1.論述題的特點
論述題主要考驗學(xué)生的語言敘述能力。 要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)物理概念、物理原理和物理定律，對所提出的問題給出正確答案。 還要求學(xué)生回答問題簡明扼要，能夠理順問題提綱，用更完善的物理術(shù)語回答需要論證的問題。 知識點、論述題的特點是：
（一）突出概念理解
這類問答題可以反映學(xué)生對所掌握知識的理解程度。
(二)知識異同分析
這類問答題可以體現(xiàn)學(xué)生靈活運用所學(xué)??知識的能力。 它要求學(xué)生運用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)實生活和社會實踐中所經(jīng)歷的物理現(xiàn)象，加強(qiáng)對知識的理解，使不同的知識點在對各種現(xiàn)象的解釋中得到深入的分類。 這類討論問題也反映了學(xué)生的情緒和態(tài)度。
(3)知識應(yīng)用
此類論文題測試學(xué)生所學(xué)物理原理和定律的應(yīng)用。
2.論述題的解題技巧
論述題通常以不同的形式出現(xiàn)，例如敘述性問題、圖表問題或問題。 無論何種形式的試題，都要求學(xué)生運用科學(xué)、規(guī)范、合理、簡明扼要的物理術(shù)語，完整、邏輯性地回答試題中的問題。 以下是回答論述題的幾種方法。
(一)觀察排序方法
這種方法要求學(xué)生利用問題提供的信息，通過觀察、分析和整理來整合問題，然后運用相關(guān)的物理知識來回答問題。
示例 1 . 圖中所示的三張圖共同體現(xiàn)了什么物理知識？ （至少寫出兩點）
分析：本題考驗觀察能力。 仔細(xì)觀察。 圖(a)中的研究對象是樹上的蘋果。 蘋果從高處掉到地上。 圖(b)中的研究對象是一塊石頭。 扔出的石頭從高處沿拋物線落到地面。 ，圖(c)的研究對象是水，水從高處流向低處，蘋果、石頭和水都從高處向低處移動。 運動狀態(tài)發(fā)生了變化。 因此，它們的受力條件和能量轉(zhuǎn)換所遵循的規(guī)律也是相同的。
答：觀察圖中所示的三張圖，可以發(fā)現(xiàn)它們共同體現(xiàn)了物理知識：①地球上所有物體都受到重力的影響（或重力方向垂直向下）； ② 重力勢能與動能的相互轉(zhuǎn)換。
(2) 修正方法
這種方法是識別問題中提供的對物理現(xiàn)象和過程的說明和討論的正確與錯誤，并解釋得出結(jié)論的理由。 在回答這類問題時，必須運用所學(xué)的物理知識，準(zhǔn)確地對問題進(jìn)行一一校對和比較，發(fā)現(xiàn)錯誤，找出原因，然后做出合理的討論。
例2. (1) 圖A顯示了學(xué)生在“觀察水的沸騰”實驗中測量沸水溫度的情況。 由于操作失誤，他觀察到當(dāng)水沸騰時，溫度計的讀數(shù)大于100°C。 他的錯誤是。 糾正錯誤后，他觀察到，當(dāng)水沸騰時，溫度計的讀數(shù)如圖B所示，則水的沸點為。
(2)如圖所示，在水平桌面上使用天平時，發(fā)現(xiàn)橫梁稍微向右傾斜。 要將其調(diào)整到平衡狀態(tài)，請記下必須執(zhí)行的步驟：__。
分析：本題考查的知識點是電壓表、溫度計、天平等測量工具的正確使用，所以本題的答案是根據(jù)每種測量工具的正確使用規(guī)則來回答的。 通過應(yīng)用每種測量工具的使用規(guī)則，對圖片進(jìn)行一一校對，就可以判斷其是否正確。
答：（1）溫度計玻璃球接觸99℃燒杯底部
(2)將游標(biāo)移至左端“0”刻度處，調(diào)節(jié)螺母使橫梁平衡。
(三)原理應(yīng)用方法
這種方法是根據(jù)問題所涉及的物理現(xiàn)象，依據(jù)相關(guān)的物理定律或原理，對問題中的問題提供科學(xué)合理的答案。
例3 學(xué)生都知道，如果將兩個額定電壓相同、額定功率不同的燈泡并聯(lián)到家庭電路中，額定功率較高的燈泡會亮。 如果這兩個燈泡串聯(lián)到家庭電路中，哪一個會更亮？ 請你猜測一下，并解釋一下你猜測的理由。
分析：燈泡的亮度取決于燈絲實??際消耗的功率。 燈泡的實際功率越大，燈泡就越亮。 因此，要確定哪個燈泡更亮，應(yīng)考慮燈泡的實際消耗功率。 根據(jù)功率計算公式P=I2R，由于串聯(lián)電路中的電流各處相等，因此兩個燈泡實際消耗的功率與其電阻有關(guān)。 因此初中物理實驗推理法，只需確定兩個不同額定功率的燈泡的電阻即可。
答案：猜測：額定功率越小的燈泡越亮；
原因：在串聯(lián)電路中，各處電流相等。 由于額定功率小的燈泡燈絲電阻大，串聯(lián)時其實際功率會更大，所以額定功率小的燈泡會更亮。
(4)公式分析法
這種方法通常用于回答計算討論問題。 回答計算論文題時，應(yīng)根據(jù)題目給出的物理現(xiàn)象和條件，選擇相關(guān)的物理定律或物理公式，通過適當(dāng)?shù)挠嬎愕玫剿懻摰奈锢砹康臄?shù)學(xué)表達(dá)式，然后對表達(dá)式進(jìn)行比較。 或討論。 回答標(biāo)題中的問題。
示例 4. 兩個物體 A 和 B 具有相同的質(zhì)量和初始溫度。 首先，將A放入一杯冷水中。 熱平衡后，水的溫度升高Δt。 A取出后，立即將B放入水杯中。 熱平衡后，水溫又升高了△t。 如果忽略熱損失，A和B這兩種物質(zhì)哪一種的比熱容更大？ 請?zhí)峁┙忉尅?span style="display:none">r8Q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
分析：將兩個物體A、B分別放入冷水中，是物體放熱、水吸熱的過程。 由于忽略熱量損失，因此 Q 吸收 = Q 釋放。 根據(jù)熱平衡原理，分析并推導(dǎo)出本題的結(jié)論。
答：假設(shè)水的初始溫度為t0。 將A放入水中后，水溫升高△t，水的最終溫度為（t0+△t）。 這既是物體 A 的最終溫度，也是物體 B 放入其中時的溫度。 前面水的初始溫度，因此物體B下降到的溫度為(t0+△t)+△t=t0+2△t。 物體A和B的初始溫度相等，設(shè)為t。 將物體A放入冷水中，Q吸入=Q釋放
c A m A [t一 (t0 + △t)] = c 水 m 水 △t ①
同理，有c B m B[t - (t0+2△t)] = c 水 m 水△t ②
由①②可得c A m A [t - (t0+△t)] = c B m B [t - (t0 + 2△t)]
因為t-(t0+△t)>t-(t0+2△t)初中物理實驗推理法，且mA=mB
所以 cA <cA
提示：該問題還有其他解決方案。 這是一個很難回答的問題； 這也是一個懸而未決的問題。 解決問題的關(guān)鍵是分析A下降的溫度高于B下降的溫度，即。 △tA＞△tB
