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[!--downpath--]高中數學大氣浮力課程結束后，班主任老師對教學有何感想？ 接下來就是學習了。 小編為大家帶來高中數學大氣浮力教學的思考，希望對大家有所幫助。
對高等數學大氣浮力教學的思考（一）
在九年級的數學“大氣浮力”教學中，設計了幾道題來做推測，比如把一個乒乓球放在漏斗口，從細管里向乒乓球吹氣，然后點燃蠟燭，讓中學生從側面輕輕吹蠟燭，觀察蠟燭火焰的擺動。 讓中學生從平常的經驗中進行猜測，然后進行實際操作，從簡單的實驗現象中得出流速與浮力的關系，讓中學生從頭到尾都充滿興趣，潛心學習微妙地。 實現教學設計的情感化，有沒有更有效的途徑來培養新課程標準所提倡的創造精神和創新能力。
化學學科的特點決定了數學教學不同于其他學科。 全年有效的課堂教學大氣壓強怎么理解，需要班主任及時有效地做好教學反思。 反思可以在課后或課前進行。 比如教學設計完成后，你可以想一想為什么要這樣設計？ 課堂效率高嗎，中學生是否會產生排斥情緒，師生交流是否順暢，在實施過程中是否形成授課進度、內容和時間分配？ 不協調。 同時，中學生的反思也是課后反思的重要組成部分。 引導中學生回顧自己在一節課中所學的內容，有哪些不足之處，如何使自己的學習豐富多彩、個性化。
對高等數學大氣浮力教學的思考（二）
這堂課如期完成了既定的教學目標，中學生的整體反響很好。 我覺得是一節特別好的有效教學示范課！ 我個人認為這個班有以下特點；
1、介紹有效：“瓶子吞雞蛋”實驗抓住了中學生的好奇心，引入大氣壓幫助將豬肉壓入瓶中。
2、教學設計有效：教學理念新穎，教學設計合理。 新課程的核心理念是立足于中學生的發展，中學生的參與是新課程實施的核心。 如何落實要尊重中學生，回歸中學生的學習自由，提高中學生的學習興趣； 優化教學環境，增加交流合作； 給予每一位中學生期望和激勵，讓中學生有成就感。 按照新課程理念的要求：從大氣浮力的存在到大氣浮力的檢測再到大氣浮力的應用。 非常注重數學概念和數學規律的產生過程。
3、提問有效：不再是簡單的聯覺，中學生不再簡單地回答“是”或“不是”。 例如：大氣壓力如何將豬肉壓入瓶中？ 讓中學生感受瓶內氣壓大于瓶外氣壓，大氣浮力起作用。 這樣的問題很有啟發性，也很中肯。 傳授給中學生的不是簡單的知識，而是一種思維方式。
4、教學活動真有效果：課堂氣氛活躍，互動有效，讓中學生真正動起來。 例如：中學生上講臺做喇嘛堡半球，親身體驗大氣浮力的存在，學生做蓋杯實驗。
中學生上來要啤酒，一個朋友喝了，一個朋友喝了，另一個沒有。 讓中學生了解在愉快的氣氛中喝啤酒時如何利用大氣浮力。
“也有實驗失敗，請耐心等待”充分凸顯了中學生的主體地位和班主任的主體地位。
5、學生有效學習：班主任充滿激情的講解感染和啟發了中學生，取得了很好的教學效果。 班主任的語言清晰、生動、引人入勝，充分展現了班主任的人格魅力。 合理巧妙地解決課堂問題，充分體現班主任的基本素養，使中學生“善于學習、樂于學習、樂于學習”
大氣壓的檢測是本節的難點。 如何設計實驗？ 我用逐漸變大的管子，把看不見的大氣壓力的探測，變成了液體浮力的探測。 中學生很容易理解和掌握這一難點。
6、多媒體的運用合理有效：一是托里切利實驗中的水銀，不便于在課堂上演示； 功效。
缺點：上課時大氣壓強怎么理解，兩個女生拉吸盤，不巧把她們拉開了。 應及時請他們解釋哪些被拉開了，以加深對所學知識的理解。 兩位同事在做馬格德堡半球實驗時，不小心把細玻璃管踢成了碎片，給前面的解釋帶來了不便。 我靈機一動，用試管代替較短的玻璃管，達到同樣的教學效果。
其實我認為：這是一節非常難得的有效教學示范課，充分展示了班主任扎實的教學功底和良好的教學質量。
對高等數學大氣浮力教學的思考（三）
大氣浮力是我參加明星班主任選舉時精心策劃的一門課。 我這節課設計的基本思路是：用噴泉實驗來介紹，然后通過馬格德堡半球實驗和托里切利實驗了解大氣壓的存在和大小，運用探究的思路，突破難點，調動中學生學習數學的積極性。 以下是我的一些思考：
1、教學中注意中學??生所學知識的連續性。 大氣浮力的概念貫穿全篇，是最重要的知識點。 它是一條主線，將各個部分的知識緊密地聯系在一起。 系統全面的知識。
2、教學中注重理論聯系實際，突出生命-化學-社會的設計思路。 大氣浮力知識與生活、實際生產和自然現象有著非常密切的關系。 在教學中，著重培養中學生運用概念和規律解釋現象、說明道理，解決一些實際問題的能力。 同時加強設計題的訓練。
3、教學中重視實驗教學。 很多關于大氣浮力的知識都可以通過實驗觀察來探索和學習。 盡管很多實驗是用專門的儀器操作的，很多實驗可以從瓶瓶罐罐中得到，但操作是可以通過艱苦的努力完成的，并可以得出相關的推論或驗證。 相關知識。 本課教學中利用日常生活中常見的材料設計了大量的實驗，著重培養中學生的動手能力。
事實上，這節課的探索思路并沒有得到充分展示。 班主任還是講了很多，中學生的發散思維沒有得到充分發揮。 以后，我會更加努力的鉆研教材，認真備課，把每一節課都教好給小伙伴們。
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