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八年級物理范文 1
一、指導思想
在九年義務教育階段，物理課程教學不僅要注重傳授科學知識、培養技能，把物理科學的新成果及其對人類文明的影響融入課程，更要注重培養學生終身學習的愿望、科學探究能力、創新意識、科學精神。因此，物理課程教學建設要注重讓學生體驗從自然到物理、從生活到物理的認知過程，體驗基本的科學探究實踐，注重物理與其他學科的融合，使學生全面發展。
2. 教材分析
本教材共分五章：聲學現象、光學現象、透鏡及其應用、物理狀態變化、電流與電路。具體章節又可分為探索、演示、思考與做、思考與討論、STS、科學世界、動手和動腦學物理幾個部分。全書共計：探索9次、演示12次、思考與做、思考與討論24次、STS、科學世界16次、動手和動腦學物理23次。
3.學習情況分析
八年級共有六個班，每個班約有五六十名學生。學生學習習慣良好；謙虛好學、積極進取；是非觀念鮮明，情感體驗獨特；具有一定的創新能力和邏輯思維能力。但部分學生學習習慣沒有養成，學習興趣不大，需要在今后的教學中給予更多的關注和幫助。
四、教學要求
（1）融合科學教育理論與實踐，構建特色物理課程教學，注重不同學科間知識和研究方法的聯系與滲透，使學生關注科學技術的新進展、新思路，理解自然界事物之間的相互聯系，逐步樹立科學的世界觀。
（2）通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的好奇心，體會自然現象的美與和諧，從而培養學生終身探索的興趣。
（3）通過基礎知識的學習和技能的訓練，使學生初步了解自然界的基本規律，逐步客觀地認識和理解世界。
（4）通過科學探究，學生體驗科學探究的基本過程，學習科學探究方法，培養初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。
（5）通過科學想象與科學推理方法的結合，發展學生的想象力和分析概括能力，培養學生良好的思維習慣，敢于質疑，大膽創新。
（6）通過展現物理學發展的一般過程，使學生學習一些科學方法和科學家的探索精神，關注科技發展的動態，關注技術應用所帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學觀。
五、具體措施
1、注重培養學生的興趣。讓學生保持對自然的好奇心，培養科學探索的興趣，在認識和認識物質世界的過程中產生滿足感和興奮感。
2.以教材為主、實驗為輔，采用多種教學手段，將信息技術融入物理教學。
3.以自學為主、討論為輔的授課方式，使學生掌握一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作出決策時盡量運用科學原理和科學研究方法。
4.通過實驗或實踐，讓學生體驗基本的科學探究過程，使其具備初步的科學探究能力，愿意參與與科技相關的社會活動，并有在實踐中依靠自身科學素養提高工作效率的意識。
5、利用多媒體教學培養學生的創新意識和獨立思考能力，鼓勵學生勇于有根據地懷疑，尊重事實，具有科學的態度和大膽想象的精神。
6.教育學生關心科學發展前沿，培養可持續發展意識，樹立正確的科學觀和用科學振興中華、服務人類的使命感和責任感。
6.更新評價觀念，注重過程評價與結果評價相結合，構建多元化、發展性的評價體系，促進學生素質的全面提高和教師隊伍的不斷進步。
6. 課程安排
第1章 5課時 新教學 2課時 復習和測試活動 1課時
第2章 6學時 新手教學 2學時 復習測試 2學時 實驗
第三章 5學時 新手教學 2學時 復習測試 2學時 實驗
第四章：4學時，新內容講授：2學時，復習、測試、實驗：2學時
八年級物理范文2
通過上學期期末考試成績和上課情況對今年的學生進行粗略評估，各班成績參差不齊，尖子生少，學習困難學生多，兩級分化現象比較突出。上課時，學生學習積極性不高，特別是五、六班靈活掌握不夠，這就要求教師在教學方法和學生學習方法上要進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習積極性，培養學生良好的學習習慣和分析、解決問題的能力。
另外，八年級學生剛剛開始學習物理，這是一門全新的學科，新的學科、新的起點、新的概念，教起來、學起來都比較難，這就要求師生在這一時期要付出更多的努力，才能達到預期的目標。
鑒于此，我總結了上學期的經驗，重點做了以下幾個方面：
1、在教學中認真學習《新課標》，了解本學科的具體要求。新教材與過去的要求不同，靈活性更強，難度更低，更注重實踐性。教師要認真領會其精神實質，在實踐中落實每一項要求，既不能提高要求，也不能降低難度。2、重視教材體系，加強學生實際操作能力的培養。新教材不僅傳授文化知識，更注重培養能力。教師要充分利用教材中的各種實驗，讓每個學生逐一通過訓練關卡，做不好的要重做，直到熟練為止。每項實驗都要報告，寫出實驗心得。并在做好實驗的基礎上，要求每個學生根據已有材料做相關的實物制作。
3、強調教學的多樣性和靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能墨守成規，教學方法要與時俱進。在這期間，我將繼續實行興趣教學法和雙向交流法，充分利用多媒體進行現代化多媒體教學，讓科學走進物理課堂，讓新概念武裝學生頭腦。使接受教育的學生有更新的學習觀念，有科學的學習內容，有優良的學習方法。
4、嚴格要求學生練好功底。雖然學生逐漸懂得學習的重要性，會學習、愛學習，但畢竟自控力不如成年人。因此，在教學過程中，教師要嚴格要求學生，不能放松任何細節的管理。做到學生課前有預習，課后有復習，課上認真學習；每節課都要有練習，防止學生不做作業、做作。
作業，嚴禁學生抄襲他人的作業；教育學生培養獨立思考的能力，讓每一位學生真正把學習變成終身的樂趣。
5、開展形式多樣的課外活動，培養學生對科學和科學的興趣。課外活動是學生獲取知識、提高能力的重要途徑之一。教師在注重課堂教學的同時，要注意利用課余時間組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本學期進行田野調查、到農村進行實驗調查、到工廠進行勞動實習等。這樣既可以培養學生的能力，又可以鞏固所學的知識。6、加強教師自身的業務修養，提高教學水平。本學期除了教學之外，我會認真學習大學里的相關物理課程，拓展自己的知識面，學習相關的教育教學理論，豐富自己的教學經驗，提升自己的教學藝術。多聽課，借鑒別人教學的長處，爭取整個學期聽課20節以上，還要參加一次教學觀摩課。
八年級物理示例文章 3
八年級物理考試反思：
期中考試上周結束了，學生們的成績也已經公布了?？戳酥螅矣X得整體情況沒有達到理想的水平，有的同學應該可以做基本的測試題，但是成績卻不盡如人意。為此，我對這一階段的教學進行了認真的反思，并對試卷進行了認真的分析，以期在以后的教學工作中有所促進。
在備課方面，每次備課時，我總是先考慮整個章節以及它在整個八年級物理教學和中考中的地位，然后再看每一節的重點和難點，這樣在教學中才能思路清晰。對于重點和難點內容，我分析學生的已有知識和水平，注意分散教學中的難點，逐步達到教學要求和目標，可以說在教學和備課方面做了比較細致和充分的準備。在上課方面，我平時教學認真，注重知識的引入、課間銜接，強調基礎知識的傳授和基本技能的訓練。在科學探究教學過程中，學生可以體會到探究的過程和探究的原因。課后作業布置得不多，但課后的同步練習都批改得很仔細，可以說教學中沒有太大的問題。 本次期中考試，八年級（2）班：共計67名學生，平均成績59.58分，優秀率14.93%，及格率46.27%。八年級（2）班與年級最好班級相比還存在一定差距，主要原因如下：
1、基礎知識缺乏導致理解出現偏差，科學表達能力不足導致表達質量低下。
2、學生對學習和成績的要求不高，學習態度和行為習慣較差。這可以具體體現在學生對待作業的態度上。他們的字跡潦草，答題不規范，比如不會寫物理公式，不會用單位，有時甚至自己都不認識自己寫的字，做的作業就像草稿一樣。對于這些問題，我在課堂上都向學生指出過。學生自己也知道這樣不好，但做作業還是沒有什么進步。
3、學生對課堂所學知識的鞏固情況不容樂觀：雖然作業不多，但本班有的學生作業抄襲，有的學生甚至不做作業，導致所學知識沒有得到鞏固。上課聽懂了，但不鞏固，知識掌握不好。因此，下階段教學任務艱巨。如何提高學生對知識的鞏固，已成為亟待解決的問題。
下一階段的準備：
1、繼續保持過去的良好做法，在課后作業問題上下功夫，從學生的筆跡、作業完成情況、杜絕抄襲作業入手，課內多做與基礎知識相關的練習，加強課堂練習的抽查，督促學生鞏固基礎知識。
2、針對一些學習成績比較好或者有學習意愿的學生，我們在課內進行指導和能力訓練，提高他們的解題能力，提高他們的成績，以便在以后的考試中取得更好的成績。
3、在強化基礎知識的同時，注意適時變換方法，強化同類知識的區分，并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。
4、加強課外輔導，幫助那些理解不太好但又想學的學生，使他們成績有所突破。
5、規范語言表達。通過教師課堂講授、學生口頭回答、作業書面表達等環節，強化訓練，不斷加強物理科學方法的滲透。
八年級物理考試反思：
經過兩個多月的八年級物理教學，期中考試已經結束，學生的成績也已經公布。拿到試卷之后，我覺得整體難度不是很大，學生應該都能做得到。但是考試成績卻不盡如人意。為此，我認真反思了自己的物理教學過程，以便以后能更好地教學。
在備課方面，每次備課時，我都是先考慮整個章節以及它在整個初中物理教學和中考中的地位，然后針對每節課的重點和難點，做到教學中心中有數。對于重點、難點內容，我分析學生已有的知識和水平，教學中注意分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標。應該說在教學和備課方面做了比較細致、充分的準備。
在教學方面，我平時教學認真，注重知識的引入、課間銜接，注重基礎知識的講授和基本技能的訓練。在科學探究教學過程中，學生可以體會到探究的過程和探究的原因。作業布置的不多，課后我也認真批改，要求學生改正做錯的作業?？梢哉f教學上沒有太大的問題。
本次期中考試，二年級（15）班：共計67人，平均成績59.58分，優秀率14.93%，及格率46.27%；二年級（16）班：共計59人，平均成績57.58分，優秀率10.17%，及格率37.29%；二年級（17）班：共計63人，平均成績62.10分，優秀率15.87%，及格率55.56%；二年級（18）班：共計63人，平均成績59.32分，優秀率6.38%，及格率52.38%。與年級平均成績65.15分、優秀率19.50%、及格率57.70%相比，還存在一定差距。原因如下：
第一，對學習和成績沒有要求，學習態度和行為習慣差。這具體可以體現在學生寫作業的態度上，他們的字跡潦草，連自己的名字都認不出來，做的作業就像草稿一樣。為了解決字跡問題，我也找過學生去理解，找他們談心，學生自己也知道這樣不好，但還是照常不改作業。下課后我找他們了解原因，答案我想大家都懂的，總之就是懶惰和怕吃苦。
2、學生對課堂所學知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現在作業完成情況方面，雖然作業不多，但這些班級有的學生抄襲，有的學生甚至根本不做，導致所學知識沒有得到鞏固。他們在課堂上了解了，但沒有鞏固，知識掌握程度不佳。因此，下階段教學任務艱巨，如何提高學生的知識掌握程度已成為亟待解決的問題。
下一階段的準備：
1、繼續保持過去的良好做法，在課外作業問題上下功夫，從學生的書寫、作業完成情況、杜絕抄襲作業入手，課內多做與基礎知識相關的練習，加強聽寫和抽查，督促學生鞏固基礎知識。
八年級物理范文第 4 號
1.《導論》中奇妙的物理現象，能激發學生濃厚的學習興趣和好奇心，是學生學習動力的源泉
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。從初中生的心理狀態來看，他們的學習活動最容易從興趣出發，受興趣的影響。而且，如果在物理教學中不注意激發和培養學生的學習興趣，一旦學生對物理失去信心和動力，學習就會很被動，學生的學習質量和教師的教學質量都得不到提高。為此，作為物理教師，在教學的各個環節都要激發和培養學生的學習興趣，激起學生學習物理的動力。而“導論”正是培養學生學習興趣的好機會。其中，“蠟燭長短誰先滅”、“金魚燃燒”、“隔著杯子讀字”、“隔著物體吸釘子”等奇妙的物理現象，從熱力學、光學、電磁學等方面展示了物理學的奇妙。 教師可以通過活動讓學生觀察這些現象，并告訴學生學了物理之后，很容易就能解釋這些現象。這樣，學生就能深刻體會到物理的新穎性和趣味性，從而產生強烈的學習欲望和嘗試的沖動。這種沖動是學生學習的內在動力，為以后學好物理打下良好的心理基礎。
2. 在“導論”中體驗科學探究，幫助學生理解如何學習物理
隨著課程改革的不斷推進和素質教育的深入開展，學生的主體意識越來越強，社會責任感增強精選八年級物理力學練習題，大多夢想成為對社會有用的人。從心理學的角度看，這是學生自我提升的內在驅動力，能直接激發學生的學習動機。教師通過《導論》中體驗式科學探究的教學設計，讓學生明白：學習物理的方法不僅有趣，而且有用。這樣，學生學好物理的愿望就更加強烈，學習動機也由此產生。
3.《導論》中物理學家的人文精神為學生學習樹立了良好的榜樣，為學生保持長期的學習興趣提供了前提。
學習是一個長期的過程，不可能一兩節課就能完成，這就要求學生要長期保持旺盛的學習興趣?！兑浴分懈惶m克林的精神和人格魅力，為我們的學生樹立了很好的榜樣。教師通過精心設計，充分利用這部分教材，一是對學生進行思想品德教育，讓學生以他為榜樣，使學生具有堅強的意志和毅力；二是教師可以利用這部分教材，使學生充分認識到學習物理知識、研究物理現象需要正確的方法。物理不同于其他學科，學習時要充分遵循物理的特點，采取適合物理的學習方法，只有這樣才能學好物理，掌握物理知識。有了正確的學習態度和科學的學習方法，學生在學習中就會變得輕松愉快，學習物理的興趣才會持久，學習的動力才能保持得長久。否則，學生在學習過程中就會遇到很多問題。 一旦他們覺得物理很難，看似正確的東西太多，他們就會情緒低落，失去原有的興趣，失去信心和內在動力，成績不會繼續提高，甚至可能出現退步。
總之，八年級物理的“導論”作為物理的開端，通過奇妙的物理現象激發學生學習物理的強烈欲望，從而激發學習動力；通過物理學家的人文精神為學生學習樹立榜樣；通過學習指導為學生長期保持學習興趣提供條件。因此，雖然“導論”不是考試的重點，但對于激發學生學習動力、維持學生長期學習興趣起著至關重要的作用。一篇好的“導論”能為以后學好物理打下良好的心理基礎，在以后的物理教學中會起到事半功倍的效果。
八年級物理范文第 5 號
學習
分配
物理
年
班級
八年級
教學法
演講
教
分配
一
少量
項目名
力量
學術分析
1、學生來自農村，基礎比較薄弱，在學習了壓力、浮力等知識后，部分學生對物理產生了畏懼心理。
2、有豐富的工作、權力生活知識和經驗。
3、學習了表示速度的物理量速度，對類比有了初步的認識。
教科書分析
“功率”是人教版八年級物理教材第十一章“功與機械能”的第二部分。本章內容與人們日常生活和生產勞動密切相關，充分體現了課程標準從生活走向物理、從物理走向社會的基本理念。教材此部分內容圍繞學生對速度與功的學習，通過具體問題，引導學生思考“功中有速度”，類比速度引入功率的概念。通過生活和生產勞動中的例子，讓學生感受到物理知識的使用價值和意義，激發學生學習物理的興趣，為以后學習簡單的機械、電力等知識做好必要的準備。
教學目標
【知識與技能】
1.了解功率的物理意義。
2.理解權力的概念。
3.能運用功率公式P=W/t進行簡單的計算。
【流程與方法】
1.引導學生通過類比建立物理概念。
2、培養學生在實踐活動中運用物理知識的能力。
情感、態度和價值觀
培養學生應用科技于日常生活和社會現實的意識。
教學困難
重點：權力觀念的形成過程。
難度：理解力量是衡量工作完成速度的一個指標。
教學策略：
1.讓“學生成為學習的主人”
從實際生活出發，創設物理情景，引導學生觀察情景、解決問題，認識功率的物理意義。
2、通過討論、交流，引導學生類比速度，建立功率的概念。
3、在實踐中鞏固和深化對權力的認識。
4、通過課外活動學會自己計算功率。
教學過程和方法
教學課程
教師活動
學生活動
設計方案
1. 新課回顧與介紹
（二）開設新課程
3. 新課程學習
（四）總結
1. 機械工作需要哪兩個因素？
2. 國際單位制中計算功的公式和功的單位是什么？
3 比較物體速度的方法
1. 讓兩名學生從二樓走上去，并盡快跑到三樓，記錄時間并估算重量。
2. 比較三種情況下所做工作的差異，并認識到工作可以做得快或慢。
3.通過與速度的類比，我們可以得出一種方法來比較做功的速度并得出功率。
1. 權力的概念
簡介：功率的物理意義、定義、公式、單位
2、例：一臺起重機在5分鐘內將一個6萬牛頓的物體以勻速提升25米，它的功率是多少千瓦？
3.鞏固練習：
（1）運動員的功率70W意味著什么？
（2）70W的機器和450W的機器哪個工作速度更快？為什么？
（3）一臺機器在2分鐘內做了6×104J的功，這臺機器的功率是多少？
1、功率的物理意義、定義、公式、單位等。
2、力量與速度的比較。
3.生活中還有哪些事物需要比較快量與慢量？
審查并重述。
分析、討論并得出結論。
聆聽、理解并記住。
在筆記本中練習并解決問題。
分析并解答。
綜上所述。
通過復習，學生可以為學習新課做好準備。通過介紹舊知識，學生更容易接受它。
用班級自己的數字來引入主題，可以讓學生更感興趣，降低難度。他們還可以復習他們學過的估算方法。因為學生已經意識到要表達工作速度，他們必須同時考慮工作量和時間。在學生討論的基礎上引入功率的概念，將使學生更容易理解功率的概念。克服困難
通過遵循本題的標準解題格式，你將能夠利用公式P=W/t來解決實際問題。
通過問題(1)和問題(2)，學生可以了解冪的概念和單位的意義。在問題(3)中，學生可以運用冪的計算公式解決實際問題。
先鞏固新知識精選八年級物理力學練習題，再用速度對比，加深理解；聯系生活，增加興趣。
字體設計
力量
含義：表示工作完成的速度
（知道）
定義：已完成工作與完成工作所需時間的比率。
（理解）
符號：P
公式：P=W/t
（將使用）
單位：瓦特（W）
千瓦（kW）
1瓦=1焦耳/秒
（學習）
分層作業設計
1.必答題：課本第66頁《動手物理研究》第1題、第2題；