平面鏡成像教學設計萬山黃道小學龍紹洲學案（含教學設計思路）【教材剖析】本課根據的教材是北工大版教材八年級下冊第五章《光現象》中第三節《平面鏡成像》的內容，本內容是光學部份的教學重點之一。中學生在學習了光沿直線傳播及光的反射的基礎上，進一步學習光的反射及平面鏡成像的特性、原理及應用。本節學生首次接觸“實像”、“虛像”的概念，旁邊還將學到“凸透鏡成像”，本課具有承前啟后的重要作用。教材突出了中學生的探究活動，把科學方式的學習和科學知識的學習放在同等重要的地位，愈發重視讓中學生親身體驗數學規律的得出過程，讓中學生在體驗中體會探究的快樂，體會成功的喜悅。【學情剖析】平面鏡是中學生生活中常見的物品，對穿衣鏡所成的像中學生具有一些“前概念”，例如覺得到“鏡中的像與物左右相反”、“像近大遠小”等。但對平面鏡成像的特性沒有仔細的研究過，對“像”的認識處于模糊階段。若果在教學中采用“概念外顯、認知沖突、概念澄清、變式練習”四階段教學策略，能有效推動中學生的前概念向科學概念轉化。雖然本節的探究是中學生光學中的一次較為復雜的科學探究活動，但在前幾章的學習中已經歷了幾次科學探究，這就為本課的探究學習奠定了一定的技巧和技能基礎。
【設計思想】重視思維訓練中學生探究是本課教學的重點。為了防止探究過程的盲目性和方式化，使探究活動達到啟迪中學生思維、發展中學生能力的目的，沒有為中學生直接提供實驗器材及實驗方式，也沒有直接告訴中學生“要怎么做”、“應該這樣做”，而是轉變角色，既作為學習生活中的參與者，與中學生一起設計、修改和建立實驗方案，也作為教學活動中的引導者，在中學生思維遇阻時給與適時適當的引導和啟發。在中學生交流環節，讓中學生自己剖析偏差形成的緣由：在教學反饋環節，安排了“比劃鏡中像”的思維游戲活動。這種教學方法的運用，使中學生的主動性、自主性得到較充分的發揮，推動了中學生良好思維品質的產生，推動了中學生思維能力的發展。重視過程體驗中學生要以積極的狀態投入學習，離不開體驗平面鏡成像教學策略，而這些體驗是在真實生活和具體實踐中形成的，課堂應成為中學生體驗、感悟、參與的舞臺。創設探究條件，讓中學生在探究小學習正是為中學生搭建這些舞臺。諸如：在提出猜測的環節，讓中學生再度觀察小魔術中蠟燭與其像之間的大小關系、位置關系等，結合自己的生活經驗提出自己的猜測，這樣的猜測有感而發，更真實、更實際。在實驗探究中，讓中學生按照自己的猜測或則興趣自主選擇、進行實驗探究,讓中學生通過動手、動眼和動腦來完成科學探究。
關注相處與合作教學過程不僅僅是一個認知過程，也是師生、生生相處與合作的過程。在實驗方案的設計環節，采用了實驗演示和師生合作討論的形式；在實驗探究環節，采用了中學生分組、分工合作完成的形式；在交流總結環節，采用了小組交流、師生共同評估的方法。這些多層次、多形式的交流與合作，培養了中學生間互相合作、共同探求的團隊精神。彰顯學科綜合新課程提倡合理開發和借助課程資源，改變學科本位，推動課程整合，讓中學生在科學情景、人文情景中體會求知的快樂。在本節教學中，開發了與教學內容相輔相承的其它學科資源，如小孩在鏡前打鬧的生活片段，對稱的自然景色，高貴的配樂等，將它們合理運用到教學環節中，力求創設引人入勝的教學情景，使中學生在求知的同時，深刻體會科學的美，藝術的美，自然的美，把無趣的學習過程弄成了一次難忘的自然之旅，中學生良好的心理體會轉化為積極的學習心向，促使了知識的學習和把握，促使了持久學習心愿的產生。【教學目標】知識與技能（一）、能列出生活中的平面鏡。(二)、知道平面鏡成像的特性。(三)、了解平面鏡成實像。(四)、初步了解平面鏡成像特性的應用。過程與技巧（一）、體驗用“替代法”確定像的位置的研究方式。（二）、通過經歷平面鏡成像特性的實驗探究過程，進一步學習現象的描述、總結歸納。
（三）、通過交流匯報，提升概括能力、語言抒發能力。情感心態與價值觀（一）、通過欣賞圖片，展現大自然中“平面鏡成像”現象的對稱美與和諧美，因而樂于探究自然界的奧妙。（二）、通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響觀察及思索進一步得出對稱的性質在游戲感受對稱的實質在做學校，在玩小學平面鏡成像教學策略，體會大自然的魅力及化學的樂趣歸納總結進一步歸納平面鏡成像的特性：1、像是實像物與像大小相同二者到鏡面的距離相等4、兩者相對平面鏡對稱總結歸納并填寫相應的教案內容推進理解平面鏡成像的特征概念推進播放講義：平面鏡成像的原理。結合上面光的反射知識進一步剖析實像的概念中學生了解平面鏡成像的原理，進一步理解實像的概念。利用多媒體講義模擬成像原理，化具象為形象，幫助學生理解知識。應用提問：平面鏡在生活中還有什么應用？思索并舉例從生活邁向數學，感受化學學在生產、生活中的應用課外擴充閱讀課本P90——91的內容，查找資料，填寫教案中的相應內容2、調查導致現代光污染主要的來源以及改善的舉措通過自學了解有關面鏡及“光污染”的相關知識【板書設計】第五章第三節平面鏡成像平面鏡成像平面鏡成像的特征像是實像物與像大小相同像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等像與物相對平面鏡對稱成像原理：光的反射應用成像改變光路平面鏡成像教案姓名：班級：【學習目標】經歷用實驗探究平面鏡成像特性的過程，曉得平面鏡成像的特性。
曉得虛像與實像的概念，就能分辨物體所成的像是虛像還是實像。學習用“等效取代”的方式確定像的位置，會比較像和物的大小。【復習回顧】1、當光從一種物質射向另一種不透明的物質的界面時，會返回到原先傳播的物質中，這些現象稱作光的，在這些現象中光路是的。光的反射定律的內容、鏡面反射、漫反射都遵守定理。【自主探究】提出問題：日常生活中照鏡午時，你發覺平面鏡成像有哪些特征呢？提出猜測：平面鏡成像有哪些特征呢？探究平面鏡成像的特性（1）此實驗是研究的與的關系。（2）實驗所須要的器材是：。（3）實驗中使用玻璃板而不使用鍍銀的平面鏡，為何？（4）實驗中要求玻璃板怎么放置？（5）物與像到平面鏡的距離有哪些關系？通過哪些器材檢測可以曉得這個關系？（6）為何使用一模一樣的物體做實驗？用直線把物與像聯接上去看一看這條線與平面鏡所在的直線有哪些關系？（7）“等效取代法”是指在效果相同的前提下，把具象、復雜的數學過程或現象變換成理想、簡單的過程或現象來研究處理的方式，在這個實驗中，我們將采用“等效取代法”來完成。當我們看到了“像”，想把“替身物體”放到平面鏡旁邊的“像”位置上，選用的“替身物體”應該跟原物有哪些關系？、分析與推論：（1）平面鏡所成像的大小與物體的大小（填“相等”或“不等”）（2）平面鏡所成的像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離（3）平面鏡所成像的位置與物體的連線與鏡面（填垂直或是成多少角度）（4）平面鏡成的像是（填“實像”或“虛像”）化學學中把呈現在光屏上的像稱為____像，不能呈現在光屏上，只能用耳朵直接看見的像稱為____像。
小孔成像由于（“能”或“不能”）呈現在光屏上，所以小孔成像成的是_____像（“虛”或“實”）。AB在平面鏡MN所成的像A'B'。?8、下面兩幅圖中平面鏡的作用分別是哪些？拓展應用一個臂展1.8米的人站在平面鏡前，他在鏡中的像高為____米，這個人向平面鏡前進2米，他在平面鏡中的像的大小（填“變大”“變小”“不變”）。如圖所示,MN是平面鏡,A為發光點,B為反射光線上一點,試畫出經過B點的反射光線和這條反射光線的入射光線.閱讀P90——91信息窗，查閱相關資料回答（1）凸面鏡對光線的作用是：應用舉例：（2）凹面鏡對光線的作用是：應用舉例：21萬山黃道小學龍紹洲平面鏡成像教學設計45?