去年9月的“諾獎(jiǎng)季”，還有一個(gè)問(wèn)題被大家提出：中國(guó)距離諾獎(jiǎng)還有多遠(yuǎn)？ 從數(shù)據(jù)看來(lái)大學(xué)物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，中國(guó)科學(xué)整體確實(shí)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但規(guī)范化教學(xué)和考試制度培養(yǎng)的年輕一代何時(shí)能從事原始創(chuàng)新工作并獲得諾貝爾獎(jiǎng)的時(shí)代呢？
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。 無(wú)論是從課程計(jì)劃還是課程標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是從考試大綱還是教學(xué)大綱，我國(guó)高中都非常重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。
內(nèi)容摘自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）
新（2019）版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課程欄目，如實(shí)驗(yàn)、演示、實(shí)驗(yàn)、課題研究、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。 應(yīng)該說(shuō)，凸顯了學(xué)科特色。
從虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的檢查可以看出：
1 中學(xué)生可能是最需要幫助的群體。 由于老師有演示設(shè)備，所以要求老師在課堂上進(jìn)行演示。 因?yàn)椋@樣，中學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)是真實(shí)的。 如果用虛擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得實(shí)驗(yàn)不真實(shí)，是后來(lái)才設(shè)置的。 中學(xué)生很少有自己搭建的設(shè)備，因此可以作為課后學(xué)習(xí)和探索的工具。 中學(xué)生可以創(chuàng)造自己想要的東西，探索自己想要探索的東西。
2 從使用場(chǎng)景來(lái)看，中學(xué)生課外學(xué)習(xí)是重要的使用場(chǎng)景。 但對(duì)于相對(duì)落后的地區(qū)或中學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)也可能是一個(gè)重要的使用場(chǎng)景。 由于中學(xué)可能沒(méi)有錢(qián)訂購(gòu)教材，如果有一個(gè)免費(fèi)或教育局統(tǒng)一配備的虛擬實(shí)驗(yàn)室，那里的老師可能會(huì)很樂(lè)意使用。
從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是相當(dāng)有必要的。 能夠滿足中學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)的需要。 培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力。 鑒于此，收集了兩個(gè)高質(zhì)量的仿真平臺(tái)。 一行（）。 一臺(tái)在線由華北師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理和使用，24小時(shí)均可登錄。
這兩種資源都是免費(fèi)的，并向所有受眾開(kāi)放。 下面對(duì)兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
從小學(xué)到中學(xué)幾乎所有的實(shí)驗(yàn)都可以做，而且有自我開(kāi)發(fā)的能力。 很方便。
沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)的中學(xué)生可以通過(guò)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體環(huán)境以及所用儀器的原理和結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的了解。 儀器關(guān)鍵部件可拆卸。 在調(diào)整過(guò)程中，可以實(shí)時(shí)觀察儀器的各項(xiàng)指標(biāo)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化大學(xué)物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，以提高對(duì)儀器原理的理解和對(duì)其功能和使用方法的培訓(xùn)。 實(shí)驗(yàn)中儀器采用模塊化設(shè)計(jì)。 中學(xué)生可以選擇并組合所提供的儀器以不同的方式完成同一實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，從而培養(yǎng)中學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。 但通過(guò)比較不同實(shí)驗(yàn)方法的質(zhì)量和偏差，可以提高中學(xué)生的判斷能力和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。
通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的深入剖析，設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了教學(xué)思想的指導(dǎo)。 中學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)思考正確操作，克服實(shí)際實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的盲目操作和走過(guò)場(chǎng)，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和質(zhì)量。 等級(jí)。 對(duì)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論進(jìn)行了論證和解釋。 介紹了實(shí)驗(yàn)的背景、意義和應(yīng)用，使模擬實(shí)驗(yàn)成為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的紐帶。 理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)中學(xué)生思維的全新教學(xué)模式。 為大型設(shè)計(jì)和研究實(shí)驗(yàn)提供了良好的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)環(huán)境。 實(shí)驗(yàn)附有操作指南，中學(xué)生可以自測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
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華北師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心：
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