高中化學實驗工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行剖析研究，作出帶有規律性推論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理智認識上來，快快來寫一份總結吧。這么怎樣把總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的中學數學實驗工作總結，僅供參考，歡迎你們閱讀。
中學數學實驗工作總結1
隨著課程變革的深入，班主任的職責越來越不是單純地教，更多的應當是導。
班主任角色的變化，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導中學生學得主動，學出療效。新課程理念要求班主任多渠道地培養中學生的能力。人的能力中最關鍵的是學習能力，學習能力是中學生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發覺問題的能力、獨立思索的能力、解決問題的能力和舉辦新知識的能力等初中物理實驗探究專題，這些能力的獲得的最正確途徑是讓中學生參與各類自主合作學習的'活動，而化學實驗課正是那些最正確途徑中的一種。
中學生的實驗學習過程是一個發覺問題、分析問題、解決問題的過程。在中學數學實驗課中，我主要采用探究型方式和策略，詳盡操作步驟如下。
分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中碰到障礙，應該有的負責查資料，有的負責賜教師指導等，做到人人動手，個個步入角色。一遇意見分歧，心平氣和地剖析、提煉，從中發覺有價值的信息，從而提出新的解決方案，之后帶著一系列新問題再查閱、再思索、再組織，這么反復、滾動，使中學生擴大閱讀面、知識面，最后抵達實驗的學習目標，產生小組的實驗總結報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或連續的，而是一個支鏈、循環的連續過程。
成果展示。步驟一是對每位實驗小組的實驗報告進展評比。班主任先讓各組代表對自己的總結報告自評，之后各組互評，最后由班主任做出綜合評價，并作書面鑒別。衡量以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，療效是否抵達目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓中學生享受合作學習成功的喜悅。
反省。展示以后，班主任應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結每次實驗的經歷，成功在那里，失誤在那里，并提出填補的方式。這樣，讓每位參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到舉辦，在課后增進團結合作。這些詳盡反省使中學生能總結得失，認識協作精神在實驗中的重要性，把握終生學習的能力。
其實，化學實驗課給中學生提供了研究性合作學習的好場所、好時機，它讓中學生擴大視野，下降知識，
動手動腦，提升能力，舉辦個性特長，有利于全面提升中學生的綜合素養。為此，我們在平常實驗課中應大膽嘗試。
中學數學實驗工作總結2
化學實驗室是中學生學習和進展化學實驗的主要場所，是化學探究學習的主要資源。中學領導和教育主管部門一貫高度注重數學實驗室構建，去年又新添了儀器和設備，為每位中學生能進展實驗探究活動創造了良好的條件二中化學實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使中學生最有效地把握進一步學習現代科學技術所必需的根底化學知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放到培養中學生科學實驗能力與提升中學生科學實驗素質，使中學生在獲取知識的同時提升自學能力、運用知識的綜合剖析能力、動手能力和設計創新能力。實驗教學作為化學教學中的.一個重要內容和重要手段，因而實驗室工作直接關系到化學教學工作是否能順利進展。因而實驗室必須完善和完善科學、標準的管理體制，推行標準的管理。學期將進完畢，為了更好的讓實驗為教學效勞，現將念書期的實驗教學工作總結如下：
1、加強理論學習，轉變教學觀念。為不斷提升班主任的理論及業務素養，我們還常常組織教學學習新的課程標準，學習新課改理念，認真鉆研教材教法，使課堂實驗教學更好地培養中學生的能力與興趣，促使中學生的全面舉辦。
2、加大教研力度，促使實驗教學的提升。屢屢組織實驗班主任舉辦集體備課、說課活動，互相學習實驗通知單及實驗記錄的填寫情況，組織實驗班主任互相觀摩聽課、評課活動，使實驗教學全面開花結果，提升實驗班主任的實驗教學藝術及組織實驗的能力。對課本上所有的演示、分組實驗，都做到悉心打算，預先試做，對少數實驗進展改進，補充，確保班主任在課堂上實驗的成功率，現象顯著抵達100%。
1、按照新課標的要求，悉心設計實驗步驟和教學方式.2、做好了實驗打算,實驗前使中學生明晰實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。
3、實驗過程中，班主任做到操作標準、熟練、形象、鮮明、平安。
4、配備足夠的教具、學具,以滿足中學生探究活動的須要。降低了中學生動手實操的時機，提升了實驗課的效率。
請老班主任對新班主任進展培訓，指導她們標準操作，述說實驗成功的關鍵。促使中學生實驗的成功率大大提升，大大提升了學習興趣和課堂效率。
1、做好實驗前的打算工作.
2、學生做好實驗預習，明晰實驗目的、原理步驟和技巧。并做好示范工作。中學生做好實驗記錄。
讓每位中學生動手，發揮實驗室資源的效益，借助身邊的物品，廉價的材料進展化學實驗提供便利，鼓勵中學生大膽進展實驗，小制做和小創造。班主任自己動手，制做改進實驗器材。借助閑暇時間自己動手制做或改進，取得了較好的成效，在教學中發揮了重要作用新課程理念的最大特征就是要轉變班主任的角色，改變中學生的學習方法，讓中學生在生動開朗的學習中得到舉辦與鍛練。
一學期以來，全體數學班主任積極涉足于新課改的教學理念中，嚴格依照實驗教學的程序及規章制度進展。非常是實驗教學管理標準，無論是實驗教學備課、課前打算、實驗通知單、記錄及課后反響等方面工作扎實，實驗開出率很高，推動了實驗教學質量的提升，培養了中學生探究與指責的能力。但教學中也存有不少問題，如教學課時缺少，中學生學習成績差別較大，學困生較多等。
其實，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實驗教學中的欠缺，使數學組的實驗教學工作不斷走向一個新的高度。
高中化學實驗工作總結3
為了更好地做好今后的工作，總結經歷、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
在現今社會教育舉辦的形勢下，本人始終在各方面嚴格要求自己，努力地提升自己的各方面的能力，便于使自己更快地適應現今社會教育舉辦的形勢。敢于解剖自己，剖析自己，正視自己，增強自身素養.“自成教育”是我們中學的美育實踐研究課題，其宗致力于探求人本美育、生活美育、細節美育、體驗美育、“身正”德育的各類細化渠道，讓美育的各類細化渠道，讓美育真正“走向生活，邁向對話，邁向體驗，邁向創新”。
實驗教學作為中學數學教學中的一個重要內容和重要手段，因而實驗室工作直接關系到數學教學工作是否能順利進展。為此實驗室必須構建和完善科學、標準的管理體制，推行標準的管理。下邊對本實驗室一學期的工作進展一下總結。
樹立實驗為教學效勞的思想，對課本上所有的演示、分組實驗，都做到悉心打算，預先試做，對少數實驗進展改進，補充，確保班主任在課堂上實驗的成功率，現象顯著抵達100%。
盡管新購置了不少的器材，但依然不能滿足部份實驗的須要。而部份原有的器材恰能彌補這一空白，所以老的器材沒有全部報廢，而是物盡其用。雖然有部份損毀的.，能維修的這么維修。本年度以來，我們堅持做到，新置儀器，藥品入庫入賬，消耗藥品、無用儀器報損消帳，做到帳物相符，構建儀器借還制度與手續，以防儀器散失，儀器藥品排放整齊有序，平常強化檢測與修理保養，以防藥品變質，儀器磨損等。
整潔的環境是師生工作，學習的必要條件之一，實驗室常常遭到腐蝕性藥品、有毒二氧化碳的污染，對中學生的身心商洛有制約，所以我們做到每禮拜一次大掃除，天天小掃，做到地潔窗明，椅子清潔整齊，空氣流通，努力為中學生營造一個優良的實驗環境。
中學數學實驗工作總結4
日子過得真快，一晃間，一個學期就要過去了。追憶這一學期的教學工作，既繁忙，又充實，有許多值得總結和反省的地方，現將本學期的工作做一個小結：
教學是我工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业臄祵W教學更具特色，提升數學教學質量。
我任教高二年級的1至4班的數學課程。在日常教學中，我堅持做好課堂教學“四認真”：課前“認真”作好充分打算，“認真"設計課件，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容隨堂完成，課后"認真"批閱中學生作業，使中學生對化學更有興趣，同時提升中學生的探究科學水平。另外，課后依據得失及時"認真"的寫些教觀后感、教學反省，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為之后的教學積累經歷。同時，我還積極和中學生進展溝通，了解中學生，改進教法，突破學法。
在課堂教學，我都以培養中學生能力，增強中學生的素養為目標，努力的找尋器材完成演示實驗、分組實驗，力求讓教學對中學生的成長和舉辦起到較大的作用。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，能夠維持教學的青春和活力。一學期以來，我到七中聽取了幾節區級優質課評比、到上海膠州28小學習，在網路上也堅固了幾位博友同行，尤其是潘老師的教學隨筆，讓我獲益頗豐。另外，我還借助書籍、網絡認真學習了數學新課程標準，以及相關的文章如《教育的變革與班主任角色的轉換》、《教師如何與新課程同行》等。通過學習讓自己樹立先進的教學理念，也明晰了今后教學努力的方向。平常有時機我積極參與中學的聽課、講課活動，通過這種學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了打算。
反省本學年來的工作，順利完成的同時，也在思忖著自己在工作中的缺少：
1、對于化學新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能及時將一些教學看法和問題記錄出來初中物理實驗探究專題，進展反省;
2、雖然認真學習了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，做得不夠細和實，沒抵達自己心里的目標;
3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些數學教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!數學學是一門以實驗為根底的學科，化學實驗對理解和把握數學概念和規律，對化學知識的穩固和運用有著重要的作用。本學期我對實驗進展了探究性的研究，現對本學期工作進展總結。強化實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探求性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探求延展到課外。在高中化學實驗教學過程中確定以實驗為根底，用實驗來展開迸發中學生的實驗興趣，發揮中學生參與教學的主動性和積極性，培養中學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。反正，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使中學生抵達把握化學實驗技能和科學方式，養成科學心態，學會運用實驗手段解決數學問題的.能力為指導思想，加強實驗教學目標，要求中學生在實驗的全過程中自始至終搞好選擇儀器正確，安裝調試實驗裝置正確，操作規程正確，觀察方式正確，檢測讀數正確，處理數據正確，實驗推論正確。
大力探求變革不適應新時期形勢的學校數學實驗教學模式，構建起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗技巧、培養創新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式．這些教學模式應充分發揮班主任的主導作用，突出中學生的主體地位。班主任充分相信中學生，使中學生主動參與實驗，課本讓中學生看，實驗讓中學生做，思路讓中學生想，疑難讓中學生議，錯誤讓中學生析。讓中學生獨立設計實驗，借助化學實驗，發揮中學生的主觀能動作用，最大限度地調動中學生自主學習的
積極性和主動性。變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流，班主任在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方法是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等．在實驗中，強化對中學生實驗技巧和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗，采用兩人一組，總體安排，并將中學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反響較慢，動作平緩；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手能力強．另外要還變革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與小學數學教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵、有何缺少。
化學備考是克服中學生學習遺忘的重要手段。而化學備考的根本方式有：系統總結法、練習法、實驗法等。備考課中的典型問題或典型化學過程是有必要用演示實驗的探究手段來重現、穩固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它除了以研究抵達把握目的，并且還有效的推動了學生的舉辦---方式教育及終生學習能力的舉辦。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為中學生當堂小實驗，甚至設計成中學生分組實驗來操作。通過研究，把演示實驗下放為當堂小實驗的教學，前兩節課講課療效是理想的，前面的結果不是很理想。由此可見，這些教法在實踐中有其顯著的優越性，非常有利于中學生相關領域的舉辦及有關內容的講課。
本學期既繁忙又豐收，我將在現有的根底上，繼續努力，去迎接更豐收的下一學期。
高中化學實驗工作總結5
化學實驗對于培養中學生觀察能力的、創新思維、分析能力、實驗動手能力和歸納、應用能力都有重要作用。在本學期化學實驗教學上我根據開學初制訂的實驗教學方案認真執行，扎實舉辦實驗，現將一學期的實驗教學工作總結如下：
九年級中學生從思維上有很大的進步，具有創新意識，對實驗興趣較濃烈，所以在實驗教學中展開迸發中學生興趣，發揮中學生參與教學的主動性和積極性，盡量把驗證性試驗改為探求性試驗，把演示實驗在條件容許的情況下改為中學生動手實驗，通過中學生的主動合作探究獲取推論。使教學內容將課內有機的與課外結合并適度延展，做大限度的調動中學生自主的積極性。
在實驗教學中成立專門的數學興趣實驗組，這樣大大調動了中學生的科學探求精神，開拓實驗興趣，降低課外知識，并及時的練習實際生活，讓中學生在交流討論和合作探究中收獲，在創新實驗中具有成就感，把握更好的數學研究方式。
大力探求變革不適應新時期形勢的中學化學實驗教學模式，構建起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗技巧、培養創新能力的“引導－探求－實驗－把握”教學模式。這些教學模式應充分發揮班主任的主導作用，突出中學生的主體地位。班主任充分相信中學生，使中學生主動參與實驗。課本讓中學生看，實驗讓中學生做，思路讓中學生想，疑難讓中學生議，錯誤讓中學生析。讓中學生獨立設計實驗，借助化學實驗，發揮中學生的主觀能動作用，最大限度地調動中學生自主學習的積極性和主動性。變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流，班主任在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方法是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，強化對中學生實驗技巧和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗，并將中學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反響較慢，動作平緩；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手能力強。不管哪類中學生整個實驗過程全部由中學生自己獨立完成，班主任必要時答疑引路。
1、部分中學生學習習慣不好，學習興趣不夠濃重，同樣多化學實驗也嫌麻煩，不能完成實驗探求和獲取實驗推論。
2、還有些中學生動手能力不強，也相對來說較為懶散，步入實驗室有觀望，看熱鬧的思想，因而不能投入到實驗的.探究和思考當中，這就大大影響了實驗目的和療效。
1、要繼續拓展自己的知識面，寬闊視野，減小知識廣度，將數學更好的與生活和科學實際相聯系，是中學生學有興趣，學有所用；2、要結合中學生的實際，中學生自身的特性，進展分類教學，冰蠶去方式多樣的是實驗教學方法和手段，結合本學期存在的問題不斷加強，是中學生有更好的進步和收獲
高中化學實驗工作總結6
施行課改，執行新《課標》以來，為了全面貫徹素養教育，培養中學生的實踐能力，各校都加大了對實驗的注重程度。又加之近些年提升了中試題中化學實驗部份的分值，因而導致了各校的高度注重。通過三年的探求和總結，可以看見如今我校班主任在數學教學中對實驗探究的注重程度都有所提高。中學生的實驗操作能力也較前幾屆有所提高。這對提升我校數學的教學質量，培養中學生的能力，有著挺好的助推作用。但在實際教學過程中，我們仍發覺中學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學時對實驗注重不夠，也反映對中學生在這方面的要求不到位。因此，應改進教學技巧，及時采取舉措，以提升中學生的實驗操作能力和實驗素養為教學的出發點。
1、根本工具使用得不正確，其主要表現為：
(1)在使用彈簧測力計時，有的中學生沒有進展校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。
(2)用燒杯測水的容積時拿在手里讀數，但是讀數時視線沒有與凹形海面相平，甚至燒杯都沒放平就讀數。
(3)在使用電壓表和電流表時，沒有試觸就直接使用；不注意接適合的阻值。
(4)部份中學生不能正確聯接滑動變阻器及判定電阻的變化情況。
2、操作不標準，如
(1)中學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠標準。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是聯通光屏呈接像，而是聯通透鏡去找像。
(3)聯接電路的方式不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的通常經歷，有的甚至根本不會聯接電路。3、背實驗和數據，違反實驗事實。好多中學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗推論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了推論。
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部份中學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗；有的中學生把兩側的力臂仍然調得一樣大。
(3)在測滑車架的機械效率的實驗中，中學生背數據、結論的'現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速率、測內阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和容積的關系等實驗中，背實驗數據和推論的現象也較為普遍。
4、對自己的設計方案不去推敲其合理智，如探究動能與哪些誘因有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
從上述現象可以看出，部份中學生在實驗操作中比較盲目，缺少一定的實驗操作技能。有的問題似乎存在某一部份中學的中學生或某些中學生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學中對中學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。班主任無視了對中學生能力的培養與技巧的指導。其次是班主任在指導中學生備考操作時，讓中學生動手的時機太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和推論讓中學生記住。有的中學的班主任在指導中學生備考時規定太死，如用電壓表、，電流表測內阻，測小燈泡的功率，測滑車架的機械效率，測平均速率，觀察研究凸透鏡成像實驗，班主任先把一些數據給中學生規定好，讓中學生按班主任事先構想的數據去做實驗。這種做法扼殺了中學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于中學生的舉辦。通過這幾次實驗操作考試，我們也發覺有的中學的中學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使中學生的實驗操作能力有所提升，我們應強化實驗教學，培養中學生的實驗操作能力，培養中學生嚴謹的科學心態。只有這樣就能培養出具有創新精神和實踐能力的人。
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