第42頁圖3.3-2畫圖，作2條入射光線，要求中學(xué)生做出對應(yīng)的反射光線。
2、討論兩個問題：（1）抵達(dá)觀察者耳朵的光是從何處反射來探究實(shí)驗(yàn)1、在中學(xué)生探究過程中，班主任引導(dǎo)，讓中學(xué)生學(xué)會初步的探究能力的科學(xué)方式。2、初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題。3、從現(xiàn)象到理論的提高，主要是讓中學(xué)生自己通過畫圖去發(fā)覺問題，水的知識得出新的規(guī)律。同時也可借以鞏固平面鏡成像的規(guī)律，使中學(xué)生易懂難忘。在原圖上做點(diǎn)成像光路圖，可以降低難度，另一方面可進(jìn)一步感受平面鏡成像特性。燃一支蠟燭，這時鏡中的像距平面鏡_cm；若將鏡移到原成像的位置，則像向后聯(lián)通_cm。2．某人從遠(yuǎn)處走進(jìn)一鏡子時，他在鏡中的像以及人和像間的距離A．像變大，人和像間的距離變大B．像變大，人和像間的距離變小C．像不變，人和像間的距離不變D．像不變，人和像間的距離變小3．在右圖中畫出物體在平面鏡中所成的像。中學(xué)生練習(xí)，中學(xué)生板演。2、交流。對于應(yīng)用和畫圖，應(yīng)充分借助平面鏡成像特性，何必強(qiáng)求借助光的反射定理。借助特征畫圖，輔助線和虛象應(yīng)借助實(shí)線，養(yǎng)成規(guī)范畫圖的習(xí)慣。課堂小結(jié)引導(dǎo)中學(xué)生小結(jié)，注意從以下幾個方面：1、內(nèi)容2、方法3、注意事項(xiàng)中學(xué)生從以下幾個方面：內(nèi)容、方法、注意事項(xiàng)小結(jié)本節(jié)內(nèi)總結(jié)升華板書設(shè)計(jì)第三節(jié)平面鏡一、平面鏡成像特性：1、像與物到面鏡的距離相等；2、像與物的大小相等；3、像與物對應(yīng)點(diǎn)連線垂直于鏡面；4、平面鏡成的像是實(shí)像。
二、平面鏡成像原理三、平面鏡成像的應(yīng)用1、成像。2、改變光路。四、STS凸面鏡與凹面鏡凸面鏡是平行光發(fā)散；凹面鏡使光線會聚。中學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)1、學(xué)生對成像規(guī)律和特性常常逗留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，缺少理智認(rèn)識和科學(xué)探究。教材在處理這部份內(nèi)容時，突出了以下幾點(diǎn)：中學(xué)生的自主探究。根據(jù)中學(xué)生探究基礎(chǔ)和知識儲備實(shí)情，教材給出了定位像的方式，要求通過中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和特征。重視聯(lián)系實(shí)際，從生活到化學(xué)再到社會。以蠟燭、玻璃板等物體作為器材，討論平面鏡在檢測視力時的作用，讓中學(xué)生覺得到化學(xué)就在身邊，緊貼生活。教材還專門設(shè)置一塊“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會）的內(nèi)容，通過觀察車輛觀后鏡、反光鏡、手探照燈反光裝置、太陽灶等日常生活和社會中常見東西來認(rèn)識凸面鏡和凹面鏡在社會生活中的應(yīng)用，符合中學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知特征。2、實(shí)驗(yàn)動手能力較差，課堂反應(yīng)較好。3、分析、總結(jié)，歸納概括能力有待提升。4、本人教學(xué)方式須要更新。教學(xué)反省讓中學(xué)生動腦想、動手做、動口說，是科學(xué)探究過程中都不可缺乏的環(huán)節(jié)，班主任怎么讓中學(xué)生既動手又動腦、動口，積極主動地投入到科學(xué)探究過程中去呢？《平面鏡》一課的教學(xué)給了我許多有益的啟迪。一、活用教材，擴(kuò)寬科學(xué)探究的空間首先，以“玩穿衣鏡”導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)探究情景，以中學(xué)生常見“鏡子成像”的現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生大膽指責(zé)，集體討論釋疑，以分組實(shí)驗(yàn)鼓勵中學(xué)生大膽操作，仔細(xì)觀察，深入探究“物體與像”的關(guān)系。
其次平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)理念，將教材中的“觀察一”、“觀察二”進(jìn)行有機(jī)合并，通過中學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，體會探究的樂趣。第三，恰當(dāng)運(yùn)用講義，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的動手操作能力。二、放手探究，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)科學(xué)教學(xué)要以中學(xué)生為主體，以探究為核心。我在本課的教學(xué)中充分彰顯了這一理念。課堂上我捉住中學(xué)生好奇、好玩、好動的心理，放手讓中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給中學(xué)生提供了科學(xué)探究的機(jī)會，保證中學(xué)生的探究時間，讓中學(xué)生親自體會“物體成像”的過程，使中學(xué)生在獲得知識的同時，更提高了科學(xué)探究的能力，科學(xué)素質(zhì)得到全面的提升。三、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化科學(xué)與生活的結(jié)合科學(xué)始于生活，用于生活。在教學(xué)中，我重視科學(xué)與生活的聯(lián)系，推動中學(xué)生將生活中例子融入課堂，讓中學(xué)生真正感悟科學(xué)課與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊。以下是附加文檔，不須要的同學(xué)下載后刪掉，感謝校長工作總結(jié)專題8第一篇:校長工作總結(jié)中學(xué)校長非常是一年級的校長，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)小孩們須要關(guān)心愛惜時，教師應(yīng)當(dāng)是一位慈父，給與她們悉心的體貼和溫暖；當(dāng)兒子們有了缺點(diǎn)，校長又該是一位嚴(yán)父，嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)他的不足，并幫助他改正。于是，我覺得教師工作是一項(xiàng)既繁重而又辛苦的工作。
說其繁重，是指中學(xué)生的成長，發(fā)展因而能夠成為合格人才，校長起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每晚不僅對中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心她們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。即便這樣，下邊我就談幾點(diǎn)做法和感悟。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈中學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一十天談?wù)劸托械模仨氊灤谡麄€管理過程中。于是我制訂出詳盡的校規(guī)，要求中學(xué)生對照執(zhí)行，使中學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。因?yàn)榈湍昙壷袑W(xué)生自覺性和自控力都比較差，防止不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因而這就須要校長做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常借助班會對中學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)理念，給她們講明道理及害處性，進(jìn)而使中學(xué)生做到自覺遵循紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)懷，親近中學(xué)生愛，是班主任職業(yè)道德的核心，一個教師要做好本員工作，首先要做到愛中學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，誠摯的關(guān)心小孩，熱心的幫助寶寶。我堅(jiān)信，愛是一種傳遞，當(dāng)班主任真摯的付出愛時，收獲的必將是兒子更多的愛！體會孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不重視細(xì)節(jié)。
我覺得，首先要蹲出來，以兒子的視角觀察事物，用兒子能聽懂的話和她們交流。其次，要講求細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗齻兒芟敫鶕?jù)老師的要求去做，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于中學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”低年級的中學(xué)生對自己的教師是一個怎么的老師，她們會留意觀察教師的每一個動作、每一個目光、每一種表情，會悉心聆聽教師的每一句話，他們對教師有著一種特殊的信任和依賴情感。教師的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，校長的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個兒子的榜樣。因而，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先表率，潛移默化的影響著我的中學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，班主任首先自己做到，并且做得更好。要求中學(xué)生講衛(wèi)生，不隨意亂堆垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求中學(xué)生不遲到，在我的推動下，我們班的大多數(shù)中學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律。五、及時夸獎，延后批評日本美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)當(dāng)使女兒們的注意力長久地集中在一些過錯上，對此，盡可能含蓄地提醒一下就夠了。最重要的是要在中學(xué)生頭上迸發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過高年級的老師都曉得：兒子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公