前段時間出席了市級的作業設計競賽，并且是單元作業，看了蠻多論文，自己也設計了兩個單元的作業，明天給你們推薦一篇相關論文。
首先提醒一下，我們這篇是論文，并不是把設計的單元作業貼下來。我們來一起瞧瞧這篇論文為何能發在核心刊物《物理教學》上面。
先看本文框架：
1、問題提出
2、理論基礎
2.1中考評價體系
2.2SOLO分類理論
2.3單元作業設計層級模型
3、實例剖析
3.1作業層級一——基礎類
3.2作業層級二——綜合類
3.3作業層級三——應用類
3.4作業層級四——創新類
4、總結
4.1作業設計要突出立德樹人的理念
4.2作業設計要基于作業層級模型
本文是有相關理論的，作者結合了中考評價體系，這點挺好。例如說，如今你問自己，你布置這作業是為了啥？為了考查哪些東西？
知識點？這只是一個方面。雖然中考評價體系早已詳盡的給了你答案↓↓。
那如何評價你學的如何樣呢？
用SOLO理論。同時作者也大膽的刪掉了“前結構”層級。
緊接著作者把這三者融合在一起，成了下表↓↓
這是最關鍵的，防止了兩個理論的割裂感，完成了統一性。
旁邊的實例剖析也是根據這個表來的。基礎類、綜合類、應用類、創新類。
后來呢，作者又弄了個單元作業屬性剖析表。我在想，把這個表刪掉了，對本文有沒有哪些影響呢？
恐怕作者想指出的是：作業目標那一塊。相當于是一個補充說明。
旁邊的具體題目似乎是比較簡約了，作者對每道題進行了解析說明。
整體來看高中物理論文1000字，質量很高。
關于作業設計的論文呢，我也讀了好多，幫你們梳理了一下，大致有這幾種：
1、寫寫作業設計的策略：就是講講如何設計作業，有什么原則。
2、直接根據基礎型、實踐型、探究型、參與型、拓展型等不同的分類，進行比較具體的案例式講解。
3、基于一定理論基礎的作業設計，在設計中又包含了上述兩類情形。
這篇論文大致屬于第3種，但無論哪種，都不須要你把你全篇作業遷往論文里。
論文重要的是哪些，是給人以指引。在特訓營2期中學數學論文寫作特訓營.第2期即將發布里第一節課就講了核心論文審稿人看的幾大要素。
他人看了你的論文，除了曉得了這篇案例高中物理論文1000字，還可以按照你的框架自己進行設計，這也便是理論的意義。這也就是為何有的論文能發普通刊物，然而卻發不了核心刊物。這是其中緣由之一。
小學中學都有，不過這方面論文確實不多，比較少見。像拋體運動、光學、相互斥力、串并聯、勻變速直線運動、動力學、浮力、壓強、透鏡等。
邵韜：模型思維在小學數學電磁場問題中的應用
徐衛華：中學化學實驗教學延伸路徑探求——以“實驗：驗證機械能守恒定理”為例
王紅燕：高階思維場域下的化學跨學科實踐教學——以“瓶管簡易取水保濕裝置設計”為例
高中數學論文寫作特訓營.第2期即將發布
