2020中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省多篇簡略為好例文網(wǎng)會員“”投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
教學(xué)反省是班主任教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部份，是班主任為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對早已發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這種教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的進(jìn)取、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思索。下邊是小編為你們帶來的2020中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省例文大全簡略，希望你喜歡。
2020中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省例文大全簡略1
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)變革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方式變革，這是實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們覺得要對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式施行變革，才能從以下幾方面研究：
一、從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改善課堂教學(xué)技巧。
實驗是數(shù)學(xué)學(xué)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開實驗，所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革首先要強(qiáng)化實驗教學(xué)。
1、創(chuàng)造條件高中物理教學(xué)反思，讓中學(xué)生更多地動手實驗，提升中學(xué)生觀察實驗?zāi)苣汀?span style="display:none">EQF物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
但凡實驗性較強(qiáng)的教材，班主任要采用讓中學(xué)生動手做實驗的教學(xué)方式，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為中學(xué)生實驗，并降低課外小實驗，對于中學(xué)生分組實驗，不僅僅要做，而且還要認(rèn)真做好。反正，教學(xué)中要突出中學(xué)生的實驗活動，使中學(xué)生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，進(jìn)而把握數(shù)學(xué)知識和方法，增強(qiáng)實驗?zāi)苣汀?span style="display:none">EQF物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2、實驗教學(xué)還要注重教給中學(xué)生觀察的方式，用科學(xué)的觀察方式去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提升中學(xué)生的實驗觀察能耐。
同時還要強(qiáng)化實驗觀察方式的培養(yǎng)，要經(jīng)過對中學(xué)生進(jìn)行實驗思想、實驗方式等科學(xué)方式教育(如放大法、比較法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙中學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗?zāi)苣?，開拓創(chuàng)造性思維。
二、從數(shù)學(xué)教學(xué)資料出發(fā)，改善課堂教學(xué)技巧。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的選擇，要遭到教材資料的阻礙，教材資料決定課堂教學(xué)方式的選擇，也決定著班主任與中學(xué)生的具體雙邊活動的形式和技巧。
首先，必須突出教學(xué)方式的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材資料實際出發(fā)，在諸多教學(xué)方式中進(jìn)行比較，最終得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)技巧。一堂成功的數(shù)學(xué)課，一般是幾種教學(xué)方式的有機(jī)組合，而不是幾種教法的隨便將就，必須是經(jīng)過班主任的悉心設(shè)計、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真施行的結(jié)果。
第二，還要變革班主任在課堂的講解形式。班主任在課堂上講解，必須具有強(qiáng)烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不一樣采取相應(yīng)的不一樣形式：如對教材資料從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方式等作完整、全面的講解;對實驗性較強(qiáng)的化學(xué)概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵資料或中學(xué)生容易發(fā)生差錯的問題，作點(diǎn)撥式講解;在中學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思索或進(jìn)行練習(xí)之前，作提示性講解;按照中學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或備考中所提疑慮，作釋疑性講解。
其實，課堂教學(xué)要充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、主動性和自學(xué)性，不一樣類型的教學(xué)資料，班主任應(yīng)組織中學(xué)生進(jìn)行不一樣的活動。
三、從中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和能耐基礎(chǔ)出發(fā)，改善課堂教學(xué)技巧。
中學(xué)中學(xué)生隨著年紀(jì)的下降和知識的增多有顯著的獨(dú)立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng)，具有必須的思索能耐和自學(xué)能耐，課堂中常期望獨(dú)立思索求解，學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥。這給班主任了解中學(xué)生帶來必須的困難，針對這些情境，通?？刹扇∠率龇绞剑簭?qiáng)化講解的目的性和針對性，異常是講解時要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，便于有的放矢地進(jìn)行教學(xué);進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能耐把班主任的講解與中學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合上去;將班主任的述說和中學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合上去，致使課堂教學(xué)成為師生的共同活動;充分借助機(jī)會，讓中學(xué)生進(jìn)行各類口頭的、書面的練習(xí)。
四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改善課堂教學(xué)方式。
學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革的中心問題，是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。所以，必須加大課堂上教與學(xué)之間的交流活動。
加大師生之間的交流活動，班主任是交流的主導(dǎo)一方，其作用是按照中學(xué)生的實際情境，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情境，有目的、有計劃地舉辦各類教學(xué)活動，以各類有效的方式，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識。但班主任的活動不能離開中學(xué)生這個主體，教學(xué)中應(yīng)突出中學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓中學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使中學(xué)生進(jìn)取主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能耐。
可見，班主任與中學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的誘因高中物理教學(xué)反思，班主任在課堂上的各項活動少不了中學(xué)生的配合;而中學(xué)生在課堂上的各項活動也離不開班主任的指導(dǎo)。所以，努力使師生之間的交流活動貫串于整個教學(xué)過程之中，是發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用的根本。
其實，化學(xué)教學(xué)應(yīng)按照不一樣的教學(xué)資料、不一樣的中學(xué)生實際、不一樣的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不一樣的教法，進(jìn)取探求和認(rèn)真實踐化學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)方式，推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)方式變革，努力提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2020中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省例文大全簡略2
近來幾天，中學(xué)部組織了各學(xué)科備課主任進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”，我講了一節(jié)《整體法隔離法解聯(lián)接體問題》專題備考課。我在備課授課過程中進(jìn)行了探求和實踐，此刻將這一過程進(jìn)行總結(jié)交流。
一、備課反省
高二備考綜合性強(qiáng)，我在打算過程，參照了近兩年全省各地中考題，同時結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和中學(xué)生情境，進(jìn)行了綜合剖析。在設(shè)計上，先講技巧，后由淺入深的處理相像問題，最終歸納，比較方式。我自以為設(shè)計合理，重點(diǎn)突出，資料精練，習(xí)題選擇合理，不足之處在于投影片制做粗糙，部份習(xí)題設(shè)計不嚴(yán)密。沒有進(jìn)行板書設(shè)計和一題多解設(shè)計。
二、授課過程反省
1、優(yōu)點(diǎn)
曾經(jīng)授課有羅嗦、嘮叨的毛病，自我不知不覺中說了許多重復(fù)的話。在本節(jié)課上，我重視了語言的簡約性、準(zhǔn)確性，語速也抵達(dá)了自我的設(shè)計要求，在講解與投影片相結(jié)合的過程中有增強(qiáng)。資料講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣，自我感覺選題恰當(dāng)。重視遞進(jìn)難度，重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式歸納，調(diào)動了中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，確實有“啟發(fā)性”的教學(xué)感悟。
2、缺點(diǎn)和不足
師生互動嚴(yán)重不夠，沒有單獨(dú)提問任何人，也就不能將中學(xué)生的真實思維曝露下來，感激說課班主任在此處的賜教。
板書過分簡約，給自我一種空的覺得，重點(diǎn)沒有留在黑板上，指出的不夠。(另一緣由，因“連接體，整體法，隔離法”均不是在教材上彰顯的，對自我搜集理解的概念均無明晰定義。另一緣由害怕給中學(xué)生一種再把握“幾個概念”的負(fù)擔(dān)。)各環(huán)節(jié)過渡聯(lián)接語沒有抵達(dá)預(yù)期的療效，自覺連貫性，因果關(guān)系情境抒發(fā)的不好。投影片應(yīng)在多做幾張。授課過程中發(fā)覺投影內(nèi)有的應(yīng)分開來放，突出一些資料會更好。
三、課后反省
借助信息技術(shù)，在備課過程中，搜集資料、使用資料起到了不可替代的作用，在授課過程中也起到了很大的輔助作用，但投影療效不好，中學(xué)生看不清等技術(shù)問題沒有解決。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用?怎樣用?輔助療效怎樣?評價還需探求。
高二一輪備考重視“三基”復(fù)習(xí)，本節(jié)課專題設(shè)計我覺得成功，初三數(shù)學(xué)還應(yīng)有多少題?其他備考課怎么彰顯教材?大綱和考綱的精神?備考課中怎樣迸發(fā)中學(xué)生興趣?怎樣培養(yǎng)中學(xué)生除做題外的更多能耐呢?愿與同仁研討、請教。
2020中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省例文大全簡略3
在新課程形勢下要求：一個稱職的中學(xué)數(shù)學(xué)班主任，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反省，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)。新課程下化學(xué)的教學(xué)反省有助于我們在新課程變革環(huán)境中愈發(fā)深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)，也是班主任應(yīng)具備的一個重要素養(yǎng)，更是全面施行素養(yǎng)教育，推動中學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。教學(xué)反省對提升班主任科研能耐和教學(xué)質(zhì)量的提升有著進(jìn)取的作用。下頭說說我對教學(xué)反省的幾點(diǎn)想法:
一、對教學(xué)觀念的反省
新課改之前，班主任的教育觀念常常是在被動條件下構(gòu)成的，沒有班主任的實踐反省，常常只是簡單的重復(fù)照搬，療效很不夢想。所以，班主任非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí)，進(jìn)取對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反省，在深層次上推動教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來指導(dǎo)教學(xué)實踐。化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅對化學(xué)知識的教學(xué)提出了具體的、貼合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程學(xué)生能耐和技巧的培養(yǎng)、學(xué)生情感心態(tài)與價值觀的構(gòu)成提出了具體、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)中學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素質(zhì)”是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須愈發(fā)貼合素養(yǎng)教育的要求，必須有利于中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫忙她們構(gòu)成正確的化學(xué)觀。
二、對教學(xué)設(shè)計的反省
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有時會發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)療效與班主任預(yù)期的療效有很大差別，課后認(rèn)真想想，緣由在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽略了對教學(xué)實踐的反省，也就無法抵達(dá)預(yù)期的療效。所以，班主任應(yīng)進(jìn)取反省教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適宜，不斷思索教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方式等方面的問題，并進(jìn)取改善，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，有效地推動中學(xué)生的學(xué)習(xí)。諸如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“沖量”的學(xué)習(xí)，既具象又難學(xué)，怎樣將那些具象的資料轉(zhuǎn)化為中學(xué)生淺顯易懂的知識，這對化學(xué)班主任提出了很高的要求。這就要求班主任在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要做悉心打算，悉心設(shè)計實驗，經(jīng)過實驗來突破難點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中讓中學(xué)生邊動手邊動腦，經(jīng)過中學(xué)生的交流討論，將具象的沖量資料轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西。這樣讓中學(xué)生經(jīng)過自我的實驗探究找出答案，既把握了知識，同時又增強(qiáng)了實驗操作能耐。事實證明，中學(xué)生對這些教學(xué)模式很感興趣，而且能將具象資料轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)寞熜б玫枚唷?span style="display:none">EQF物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
三、對教學(xué)過程的反省
在一堂課教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相相悖的現(xiàn)象發(fā)生。經(jīng)過對一堂課的課后反省，班主任才能依據(jù)課堂教學(xué)的疏忽和失誤，有的放矢地采取相應(yīng)的補(bǔ)救舉措。就才能防止一些何必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)形成催化的作用。所以要按照課堂情境的變化，及時調(diào)整資料的詳略和時間的統(tǒng)籌。諸如功的概念理解一向是中學(xué)熱學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時將該資料置于了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓中學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的覺得，在借鑒了往年講課的經(jīng)驗中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)放在本章的開始，先認(rèn)識了能量，之后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。
四、對教學(xué)課后的反省
教學(xué)中，我們不僅僅要重視中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要經(jīng)過課后中學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們經(jīng)常會發(fā)覺班主任在課堂上講解的教學(xué)資料和習(xí)題，在考試時中學(xué)生還是做不出，緣由是多方面的，其中一個重要誘因在于知識的獲得不是中學(xué)生自我學(xué)會的，而是班主任教會的，所以我們教會中學(xué)生學(xué)習(xí)方式比教給中學(xué)生知識本身更重要。課后反省不僅僅使班主任能及時了解中學(xué)生學(xué)習(xí)情境，更重要的是對班主任自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗具有極為重要的作用。
其實，在今后的教學(xué)中，作為一名新課程變革下的化學(xué)班主任，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想、改革教學(xué)模式，改善教學(xué)方式和教學(xué)手段，認(rèn)真學(xué)習(xí)課新改理論，進(jìn)取闡述數(shù)學(xué)教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)反省，撰寫教學(xué)心得，之后將所得經(jīng)驗應(yīng)用于具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得自我盡快成長為一名新時期的研究型、復(fù)合型、學(xué)者型班主任。
2020中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省例文大全簡略4
高二數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多數(shù)學(xué)學(xué)的基本研究方式和思維方式要經(jīng)過初三的學(xué)習(xí)初步構(gòu)成，僅有在初一階段把握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，打好基礎(chǔ)就能學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)。從小學(xué)數(shù)學(xué)到小學(xué)數(shù)學(xué)最大的變化就是知識要求的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)是經(jīng)過現(xiàn)象認(rèn)識規(guī)律，有些朋友在高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，以記憶為主，但是療效也不錯，但小學(xué)數(shù)學(xué)則是經(jīng)過對規(guī)律的認(rèn)識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現(xiàn)象，假如此刻中學(xué)生還以記憶的方式學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)都會造成在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不求慎解，必定成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大障礙，此刻應(yīng)該培養(yǎng)剖析理解的能耐了?；瘜W(xué)班主任要對中學(xué)數(shù)學(xué)教材和中學(xué)生狀況剖析，引導(dǎo)中學(xué)生去理解化學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增加“臺階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使中學(xué)生樹立起學(xué)好化學(xué)的信心，班主任必須認(rèn)真研究教材和中學(xué)生，把握初，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的梯度，把松開初，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，就能教好化學(xué)，使中學(xué)生較順利的完成中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
1培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
化學(xué)是一門科學(xué)，僅有有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的中學(xué)生能夠?qū)W好化學(xué)。經(jīng)過教學(xué)實踐，我發(fā)覺此刻的中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有些差，所以我們有必要強(qiáng)化中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一是嚴(yán)格畫圖。班主任首先要以身作則，規(guī)范畫圖，之后嚴(yán)格要求中學(xué)生，使中學(xué)生也養(yǎng)成一個規(guī)范畫圖的習(xí)慣，但是擅于把一個數(shù)學(xué)問題確切地用圖表示下來。二是努力提升語文運(yùn)算能耐。從答卷情境看，中學(xué)生的物理運(yùn)算能耐普遍不好，須要強(qiáng)化訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地抒發(fā)出自我的思維過程，敘述、論證要有初步的層次性和邏輯性，起碼應(yīng)通順。四是做作業(yè)時只顧完成任務(wù)，過份的借助教材、參考資料或朋友，獨(dú)立完成作業(yè)的意識不強(qiáng)，班主任應(yīng)從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，并在布置作業(yè)精挑細(xì)選習(xí)題。五是培養(yǎng)獨(dú)立思索的習(xí)慣與自學(xué)能耐。
2講清講透概念和規(guī)律，把握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能耐
培養(yǎng)能耐是數(shù)學(xué)教學(xué)的落腳點(diǎn)。能耐是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐漸培養(yǎng)上去的。在銜接教學(xué)中，首先要強(qiáng)化基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要注重概念和規(guī)律的構(gòu)建過程，使中學(xué)生明白它們的來歷;對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授數(shù)學(xué)規(guī)律要使中學(xué)生把握數(shù)學(xué)規(guī)律的抒發(fā)方式，明晰公式中各化學(xué)量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念，規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速率的變化量和變化率，力與速率，加速度的關(guān)系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動量守恒等，經(jīng)過聯(lián)系，比較，真正理解其中的道理。經(jīng)過概念的構(gòu)成，規(guī)律的得出，模型的構(gòu)建，培養(yǎng)中學(xué)生的思維能耐以及科學(xué)的語言抒發(fā)能耐。
3注重數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建與數(shù)學(xué)技巧的訓(xùn)練
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的研究方式是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，在必須范圍內(nèi)研究數(shù)學(xué)模型，剖析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。諸如：平行四邊形法則，牛頓第必須律，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建都是這么。構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是培養(yǎng)具象思維能耐，構(gòu)建形象思維的重要途徑。要經(jīng)過對化學(xué)概念和規(guī)律構(gòu)建過程的講解，使中學(xué)生領(lǐng)會這些研究化學(xué)問題的方式;經(jīng)過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)中學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型的能耐，實現(xiàn)知識的遷移。
數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建與數(shù)學(xué)技巧訓(xùn)練的重要途徑是講解化學(xué)習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題技巧的指導(dǎo)，有計劃地逐漸增強(qiáng)中學(xué)生剖析解決數(shù)學(xué)問題的能耐。講解習(xí)題時，要把重點(diǎn)放到化學(xué)過程的剖析，并把化學(xué)過程圖景化，讓中學(xué)生構(gòu)建正確的化學(xué)模型，構(gòu)成清晰的化學(xué)過程?；瘜W(xué)習(xí)題做示意圖是將具象變形象，具象變具體，構(gòu)建化學(xué)模型的重要手段，從初一一開始就應(yīng)訓(xùn)練中學(xué)生作示意圖的能耐，如運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求中學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求中學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖等等，而且要求中學(xué)生審題時一邊讀題一邊作圖，養(yǎng)成習(xí)慣。
解題過程中，要培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用物理知識解答化學(xué)問題的能耐。中學(xué)生解題時的難點(diǎn)是不能把化學(xué)過程轉(zhuǎn)化為具象的物理問題，再回到數(shù)學(xué)問題中來，使兩者有機(jī)結(jié)合上去，教學(xué)中要幫忙中學(xué)生邁過這一難關(guān)。如在運(yùn)動學(xué)中，應(yīng)注意矢量正，減號的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時，注意引導(dǎo)中學(xué)生將化學(xué)現(xiàn)象用物理式抒發(fā)下來;講運(yùn)動學(xué)圖像時，結(jié)合運(yùn)動過程示意圖講解，厘清圖像的意義，因而學(xué)會用圖像剖析過程，解決問題。
4提升課堂效率
新課程在初二階段中學(xué)生要應(yīng)對較多課目，中學(xué)生課后可自由支配的時間也較少，怎樣在較少的時間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓中學(xué)生理解所學(xué)的知識，提升課堂效率尤其重要，譬如：在講解人走路所受磨擦力時，應(yīng)用flash動漫講解上去非常容易，用很短的時間才能把問題講清楚;因而提升了課堂效率?！疤蒙弦环昼?，堂下六年功”這一古語充分說明了課堂的重要性，也充分說明了捉住課堂與提升效率的關(guān)系，僅有固守了課堂這塊陣地，能夠真正提升學(xué)習(xí)效率，能夠使我們的夢想成為現(xiàn)實。
5培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動學(xué)習(xí)
興趣是最好的班主任，是求知的動力，是中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和進(jìn)取性的源泉。僅有對化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃郁的興趣，能夠主動學(xué)習(xí)，開掘課本上沒有的知識，這點(diǎn)很重要。從班主任那兒學(xué)來的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你要有自我的看法，不屈從于班主任所授、課本所講。有的朋友就是由于對化學(xué)沒興趣、學(xué)習(xí)不主動，總是把數(shù)學(xué)題中描述的風(fēng)波逗留在紙面上。作為化學(xué)班主任，我們應(yīng)該按照中學(xué)生的身心特性和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造良好的化學(xué)情景，讓中學(xué)生帶著愉快的心境和濃郁的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。如在講“超重和失重”之前播放神舟飛船發(fā)射過程的視頻和航天員在太空翻跟頭圖片，這樣的引入，能迅速迸發(fā)中學(xué)生興趣。
其實，必需要從中學(xué)生的實際情境出發(fā)，迎合中學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，重視中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，順利的完成中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時提升了中學(xué)生剖析解決問題的能耐，也就抵達(dá)了我們的目的。
2020中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省例文大全簡略5
新課程教學(xué)中班主任要從單純的知識傳播者走向研究者、反思者，這就要求班主任不僅僅要有豐富的專業(yè)知識，而且還擅于對教學(xué)過程中的問題進(jìn)行研究和反省。這么，哪些是化學(xué)教學(xué)反省?化學(xué)教學(xué)反省對于班主任的專業(yè)發(fā)展有何幫忙?我們化學(xué)班主任又怎樣進(jìn)行教學(xué)反省呢?
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省就是一種以追求數(shù)學(xué)教學(xué)實踐合理智為目的，在教學(xué)實踐過程中不斷發(fā)覺、思考、解決問題，對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的剖析與再認(rèn)證的過程。
新課程下化學(xué)的教學(xué)反省對于班主任化學(xué)專業(yè)發(fā)展有很大的作用。首先，有助于我們在新課程變革環(huán)境中愈發(fā)深入研究化學(xué)教學(xué)。當(dāng)代國外外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反省中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是班主任的一種常常性的、貫穿一直的對教學(xué)活動中各類現(xiàn)象進(jìn)行檢測、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促使班主任關(guān)注自我的教學(xué)行為，深入地舉辦教學(xué)研究活動。其次，有助于我們在新課程變革下實踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是班主任詮釋知識、演練手藝的過程，而是班主任實踐智慧的彰顯過程。我在初登講臺時，為了教好化學(xué)課，常常是多講定律、多做習(xí)題，但這樣中學(xué)生理解不深刻，不能真正地把握。經(jīng)過反省我意識到人對事物的認(rèn)知是從感性到理智而發(fā)展的，中學(xué)生對知識的把握也是遵守這樣的規(guī)律。
新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)班主任進(jìn)行教學(xué)反省可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。
一、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反省
化學(xué)班主任要進(jìn)行教學(xué)反省，縱然借助于自身在教學(xué)實踐中不斷積累上去的經(jīng)驗，而且僅僅逗留在經(jīng)驗的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反省須要以必須化學(xué)知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。首先要轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)理念，在教與學(xué)的互動活動中，要不斷培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升她們獨(dú)立思索、創(chuàng)新思維的能耐。其次還要有豐富的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)識。
二、教學(xué)基本策略方面
在必須的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下化學(xué)班主任主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反省。
1.數(shù)學(xué)課案例研究
案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的風(fēng)波用案例的方式表現(xiàn)下來，并對此進(jìn)行剖析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自我的課堂，并從自我好多的教學(xué)實踐中積累必須的案例;二是觀察他人的課堂，從中捕捉案例;三是在平常注意收集書面材料中的案例。
2.聽課
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。異常是朋友相互聽課、不包含考評或權(quán)威指導(dǎo)成份，自由度較大，經(jīng)過互相觀察、切磋和批判性對話有助于提升教學(xué)水平。
3.課后小結(jié)與反省
課后小結(jié)與反省，就是把教學(xué)過程中的一些感慨、思考或困擾及時記錄出來，便于重新初審自我的教學(xué)行為。
新課程下，以數(shù)學(xué)學(xué)科來說，雖然平時數(shù)學(xué)教學(xué)中須要班主任反省的地方太多了:培養(yǎng)中學(xué)生的參與意識，讓她們有充足的動手、動口、動腦的時間，著重學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。教學(xué)手段多元化。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如投影儀、錄音錄象、多媒體講義，異常是制做復(fù)雜化學(xué)過程的演示動漫等視聽設(shè)備和手段。教學(xué)形式新穎化。隨著“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步施行，真正把課堂還給中學(xué)生，讓中學(xué)生成為課堂的主人，班主任成為課堂的主導(dǎo)。給中學(xué)生足夠的空間和時間，讓中學(xué)生真正動上去，生教生，生幫生，讓中學(xué)生在一種互助友愛的氣氛中健康成長。班主任應(yīng)進(jìn)取反省教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適宜，不斷思索教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方式等方面的問題，并進(jìn)取改善，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，有效地推動中學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我們不僅僅要重視中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要經(jīng)過課后中學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量獲取教學(xué)反饋的信息。我們經(jīng)常會發(fā)覺班主任在課堂上講解的教學(xué)資料和習(xí)題，在考試時中學(xué)生還是做不出，緣由是多方面的，其中一個重要緣由在于知識的獲得不是中學(xué)生自我學(xué)會的，而是班主任教會的，所以我們教會中學(xué)生學(xué)習(xí)方式比教給中學(xué)生知識本身更重要。課后作業(yè)質(zhì)量反省不僅僅使班主任能及時了解中學(xué)生學(xué)習(xí)情境，更重要的是對班主任自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗具有
極為重要的作用。
其實，數(shù)學(xué)教學(xué)反省對化學(xué)班主任的成長作用是顯而易見的，是數(shù)學(xué)班主任實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會使得數(shù)學(xué)班主任成長為新時期研究型、復(fù)合型班主任。新課程下關(guān)于數(shù)學(xué)班主任教學(xué)反省的研究，目前還是個新課題，許多的反省問題都還須要我們在教學(xué)實踐中逐漸建立。
2020中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省例文大全簡略
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