《平面鏡成像》講座反思
德勝中學(xué)李淑艷
根據(jù)新的課程理念平面鏡成像實(shí)驗(yàn)視頻初二，本課應(yīng)以中學(xué)生探索“平面鏡的成像特性”為主，學(xué)習(xí)記錄和觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的信息，讓中學(xué)生具體感知真實(shí)的意義。圖像，讓中學(xué)生在探究中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，展示化學(xué)現(xiàn)象的美麗與和諧是主要教學(xué)目的。 本次講座的老師在教學(xué)過(guò)程中制作了一份非常精美的多媒體講義。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整地調(diào)查和處理了中學(xué)生的探究過(guò)程。 就連班級(jí)也安排了實(shí)驗(yàn)； 但是中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有用。 老師描述實(shí)驗(yàn)和展示講義的過(guò)程占據(jù)了全班。 這節(jié)課其實(shí)是有多媒體教學(xué)計(jì)劃的，但是多媒體教學(xué)計(jì)劃并沒(méi)有達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的目的。 已經(jīng)成為課堂的主體，更不用說(shuō)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)任務(wù)了。 對(duì)于化學(xué)教學(xué)，中學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)中學(xué)生探究意識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法、培養(yǎng)初步科學(xué)探究能力、培養(yǎng)尊重事實(shí)、求是真理的科學(xué)心態(tài)的最有效手段。 在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中是不可替代的。 純多媒體很難完成教學(xué)任務(wù)。 之后，我結(jié)合自己的課堂教學(xué)，認(rèn)真總結(jié)，找出問(wèn)題所在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解新的課程理念。 認(rèn)真分析課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系； 手段用于課堂教學(xué)。 現(xiàn)代教育方法和教學(xué)理念只有協(xié)調(diào)發(fā)展，與學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，與課堂融為一體，才能成為有效的認(rèn)知工具，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生綜合能力的發(fā)展，能夠培養(yǎng)中學(xué)生的個(gè)性思維和服務(wù)。經(jīng)過(guò)反思，我充分利用多媒體的手段，結(jié)合中學(xué)生的自我探索意識(shí)，充分利用中學(xué)生豐富的教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和多媒體，把中學(xué)生的思維、教師的思維和教學(xué)理念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地“湊合”。 “，所以
除了充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用外，還促進(jìn)了教學(xué)方法的改革，促進(jìn)了中學(xué)生探索意識(shí)的提高，探究興趣的提高，加強(qiáng)了中學(xué)生之間的思想交流。 ，并增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。 由此，中學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，班主任成為了教學(xué)的帶頭人，也加強(qiáng)了師生之間的情感交流。 借助資源的有機(jī)整合，杜絕了多媒體充當(dāng)電子黑板的現(xiàn)象，杜絕了多媒體霸占教室的現(xiàn)象。 多媒體的運(yùn)用雖然可以營(yíng)造看似愉快的課堂氛圍，但卻無(wú)法領(lǐng)略到教學(xué)中情與理、熱情與智慧的結(jié)合平面鏡成像實(shí)驗(yàn)視頻初二，看不到中學(xué)生思維的力量。 可想而知，這樣的課堂效果如何？ 答案是否定的。 在使用多媒體的過(guò)程中，只有選擇最佳的作用點(diǎn)，才能發(fā)揮最佳的療效； 只要我們選擇最佳的作用點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了的手段也可以獲得最佳的療效。
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