首先，讓我們通過一個練習(xí)來認(rèn)識什么是物理學(xué)中的開放性問題。 題例基于圖1所示的情況，請?zhí)岢鲆粋€與物理知識相關(guān)的問題并給出簡短的答案。 問題：; 回答：。
分析 由于知識點(diǎn)不同，本題的問答可謂豐富多彩。
答案一：從力的角度切。
問題1：杠鈴上受的力是多少？
答案1：重力、支撐。
問題2：運(yùn)動員受到什么力？
答案2：重力、支撐、壓力。
答案2：從力的作用是相互的角度來看。
問題1：杠鈴的重量是多少，一對相互作用力是多少？
答案1：杠鈴對地球的吸引力。
問題2：運(yùn)動員舉起杠鈴的力量與杠鈴對運(yùn)動員施加的壓力大小之間有什么關(guān)系？
答案2：相等。
答案三：從力與運(yùn)動的關(guān)系角度出發(fā)。
問題一：運(yùn)動員舉起杠鈴休息后，杠鈴上的受力是否平衡？
答案1：因?yàn)楦茆徥庆o止的，所以作用在杠鈴上的力是平衡的。
問題2：運(yùn)動員用力舉起杠鈴意味著什么？
答案2：解釋力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
答案三：從功能和能量的角度切入。
問題1：杠鈴舉起，會發(fā)生什么變化？
答案1：重力勢能增加了。
問題 2：當(dāng)杠鈴懸在空中靜止時(shí)，運(yùn)動員會做功嗎？
答案 2：由于靜止?fàn)顟B(tài)下沒有行駛距離，因此沒有做功。
即使從以上知識點(diǎn)開始，問題和答案也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。 另外，還可以從聲音現(xiàn)象、摩擦、壓力、杠桿等知識點(diǎn)入手。 學(xué)生可以嘗試自己提問和回答。
“開放”是相對于“封閉”而言的。 傳統(tǒng)物理問題條件完備、問題明確、解題策略單一、結(jié)論明確。 這種練習(xí)通常稱為封閉問題。 回答。 相反，“開放性問題”是指條件不確定、問題多樣、解決問題的方法多樣、答案不唯一的問題。 這些試題或題目有開放條件、開放問題、或戰(zhàn)略計(jì)劃開放、或開放答案、或全面開放物理阿基米德原理題目，可能以選擇、填空、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、計(jì)算等多種形式出現(xiàn)。通過對問題類型的分析，可以提高學(xué)生的觀察能力、理解能力、概括能力、推理能力、語言表達(dá)能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
開放試題設(shè)置的場景一般與自然、生活、社會、科技相關(guān)。 問題提出和解決的過程和結(jié)果是靈活的、多變的和不確定的。 因此，解決開放性問題，我們需要在日常生活中做一個有心人，充分挖掘話題中隱含的條件和關(guān)鍵詞、句子，如情境、圖表或圖像等，進(jìn)行分析、推理、比較、聯(lián)想。 ; 同時(shí)，將所學(xué)的物理現(xiàn)象、物理概念、物理定律等物理知識有機(jī)地結(jié)合起來，尋求廣泛的解決問題的思維方法和相關(guān)結(jié)論。
題型1、開放式題型設(shè)置條件
典型示例1 將重量為100N的長方體放置在水平地面上，與地面的接觸面積為0.1m2。 此時(shí)物體中心垂直作用有20N的力，則物體對地面的壓力為（ ）。
A、必須是200Pa
B、可能是
C、大概800Pa
D、大概200Pa
分析 這是一道開放條件題。 常見的錯誤是選擇答案A。原因是受心態(tài)影響，認(rèn)為20N的力作用在物體中心的方向是垂直向下的，但實(shí)際上并沒有方向沒有指定力，只是力垂直作用于物體的中心，因此問題的條件是開放的。 有兩種可能物理阿基米德原理題目，即力垂直向下或垂直向上。 當(dāng)力的方向垂直向下時(shí)，物體對地面的壓力F為120N，則物體對地面的壓力F為p1=F1/S1=120N/(0.1m2)=； 當(dāng)力的方向垂直向上時(shí)，物體對地面的壓力F為80N，p2=F2/S2=80N/(0.1m2)=800Pa。 所以答案是C。
評論 對于類似的問題，設(shè)置條件并開放問題。 為了避免思維產(chǎn)生負(fù)面影響，必須全面考慮問題，盡可能列出可能出現(xiàn)的情況。
示例 2 為您提供了直尺、彈簧測力計(jì)、溫度計(jì)和秒表。 您可以單獨(dú)或組合使用這些測量工具來直接和間接測量哪些物理量（至少說出 8 個測量的物理量）。
(1); (2);
(3); (4);
（5）； (6);
(7); （8）。
分析以上四種裝置是初中物理中最基本的測量工具。 單獨(dú)使用它們可以直接測量的物理量有長度、力、溫度和時(shí)間。 單獨(dú)使用它們可以間接測量的物理量有尺子、面積、體積、彈簧測力計(jì)、質(zhì)量。 如果將它們組合使用，則設(shè)置條件就成為一個懸而未決的問題。 您可以選擇兩種或多種設(shè)備的適當(dāng)組合。 例如，尺子和彈簧測力計(jì)的組合可以測量密度、壓力、功； 尺子和秒表組合可以測量速度等； 直尺、彈簧測力計(jì)和秒表組合可測量功率等。
點(diǎn)評 要解決此類問題，首先要明確初中物理常用基礎(chǔ)測量工具的功能和使用方法。 至于哪些物理量可以通過組合來測量，這需要我們深入了解一些由基本物理量延伸和定義的物理量，例如速度和密度。 、壓力等概念。
問題類型2，開放式問題
典型例3如圖2所示。體積為1.0×10-2m3的立方木塊，其3/5的體積浸在水中。 請根據(jù)您所學(xué)的力學(xué)知識計(jì)算出與木塊相關(guān)的三個參數(shù)。 物理量。 (g取10N/kg)
分析題中，給出木塊的體積和沒入水中的比例，即已知V列，結(jié)合阿基米德原理，即可求得浮力。 由于物體是漂浮的，根據(jù)兩個力的平衡就可以得到物體的重力，有 可以從重力得到質(zhì)量，然后可以從質(zhì)量和體積得到密度。
需要解決的問題：（1）物體的浮力和重力（2）質(zhì)量（3）密度。
解法：
(1)V排=1.0×10-2×(3/5)=6×10-3(m3)，
F浮=ρ液gV行=103×10×6×10-3=60（N）。
G=F浮力=60N。
(2)m=G/g=60/10=6(公斤)。
(3) ρ=m/V=6/1.0×10-2=600(kg/m3)。
評論 此類練習(xí)之類的問題是您自己提出的。 根據(jù)題目給出的條件，可以先提出與已知條件最接近的問題，然后再將與已得到的結(jié)果最接近的問題一一提出，這樣就可以循序漸進(jìn)并輕松解決它們。