做實(shí)驗(yàn)時“只用言語，不用手”
神奇的凸透鏡可以使小蠟燭翻轉(zhuǎn)并形成圖像。 很多孩子都被光怪陸離的光學(xué)世界迷住了，踏上了奇妙的物理探索之旅。 不過，初二學(xué)生齊小偉告訴記者，在他們的實(shí)驗(yàn)課上，老師布置的實(shí)驗(yàn)作業(yè)是在作業(yè)本上寫下凸透鏡成像的步驟和原理。 “物理課變成了語文課，這讓我們幾個想親手觸摸鏡頭的同學(xué)很失望。” 齊曉偉說道。
齊曉偉并不是唯一一個缺乏動手實(shí)驗(yàn)機(jī)會的人。 對上海一所示范高中新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生初中時只做過兩次實(shí)驗(yàn)。 “輪到我們做實(shí)驗(yàn)了，這是整個中學(xué)時期一件令人興奮、印象深刻的事情。” 學(xué)生們的嘆息聲聽得難受。
調(diào)查中，記者還發(fā)現(xiàn)，理化實(shí)驗(yàn)中“只說不做”的現(xiàn)象十分普遍。 在一些學(xué)校的物理和化學(xué)課上，老師要么用粉筆在黑板上抄寫實(shí)驗(yàn)方程，要么看幻燈片或多媒體來代替學(xué)生的動手練習(xí)； 大多數(shù)實(shí)驗(yàn)作業(yè)涉及背誦和口述實(shí)驗(yàn)步驟，并記住實(shí)驗(yàn)筆記。 事項(xiàng)； 即使在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，有的老師也僅僅停留在告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)原理、使用的儀器、實(shí)驗(yàn)步驟等，學(xué)生只需要按照要求操作，不需要查資料、思考、創(chuàng)新。 。
如果沒有動手實(shí)踐，書本知識在遇到現(xiàn)實(shí)問題時就毫無作用：中學(xué)生被要求用二極管、磁鐵、線圈、電池等材料組裝發(fā)光燈。 大多數(shù)學(xué)生要么無法切割磁力線，要么忽視二極管的功能。 適用電流。 學(xué)生理解了所有概念，但燈就是不亮，學(xué)生寶貴的創(chuàng)作熱情就在“紙上談兵”中悄然喪失。
實(shí)驗(yàn)班為何“靠邊站”？
理化實(shí)驗(yàn)薄弱的根本原因是什么？ “目前，全國高考和上海高考，理化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考試都是紙質(zhì)試卷，而不是上機(jī)考試。” 作為一名物理老師，華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)校長趙國迪表示，“很多學(xué)校因此不評價實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各種評價也沒有單獨(dú)列出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價指標(biāo)。” 他認(rèn)為“接力棒”不變，理化實(shí)驗(yàn)一定要真正受到影響。 確實(shí)很難引起重視。
師資短缺、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔阋彩侵萍s實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)實(shí)瓶頸。 對于很多物理、化學(xué)老師來說，實(shí)驗(yàn)課不僅費(fèi)材料，還費(fèi)時間。 據(jù)了解，目前上海的理化老師大多教3至4個班，有100多名學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)。 他們要收集實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計實(shí)驗(yàn)思路和指導(dǎo)方案，結(jié)束后進(jìn)行清理。 大多數(shù)老師都不想自找麻煩。 。 同時，配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍還不完善。 在上海一所示范高中，記者看到，30個班只有兩名物理實(shí)驗(yàn)員，這使得實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備數(shù)量不堪重負(fù)，不得不減少實(shí)驗(yàn)量。
“實(shí)驗(yàn)班的問題不再是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問題，而是人的問題。” 趙國迪說，“就物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，至少要做到兩點(diǎn)：一是驗(yàn)證，二是探究。但大多數(shù)教師的實(shí)驗(yàn)水平只能達(dá)到不善于動手實(shí)踐、缺乏探究精神是當(dāng)前理化教師面臨的突出問題。 上海交通大學(xué)附屬中學(xué)物理特級教師王鐵華也指出：“要上好實(shí)驗(yàn)課，教師不僅要有一定的教學(xué)能力，還要有能力主動、創(chuàng)造性地利用一切可用資源為教育教學(xué)服務(wù)，以及整合和開發(fā)課程的能力。” 與這個標(biāo)準(zhǔn)相比，很多老師顯然信心不足。
注重實(shí)驗(yàn)需要標(biāo)本兼治
“只有標(biāo)本兼治，才能推動實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展。”趙國迪說。 他認(rèn)為，首先應(yīng)加強(qiáng)教師有針對性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。 “培訓(xùn)內(nèi)容除了實(shí)驗(yàn)的地位和作用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和基本要求外，還應(yīng)加強(qiáng)教師動手能力的培養(yǎng)，示范和提倡制作簡單、易行、低成本的自制教學(xué)。艾滋病”，趙國迪說。
王鐵華認(rèn)為，要從根本上提高學(xué)校、教師、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，還應(yīng)從改革評價方式和內(nèi)容入手。 據(jù)他介紹，在香港，每天的動手實(shí)驗(yàn)在入學(xué)考試中都占一定的分?jǐn)?shù)。 教育部門選擇一批有條件的學(xué)校作為考點(diǎn)進(jìn)行抽查，確保考試質(zhì)量。
“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，我們還需要拓寬思維。” 上海教研員、物理特級教師盧伯宏說。 他指出，以往學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料和試劑都是書本上規(guī)定的。 實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生完全按照規(guī)定的步驟進(jìn)行。 實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們不假思索地成為了機(jī)械操作員。 然而，現(xiàn)代教育的理念是引導(dǎo)學(xué)生積極參與。 因此，教師可以結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生以生活為理化學(xué)習(xí)的“教科書”，主動查找資料，利用就近材料進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，結(jié)合實(shí)際情況解決問題。 華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)也正在探索從下學(xué)期開始設(shè)立兩間教室作為“開放實(shí)驗(yàn)室”，全天候向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)自然科學(xué)探究的樂趣。
據(jù)了解，為了給學(xué)生提供更大的實(shí)驗(yàn)平臺和更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，上海眼鏡博物館等16個科普基地被納入中小學(xué)拓展課程學(xué)習(xí)基地。 就在本月，上海首個青少年科技實(shí)踐工作站同濟(jì)大學(xué)物理實(shí)踐工作站正式揭牌，為熱愛科學(xué)探索的中學(xué)生和大學(xué)生提供了200多個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會。 到2010年，上海還將建成10個青少年科技實(shí)踐工作站。
（玉露中小學(xué)教育）