對于高中數學的月考試題，我們要做好什么剖析呢?下邊是學習啦小編網路整理的高中數學月考試題的剖析以供你們學習參考。
高中數學月考試題剖析(一)
一、試卷剖析
(一)題型有填空題、選擇題、實驗探究、應用與估算。卷面滿分90分，考試時間約72分鐘。
(二)試卷特征
本次月考試題彰顯了新課程標準的要求，注重考查中學生運用所學基礎知識和基本技能剖析和解決問題的能力，加強了實驗探究考題的考查，特別重視數學知識與生活實際的聯系。
本卷分別以填空題、選擇題、實驗探究、應用與估算對中學生進行考查，試題重視了對化學學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各類能力的考查，試題比較重視數學學科的實用性，試題使中學生感遭到化學就在身邊，對她們是有用的。這樣，可以引導中學生在日常的學習中注意聯系身邊的數學知識，以培養自己理論聯系實際的能力。試卷賦分及評分標準的制訂也較為合理，有利于中學生發揮出自己的真實水平。
試卷各部份分數分配比較合理，試卷的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的中學生的知識把握情況都能有效的考查，試卷的最大特征是基礎性、靈活性十分突出，且與實際生產生活聯系十分緊密。重視對中學生探究能力的考查，重視過程與技巧的考查。
(三)三維目標彰顯
1、知識與技能：根據新課標對第十一章、第十二章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查中學生對力學知識的把握和應用知識解決問題的能力
2、過程與方式：主要從實驗探究和實驗觀察中，考查中學生對科學探究具體把握程度。側重考查了中學生科學探究的過程、方法，以及如何設計對化學問題的探究。考查中學生科學探究能力作為一個重點考查內容，讓中學生在之后的學習中曉得科學探究的重要性，但是注意理論聯系實際。
3、情感心態與價值觀：主要考查中學生學習數學知識時，對生活、生產和身邊的一些現象的看法，見解等。讓中學生知儒學因而用，了解化學知識的價值和自己學習數學知識的看法。
二、今后教學建議及教學工作改進舉措
1、重“雙基”教學。
義務教育階段的數學課程的內容包括科學內容和科學探究兩大部份。科學內容即傳統意義上的基本知識、基本技能。“雙基”不僅是教學的重點，同時也是高考的重點。因而在平常的教學中，必須大力強化“雙基”教學。
2、重科學探究。
科學探究不僅僅是一種教法、一種學法，它同時是教學的重要內容之一。從知識目標看，傳統的教學過于指出接受學習、死記硬背和機械訓練，老師做、學生看，老師講、學生聽，老師問、學生答，忽視了中學生的主觀能動性。探究性學習最大限度地調動了中學生學習的積極性，無論是提問、猜想，還是實驗、討論都能迸發中學生的學習興趣，把“要我學”變成了“我要學”初三物理試卷質量分析，使學習不再是一件苦差事，而是一種建立和提升自己的手段，一種愉快的體驗。同時探究學習過程更符合學習的認知過程，使知識的獲取顯得相對容易，且印象深刻，不易遺忘，知識目標的實現也就水到渠成。從能力目標看，對中學生各方面能力的培養貫串了探究學習的始末。“提出問題”的訓練可提升中學生發覺問題、提出問題、表述問題的能力;“猜想與假定”這個環節可提升中學生思維的發散性，推測、推測的能力和創新能力;通過“設計實驗”培養中學生的學習能力、設計能力和擬定計劃的能力;“實驗驗證”能有效地提升中學生的實踐能力、合作交流能力、感知觀察能力、收集證據的能力;“分析與論證”則能培養中學生的剖析問題的能力、概括歸納能力、語言抒發能力等等。
為此，要全面貫徹新課程理念，全面提升教學質量，在教學中必須非常重視科學探究。
3、重視數學實驗教學，培養中學生運用實驗的原理和方式剖析與解決問題的技能。
新課程標準提出要讓中學生學習初步的數學知識與技能，經歷基本的科學探究過程，遭到科學心態和科學精神的薰陶。基于以上觀點，今后的高考試卷必然繼續加強對實驗的考查力度，指出實驗的探究過程和技巧。針對新教材實驗多的特性，我們應當充分借助身邊現有的器材，發揮我們的智慧改進現有實驗或自己設計實驗，使中學生一直在實際情境中體驗性學習并接受知識。要讓中學生真正動手實驗、動腦思索，要讓中學生參與實驗的全過程，在實驗設計原理、儀器選擇使用、測量方式、觀察對象、目標、數據處理、結果描述等方面得到鍛練。要注意引導中學生在實驗過程中、在解決實際問題的過程中體悟實驗的設計思想、方法，提升中學生實驗設計能力和科學探究能力。切不可在黑板上“做實驗”，讓中學生機械的背實驗。
4、重視聯系實際，關注社會熱點，增加估算題的深度和難度。
中學數學課程標準指出“從生活邁向數學，從數學邁向社會”的課改理念，增加了應用數學知識進行估算的深度和難度，加大了對中學生解決實際問題能力的要求。教育部要求高考命題應“重視聯系社會、生產和生活實際。實際問題的情景應真實可信，具有現實意義，不是離題、怪題，不是人為捏造的繁困局”。為此，教學中應注重聯系實際，培養中學生運用概念和規律解決實際問題的能力。要注重常識性知識的教學，強化現代科技知識和社會熱點問題在教學中的滲透，把課內外的知識有機的結合在一起，選編一些以科普材料、社會熱點為背景，彰顯知識的價值性的考題對學生進行訓練，開拓中學生的視野，豐富中學生的知識，提升中學生的學習興趣。
5、重視對中學生審題能力的培養。
審題能力是一種重要的學習能力。為此，數學班主任應當認識到對中學生審題能力的培養不只是英語班主任的工作，數學教學中培養中學生的審題能力要有數學特點。
6、注意解題規范性的要求與訓練。培養中學生借助控制變量科學的思維方式解決數學問題的能力。
高中數學月考試題剖析(二)
一、試題情況簡評
1：期中考數學試題主要特性：第一，題型穩定，試題中，題型包括填空、選擇、簡答、實驗、計算題，保持歷年來高考命題的穩定性與持續性。第二，以綱為綱，以本為本。第三初三物理試卷質量分析，重點突出，注重雙基。
2：試題從平常教學實際出發，結合中學生熟悉的學習內容，與中學生生活中的數學知識相聯系，考查了的本階段所學數學知識，知識點覆蓋面廣，難度適中，沒有跑題、怪題。題目所要求解決的問題指向性確切，中學生不易形成歧意。反正，試題重視中學生基本能力考察，是一份能使中學生接受的試卷。
3：填空題中有一個地方出錯第14題后選填中(填“小燈泡”)應改為(填“電壓表”)。
二、學生答卷情況的剖析
通過對中學生試題認真、仔細的批閱，對各題認真的研究剖析，對成績客觀
公平的剖析比較來看,整體還能達到了預期測試的目的。通過此次考試真實的測量了九年級中學生這半學期來的學習情況，好的方面及存在的問題,以及教學中好的舉措和存在的不足,這將為之后中學生的學習和班主任教學打下良好的基礎,為下階段教學指明方向。
1：大部份中學生答題時能夠較好的按要求作答。
2：但一些中學生對基本概念、基本技能把握不夠。如第3、4、7、9題。
3：大部份中學生對沒見過的化學現象都倍感較棘手，出錯率較高。如第5、19題。
4：答題規范性不強，估算題板書不規范，數據無單位，不寫公式或符號亂用，如第18、26題。
5：實驗,探究題中學生得分率低.如第21、22題,中學生沒有理解探究內容的內涵造成錯誤.
三、在教學過程中的一些建議和見解。
1：立足《課程標準》，作好教學工作。
2：對基本知識、基本技能教學要扎實。概念的意義、運用要清晰，教學舉例要典型性、示范性。實驗教學要給以足夠的注重，在實驗中引導中學生關注實驗想像，思索實驗設計的個環節意義，解決實驗中一些技術問題。實驗后，再進行有關的實驗題討論，鞏固所得知識經驗，提升實驗能力。
3:教學中更加大調基礎知識的學習，進一步強化對中學生能力方面的培養，重視過程性剖析與抒發描述，指出化學現象的確切剖析理解，在指導中學生學知識的基礎上，愈發關心中學生對化學規律的正確運用。
4:對研究化學問題的科學方式教學，要強化方式運用的意義講解，要將所學習運用過的各類科學方式進行對比講解，導致中學生的注重和教會運用。
5:教學中注意中學生良好的學習習慣養成。數據、計算公式、步驟、單位書寫的規范要求等不可放松。
6:教學的同時，較強對中學生多方面指導。指導中學生審題方式;糾正化學名詞中錯別字;加強估算訓練等等，提升中學生綜合能力。
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