作為一名教師，經常要寫一份優秀的教案。寫教案可以幫助我們科學合理地管理課堂時間。優秀的教案都有哪些特點呢？下面是小編整理的初中物理教案：力的測量，供大家參考。希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理教案：力的測量1
知識目標
1. 了解國際單位制中力的單位。
2.能夠使用彈簧測力計。
（1）能觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。
（2）能正確使用彈簧測力計，知道使用前必須調零。
（3）能正確讀取和記錄測量結果。
能力目標
培養學生的觀察能力和解決問題的能力。
情感目標
通過彈簧測力計的學習和使用，可以培養學生嚴謹、求實的科學精神。
教科書分析
教科書首先介紹了項羽與弱者文人所施展武力的效果的區別，然后指出“我們以武力產生的效果的大小來衡量武力”。
這一部分主要講了力的單位和用彈簧測力計測力。教材首先通過文字和插圖講解了力是有大小的，所以需要測量，力的大小可以通過力的作用來測量。至于力的單位，教材只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位力初中物理網，也是我國的法定計量單位。由于初中階段無法講解牛頓這個單位是如何定義的，所以教材只給出了單位的名稱和符號，并用例子讓學生知道1N的力有多大。教材簡單介紹了彈簧測力計是根據彈簧上拉力越大，拉長越長的原理制作的，并用幾幅插圖講解了彈簧測力計的結構和使用方法。教材重點講解了學生實驗——練習彈簧測力計的正確使用方法。
師生互動活動設計
組織學生練習彈簧測力計的正確使用和正確讀取讀數。
課程安排
1 類
準備教學工具
彈簧秤、木塊、長板、一根頭發、張緊器
教學設計示例
1. 主題介紹
測量是通過力的大小來引入的力初中物理網，學生根據自己的經驗不難理解力的大小。為了直觀起見，可以準備一個拉緊器，讓男生和女生分別拉緊，大家觀察，然后引導學生討論以下問題：
1.彈簧為什么會伸長？
2. 當兩個學生拉動彈簧時，彈簧的伸長量相同嗎？ 為什么不同？
3. 哪位同學的拉力更大？怎樣知道他的拉力更大？
總結：拉力使彈簧伸長，不同的拉力使彈簧伸長，拉力越大，彈簧伸長越大，彈簧的伸長量可用來測量力的大小。
彈簧伸長長度不同，是因為力的大小不同，要準確了解力的大小，必須測量力的大小，并指出物理學中，主要用力的作用效果，即物體受力變形的大小來衡量力的大小。
2. 新課程教學
1. 力的單位
教師可直接向學生解釋國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛頓，并要求學生記住。教師可準備兩個普通雞蛋，幫助學生對1N的大小形成具體的概念。
除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常用的例子，如一個中等大小的蘋果對手部的壓力約為1N；質量為40kg的同學對地面的壓力約為400N；至于牛頓這個單位怎么定義的，就不用解釋了。
2. 彈簧測力計
有了力的單位還不夠，要測量力的大小，還需要一個測量工具。測量力的工具就是測力計，常用的測力計是彈簧秤。
（1）彈簧秤的原理
老師可以準備一個彈簧，并讓學生用不同的力拉動彈簧。
老師講解：我們知道，彈簧受到拉力就會伸長，拉力越大，彈簧伸長的時間越長，彈簧秤就是利用這個原理制作的。
（2）彈簧秤的構造
教師可給學生一個彈簧測力計進行觀察，或用大型演示彈簧測力計進行講解。引導學生觀察彈簧測力計的外觀和內部結構；鋼彈簧、鉤子、指針和刻度。講解刻度時，應講清楚單位、零刻度線、每個小格和每個大格代表的數字、彈簧測力計的量程，強調測量時不能超出量程。教師可帶領學生讀出幾個演示數據。
（3）學生實驗：練習使用彈簧秤
要求學生先閱讀課本的實驗部分，然后按照步驟進行實驗，并將數據記錄在筆記本中。實驗過程中，老師會巡視，及時檢查并解決問題。
彈簧秤的使用范圍：。
最小分割數： 。
水平拉動木塊的力：。
拉動傾斜木板上的木塊所受的力：。
折斷頭發所需的力量：
老師進一步講解了學生實驗總結。同一塊木塊在空中靜止和勻速上升時，其拉力是一樣的。拉動木塊在桌上勻速移動所需的力比勻速上升時的拉力小得多。正因為如此，很多很重的東西我們搬不動，卻可以推。人的頭發強度是隨著人的年齡而變化的，成年人的頭發較強，而兒童和老人的頭發較弱。
最后，向學生簡單介紹其他測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。
3.總結與拓展
可以適當給學生介紹一些科學家胡克、牛頓的傳記，擴大學生的知識面。
勘探活動
測力計的研制
初中物理教案：力的測量2
【教學目標】
1. 知識和技能
（1）了解什么是彈性；
（2）了解彈簧測力計的原理；
（3）能正確使用彈簧測力計；
（4）培養學生的觀察能力、初步分析概括能力、實際動手能力。
2. 流程與方法
經歷實驗分析過程。
3. 情感、態度和價值觀
通過教學活動，培養學生對科學知識的渴望，并愿意在自然現象和日常生活中探索物理原理。
【教學重點】
力測量原理。
【教學難點】
彈簧測力計用于測量力的大小。
【教學流程】
教師活動設計 學生活動設計
1. 彈性力學 老師運用多媒體演示：跳水、蹦床、蹦極、射箭……學生觀看實驗，對彈性力學有了初步的了解。
指導學生自行進行實驗：
（1）鋼尺彎曲、回彈；
（2）拉伸或壓縮彈簧。學生可自行進行實驗，進一步理解彈力。
老師引導學生理解彈力的概念。
回想一下力的作用，認識到變形的物體會對施加力的物體施加一個力，即彈力。
2. 測力計及其使用 教師指導學生做實驗。 學生實驗：拉長彈簧時，拉力越大，彈簧伸長越長。
講解彈簧測力計的原理：在一定范圍內，拉力越大留學之路，彈簧伸長越長。學生了解彈簧測力計的原理。
投影儀顯示彈簧測力計，請學生觀察并介紹彈簧測力計的結構：
（1）最大尺度的意義；
(2) 最小尺度的概念；
（3）零位標度的調整，學生了解彈簧測力計的結構。
投影儀顯示各種彈簧測力計。
老師講解彈簧測力計的使用方法及注意事項：
（1）如何調零？
（2）測量范圍；
（3）測量方法（伸長方向與測量方向一致，彈簧不要擱在刻度板上）。
老師指導學生做實驗，并給予指導和糾正。
使用彈簧測力計測量鉤子的重量；
用彈簧測力計測量你的一根頭發所能承受的最大拉力，并與同學的進行比較。
3、實驗探索 教師利用多媒體展示拔河、牛車等；
問題：兩邊的力相等嗎？同學們看視頻，思考。
指導學生做課本25頁圖8-3-8的實驗并填空。
學生做書中的實驗并完成結論。
引導學生分析拔河、牛車，學生分析討論、總結：只要一個物體對另一個物體施加力，受力物體也一定會對施力物體施加力，兩個力大小相等，方向相反，且在同一直線上。
4、課堂總結：通過多媒體演示、教師講解、學生自己的實驗，學生了解了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理和用途；通過實驗探索，對相互作用力的關系有了一定的了解。
5. 課后發展空間中的課堂作業和練習
【實踐活動】
課后“發展空間”自制的橡皮筋測力計。