吳俊年
本節(jié)主要討論有用功、附加功、總功和機械效率。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機器和工作的基本概念以及工作原理。 引入這個數(shù)學(xué)概念的目的是為了研究機械功和機械效率問題。 “機械效率”的初學(xué)者往往會覺得這個概念陌生、難以理解，思維不清晰、不一致。 他們在分析實際問題時甚至混淆了有用功、額外功和總功。 如果我們想讓中學(xué)生理解機械效率的數(shù)學(xué)意義，估算機械效率，就必須明確哪部分功是有用功，哪部分功是附加功，或者說那個力所做的功是有用功。有用功，并且力所做的功是附加功，而該力所做的功是總功。 本部分的教學(xué)設(shè)計中，更多的時間花在有用的工作、額外的工作和總的工作上。
機械功和機械效率與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。 我們應(yīng)該從中學(xué)生熟悉的例子入手，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考和發(fā)現(xiàn)問題，然后通過例子來分析和闡明問題的本質(zhì)。 因此，本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)更加注重生活實際。 相互聯(lián)系，讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解使用機械是代替人類勞動，鼓勵中學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識身邊的機械，并在教學(xué)過程中介紹各種類型的機器，調(diào)動中學(xué)生的積極性。充分調(diào)動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注重凸顯數(shù)學(xué)的價值，提高中學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力問題，促進(jìn)中學(xué)生在教與學(xué)過程中科學(xué)價值觀和世界觀的生成。
通過分析額外工作的原因，我們可以了解提高機械效率的方法和途徑，并了解機械效率是反映機械性能好壞的重要指標(biāo)之一。提高機械效率對于當(dāng)前的情況具有重要意義。當(dāng)今社會能源緊缺，也凸顯
突出生活中的數(shù)學(xué)，讓中學(xué)生體驗身邊的化學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)知識不僅有趣，而且還是很有價值的。
在我的教學(xué)中，引導(dǎo)中學(xué)生提出問題后，讓中學(xué)生制定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗計劃物理機械效率講解視頻，并獨立完成探究過程。 在教材的基礎(chǔ)上，除了要求中學(xué)生探究斜面機械效率與斜面傾角之間的關(guān)系外，還探究了斜面機械效率與粗糙度之間的關(guān)系。斜面和被拉物體的重力。 讓中學(xué)生通過實驗探索培養(yǎng)溝通合作精神，通過實驗驗證自己的猜測，培養(yǎng)中學(xué)生相信、尊重科學(xué)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。 在探討了斜面的機械效率后，介紹了斜面的省力狀況與其機械效率的關(guān)系，讓中學(xué)生辯證地看待問題，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀。 另外，通過中學(xué)生“關(guān)于斜面你還想了解什么？”的提問。 而通過老師的解答，中學(xué)生可以結(jié)合實驗推論和理論分析來進(jìn)一步理解所學(xué)的知識。 培養(yǎng)中學(xué)生分析問題的能力和實事求是的科學(xué)心態(tài)。 同時物理機械效率講解視頻，通過發(fā)散式教學(xué)，將機械效率轉(zhuǎn)移到日常生活中的很多事情上，比如做飯的效率、用電的效率，以及工作效率、服務(wù)效率，甚至學(xué)習(xí)效率，使中學(xué)生中學(xué)生知道，無論做什么事，都存在一個效率問題，效率就是時間，效率就是生命，讓中學(xué)生明白提高效率的重要性。
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