基本情況
（一）專業(yè)簡介
科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，在潔凈高效能源、先進(jìn)制造、高精尖缺技術(shù)和極端條件下化學(xué)參數(shù)測控等關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)成果突破、自主創(chuàng)新率提升，已成為影響實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵誘因，而攻破那些關(guān)鍵技術(shù)難關(guān)的困局無一不涉及到數(shù)學(xué)學(xué)基礎(chǔ)的探求與突破。其中，加強(qiáng)物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科研加碼度，非常是強(qiáng)化高等中學(xué)理工科專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)具備扎實(shí)和開闊化學(xué)學(xué)基礎(chǔ)、能夠融合交叉寬口徑的工程學(xué)科方向的一流科學(xué)人才，是面向國家重大需求的既長遠(yuǎn)又非常急迫的戰(zhàn)略措施。
長春交通學(xué)院地處中國戰(zhàn)略屏障的東部，在124年辦學(xué)歷史中，一直以服務(wù)國家戰(zhàn)略和重大需求為己任，西遷64年以來，植根東部，有力支撐了東部乃至國家的發(fā)展?；趥鹘y(tǒng)的機(jī)、動(dòng)、電等學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，中學(xué)目前已產(chǎn)生包括以機(jī)械制造、能源動(dòng)力、電氣工程、航空航天、材料科學(xué)、電子科學(xué)技術(shù)等文科為主的學(xué)科布局，其中能源動(dòng)力和電氣工程兩學(xué)科位居全國A+，機(jī)械制造和熱學(xué)高踞A，材料科學(xué)和電子科學(xué)技術(shù)高踞A-。文科整體實(shí)力豐厚，以工程數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)為特色的工程學(xué)步入全球前1?。
交通學(xué)院化學(xué)系始建于1928年，經(jīng)過1952年院系調(diào)整，1957年交通學(xué)院主體西遷，先后支持中學(xué)創(chuàng)建了半導(dǎo)體、電真空技術(shù)、無線電技術(shù)、原子核化學(xué)等專業(yè)，有力支撐了我校目前優(yōu)勢文科為主的學(xué)科布局。2009年化學(xué)學(xué)科上榜國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才計(jì)劃，2018年教育部評(píng)估位列全省第五。2016年第三輪學(xué)科評(píng)估，人才培養(yǎng)位列全省第五強(qiáng)基計(jì)劃物理專業(yè)哪個(gè)學(xué)校好，化學(xué)學(xué)科整體為B+。2019年，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)被評(píng)為國家一流專業(yè)?；瘜W(xué)學(xué)科已初步產(chǎn)生“厚化學(xué)基礎(chǔ)、寬工程學(xué)科口徑”的拔尖人才培養(yǎng)模式，取得豐碩人才培養(yǎng)成果。優(yōu)秀結(jié)業(yè)生步入國際頂級(jí)名校、諾獎(jiǎng)或國際重大科學(xué)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)，已在專業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角。2014屆劉松朋友在發(fā)表論文，被2017年APSMarch新聞報(bào)導(dǎo)。2016屆賈怡朋友師從丁肇中院士，2年獲得博士學(xué)位，在阿爾法磁譜儀的奇特物質(zhì)偵測項(xiàng)目作出重要工作，目前兼任的Dicke。但是，目前在創(chuàng)新拔尖人才方面的培養(yǎng)規(guī)模較小，展現(xiàn)以化學(xué)學(xué)為基礎(chǔ)多學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)深度尚需進(jìn)一步強(qiáng)化。
化學(xué)專業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)基地，依托理大學(xué)化學(xué)學(xué)科，秉持百年科大服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)，面向國家在能源借助、電力安全、先進(jìn)制造、新材料及量子信息等領(lǐng)域的重大戰(zhàn)略需求，融合我校雄厚文科基礎(chǔ)，整合中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)勢資源，構(gòu)建理工融合一流人才協(xié)同聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)基地，設(shè)置能源化學(xué)和核工程、電磁安全、先進(jìn)材料與微納制造、先進(jìn)電子與光子技術(shù)、量子信息等5個(gè)人才培養(yǎng)方向。
圖1化學(xué)學(xué)發(fā)展樹圖及我校專業(yè)設(shè)置與國家重大需求對(duì)應(yīng)情況
基地的5個(gè)人才培養(yǎng)方向立足中學(xué)整體學(xué)科布局特征，面向國家中常年科技發(fā)展規(guī)劃，聚焦影響國家科技發(fā)展的困局問題，突出目標(biāo)導(dǎo)向的個(gè)性化培養(yǎng)。具體如下：
1.能源化學(xué)和核工程：面向國家能源安全領(lǐng)域重大需求，以傳統(tǒng)能源高效潔凈安全轉(zhuǎn)化借助、核能及新能源技術(shù)為牽引，立足化學(xué)學(xué)、能源動(dòng)力和核工程的交叉，培養(yǎng)具有深厚數(shù)理基礎(chǔ)、能夠提出和解決能源科學(xué)技術(shù)與工程領(lǐng)域關(guān)鍵科學(xué)問題的能力，在能源科學(xué)與技術(shù)行業(yè)起推動(dòng)作用的創(chuàng)新型拔尖人才。
2.電磁安全：面向國家關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施和武器電磁安全方面的戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)才能把握強(qiáng)電磁環(huán)境的形成、模擬、輻射及其與目標(biāo)互相作用、易損性評(píng)估、安全防護(hù)等方面的基礎(chǔ)理論和前沿、關(guān)鍵技術(shù)，服務(wù)關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施和武器電磁安全領(lǐng)域的人才。
3.先進(jìn)材料與微納制造：先進(jìn)材料是解決我國在智能制造、能源、信息和生物等技術(shù)領(lǐng)域快速進(jìn)步的基石，而微納制造是微傳感、微結(jié)構(gòu)和功能微納系統(tǒng)制造的重要科學(xué)基礎(chǔ)，先進(jìn)材料和微納制造決定著我國能夠攻破芯片等卡舌頭技術(shù)國產(chǎn)化、持續(xù)推動(dòng)世界航天和民航等領(lǐng)域發(fā)展。旨在于培養(yǎng)中學(xué)生深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)的材料科學(xué)研究以及微納制造的專業(yè)知識(shí)，具有家國情結(jié)、創(chuàng)新能力、溝通交流能力和終生學(xué)習(xí)能力等的科技領(lǐng)軍人才。
4.先進(jìn)電子與光子技術(shù)：面向國家經(jīng)濟(jì)或國防領(lǐng)域中對(duì)高檔電子和光子材料與元件的重大需求，培養(yǎng)具有扎實(shí)化學(xué)學(xué)基礎(chǔ)、同時(shí)還能勤于于研究領(lǐng)域關(guān)鍵材料的合成與制備、組成與結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用以及它們之間的互相關(guān)系強(qiáng)基計(jì)劃物理專業(yè)哪個(gè)學(xué)校好，解決其中基礎(chǔ)科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)，開發(fā)先進(jìn)電子或光子元件的科學(xué)人才。
5.量子信息：面向國家在量子通訊和量子估算的重大需求，培養(yǎng)旨在解決量子通訊、量子估算、量子多體等關(guān)鍵科學(xué)問題的創(chuàng)新拔尖人才，為新一代信息與通訊技術(shù)的重大突破儲(chǔ)備人才。
強(qiáng)基計(jì)劃化學(xué)專業(yè)的主要特色為：
1．理工深度交叉融合、本碩博貫通培養(yǎng)。構(gòu)建學(xué)科交叉平臺(tái)，筑牢中學(xué)生多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的跨界創(chuàng)新思維能力，具備解決多學(xué)科交叉重要問題的能力。
2．國家重大需求牽引、優(yōu)勢文科強(qiáng)基拓新。依托南京師大優(yōu)勢文科在國家重大戰(zhàn)略中的作用，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的理科基礎(chǔ)，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才。
3．優(yōu)質(zhì)資源共享電信、科教融合協(xié)同創(chuàng)新。依托國家及省廳級(jí)重要教研平臺(tái)，凝聚最優(yōu)秀的師資，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。
基地將選拔優(yōu)質(zhì)生源，放眼世界一流數(shù)學(xué)教學(xué)和研究平臺(tái)，網(wǎng)所有可能優(yōu)質(zhì)師資，通過多模塊、本碩博貫通培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)具有廣闊、扎實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)、并接受嚴(yán)格工程實(shí)踐訓(xùn)練，有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和面向基礎(chǔ)科學(xué)前沿的優(yōu)秀人才。
（二）師資隊(duì)伍
基于強(qiáng)基計(jì)劃目標(biāo)和使命，整合我校在能源與動(dòng)力工程、電氣工程、機(jī)械工程、材料科學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)等化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢資源，產(chǎn)生化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)基地?；卣w現(xiàn)有班主任225人，包括院士126人，副院長88人，其中中國科大學(xué)及工程院教授9人，國家教學(xué)名師4人，國家級(jí)領(lǐng)軍人才56人次、優(yōu)青16名；教育部教指委副書記2人、委員12人。具體見附件材料。
表1重要師資隊(duì)伍列表
序號(hào)
姓名
稱號(hào)
研究領(lǐng)域
姚熹
中國科大學(xué)教授
電子陶瓷材料與元件
侯洵
中國科大學(xué)教授
光學(xué)
邱愛慈
中國工程院教授
高功率脈沖技術(shù)和強(qiáng)流電子束加速器
王錫凡
中國科大學(xué)教授
電力系統(tǒng)
李鶴林
中國工程院教授
材料科學(xué)
陶文銓
中國科大學(xué)教授
估算傳質(zhì)學(xué)
何雅玲
中國科大學(xué)教授
熱流科學(xué)
蔣莊德
中國工程院教授
微納技術(shù)
盧秉恒
中國工程院教授
增材制造、生物制造、微納制造與電子制造
10
王兆安
國家級(jí)教學(xué)名師
電力電子電路
11
羅先覺
國家級(jí)教學(xué)名師
電力安全
12
陶文銓
國家級(jí)教學(xué)名師
估算傳質(zhì)學(xué)
13
何雅玲
國家級(jí)教學(xué)名師
熱流科學(xué)
（三）教學(xué)及科研條件資源平臺(tái)
基地?fù)碛袛?shù)學(xué)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士授予權(quán)和博士后流動(dòng)站，擁有金屬材料硬度國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械結(jié)構(gòu)硬度與震動(dòng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、電力設(shè)備電氣絕緣國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，擁有教育部物質(zhì)非平衡合成與調(diào)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省量子信息與光電量子元件重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省先進(jìn)功能材料及介觀化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等22個(gè)省廳級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，擁有數(shù)學(xué)、力學(xué)、電工電子等5個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。具體見附件材料。
表2重要科研基地列表
序號(hào)
實(shí)驗(yàn)室名稱
電力設(shè)備電氣絕緣國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
國家能源先進(jìn)電網(wǎng)與武器可靠性及壽命評(píng)估重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
金屬材料硬度國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
機(jī)械結(jié)構(gòu)硬度與震動(dòng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
動(dòng)力工程多相流國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
機(jī)械制造系統(tǒng)工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
表3重要教學(xué)基地列表
序號(hào)
基地名稱
國家文科基礎(chǔ)課程鉗工電子教學(xué)基地
國家級(jí)鉗工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心
熱學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心
能源與動(dòng)力工程專業(yè)國家級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心
核電站與火電站國家級(jí)虛擬仿真中心
學(xué)院數(shù)學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心
機(jī)械工程專業(yè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心
近些年來，承當(dāng)130多項(xiàng)國家重大科技發(fā)展項(xiàng)目、國家級(jí)重點(diǎn)基金項(xiàng)目，承當(dāng)省廳級(jí)以上教改項(xiàng)目27項(xiàng)，建設(shè)國家精品課程11項(xiàng)，獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)10項(xiàng)、獲科技進(jìn)步獎(jiǎng)16項(xiàng)。獲國家教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)。研究成果發(fā)表在、Phys.,Phys.Rev.Lett.,Adv.Mat.等國際知名數(shù)學(xué)刊物上，其中近年大專生主導(dǎo)或參與發(fā)表SCI論文數(shù)百篇。大專生參與學(xué)科大賽獲國家獎(jiǎng)430人次。具體見附件材料。
培養(yǎng)方法
（一）聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，鼓勵(lì)中學(xué)生勇攀科學(xué)高峰
強(qiáng)基創(chuàng)新人才培養(yǎng)是未來推動(dòng)國家科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。中學(xué)立足國家戰(zhàn)略需求和社會(huì)發(fā)展需求，將家國情結(jié)、使命感、責(zé)任感融入教育教學(xué)全過程。
以服務(wù)國家重大需求為己任。秉持“胸懷大局、無私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的西遷精神，瞄準(zhǔn)國家重大需求中的行業(yè)需求和領(lǐng)域需求，激勵(lì)中學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)和志向，把自己和世界、國家“鏈接”起來，樹立破解人類發(fā)展困局的遠(yuǎn)大抱負(fù)，迸發(fā)學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動(dòng)力。
以探求重大科學(xué)問題為導(dǎo)向。鼓勵(lì)中學(xué)生依托中學(xué)文科優(yōu)勢，探求自然科學(xué)和工程領(lǐng)域的重大問題，研究先進(jìn)能源、電力安全、新材料、高端制造、空天技術(shù)、量子信息和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域及人才短缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域亟待解決的困局，占領(lǐng)科學(xué)制高點(diǎn)。
以國家科技項(xiàng)目為載體。依托中學(xué)承當(dāng)?shù)膰抑攸c(diǎn)研制計(jì)劃項(xiàng)目、國家科技支撐計(jì)劃重大項(xiàng)目、國家科技攻關(guān)捐助項(xiàng)目等國家戰(zhàn)略布局的重大項(xiàng)目，鼓勵(lì)中學(xué)生盡快舉辦科研訓(xùn)練，探究學(xué)科前沿，攀登科學(xué)高峰。
（二）施行本碩博一體化設(shè)計(jì)，構(gòu)建貫通式人才培養(yǎng)體系
設(shè)計(jì)本-碩-博一體化課程體系。遵守拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，根據(jù)“本科生重視培養(yǎng)基礎(chǔ)素養(yǎng)與能力，研究生課程著重培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)、科研能力和創(chuàng)新能力”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系設(shè)置，施行統(tǒng)一排課選課機(jī)制。有機(jī)銜接大專階段與研究生階段的知識(shí)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大專生提早步入研究生階段培養(yǎng)，對(duì)中學(xué)生步入研究生階段之前修讀的課程進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。
構(gòu)建貫通式培養(yǎng)模式。制訂大專生結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)和研究生學(xué)位論文的長線規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)本-碩-博學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)銜接。統(tǒng)籌學(xué)術(shù)型碩士和博士的知識(shí)要求、實(shí)踐要求和學(xué)位論文要求，以一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為基本單元，參照國際一流學(xué)科博士培養(yǎng)要求，為中學(xué)生制訂貫通式培養(yǎng)方案。推行博士資格考評(píng)初審制，選拔具有強(qiáng)烈科研意愿和突出科研能力的中學(xué)生步入博士研究生培養(yǎng)階段，未通過博士資格初審者改為按碩士培養(yǎng)。推行中期考評(píng)末位分流制，中期考評(píng)通過者方可繼續(xù)依照博士培養(yǎng)，考評(píng)未通過且滿足相關(guān)要求者可按碩士培養(yǎng)。
（三）全面實(shí)行學(xué)分制，落實(shí)個(gè)性化培養(yǎng)變革
為建立適應(yīng)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，尊重中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式變革，中學(xué)構(gòu)建并建立中學(xué)生自主選擇課程、自主建立知識(shí)體系的教學(xué)管理模式。
實(shí)行中學(xué)生自主選專業(yè)模塊。強(qiáng)基計(jì)劃堅(jiān)持文理滲透、理工結(jié)合、專業(yè)交叉、課程融合的培養(yǎng)理念，尊重中學(xué)生個(gè)性，一人一策，自主選擇專業(yè)模塊和學(xué)術(shù)方向，培養(yǎng)中學(xué)生建構(gòu)“底寬頂級(jí)”的金字塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)，為中學(xué)生提供上不封頂?shù)某砷L空間。
舉辦中學(xué)生自主選課制。全面施行學(xué)分制變革，大力推動(dòng)模塊化排課選課制度變革，支持中學(xué)生自主確定學(xué)業(yè)進(jìn)度、自主選擇老師，激勵(lì)師生崇敬課堂。
（四）施行筑牢基礎(chǔ)、跨界融合，尊重個(gè)性的人才培養(yǎng)模式
中學(xué)以筑牢創(chuàng)新人才成長基礎(chǔ)，構(gòu)筑創(chuàng)新能力發(fā)展平臺(tái)為目標(biāo)舉辦人才培養(yǎng)工作，完善“一二三四”階梯式、個(gè)性化、跨學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)方案，積極推動(dòng)個(gè)性化育人措施，構(gòu)建高質(zhì)量創(chuàng)新人才成長平臺(tái)。
重基礎(chǔ)知識(shí)通識(shí)教育。建立階梯化“融通培養(yǎng)”課程體系，強(qiáng)化通識(shí)基礎(chǔ)模塊、技術(shù)科學(xué)模塊、專業(yè)學(xué)科模塊、創(chuàng)新實(shí)踐模塊等課程建設(shè)，構(gòu)建“強(qiáng)理科、寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、國際化”人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)基礎(chǔ)課專項(xiàng)課程和榮譽(yù)課程，設(shè)計(jì)符合強(qiáng)基計(jì)劃中學(xué)生培養(yǎng)特征和需求的基礎(chǔ)課專項(xiàng)方案、建設(shè)彰顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)深度與特色的專業(yè)大類基礎(chǔ)課和新文科交叉學(xué)科榮譽(yù)課程，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。
重學(xué)科交叉培養(yǎng)。施行專科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，與專業(yè)大學(xué)和國家、省廳級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)化合作，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)基計(jì)劃中學(xué)生全部步入實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐學(xué)習(xí)。圍繞重大基礎(chǔ)科學(xué)問題，使中學(xué)生接觸科學(xué)技術(shù)和思想文化研究前沿，提高科研創(chuàng)新能力。依托文科優(yōu)勢，構(gòu)建學(xué)科交叉平臺(tái)，筑牢中學(xué)生多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，舉辦交叉學(xué)科捐助和研究計(jì)劃，聯(lián)合培養(yǎng)和指導(dǎo)中學(xué)生，培養(yǎng)中學(xué)生的跨界創(chuàng)新思維能力，使其具有解決多學(xué)科交叉重要問題的能力。
重中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。構(gòu)建個(gè)性化培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，全面實(shí)行導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國際化培養(yǎng)。制訂靈活的教學(xué)管理新政，針對(duì)拔尖創(chuàng)新中學(xué)生培養(yǎng)需求，擬定國內(nèi)外學(xué)分互認(rèn)，跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域選課，優(yōu)秀中學(xué)生提早步入研究生培養(yǎng)等教學(xué)管理新政，幫助中學(xué)生快速成才。
（五）凝聚最優(yōu)秀的師資，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才
高水平師資隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵，學(xué)術(shù)大師的言傳身教為優(yōu)秀人才提供學(xué)術(shù)推動(dòng)和人生指導(dǎo)。中學(xué)堅(jiān)持招攬國外外一流名師輔助創(chuàng)新人才培養(yǎng)：
遴選名師講課。抽調(diào)教學(xué)療效好、學(xué)生評(píng)價(jià)高的院士、博導(dǎo)、國內(nèi)著名院校退職班主任為中學(xué)生講課，吸引國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為強(qiáng)基計(jì)劃中學(xué)生講課，同時(shí)借助夏天中學(xué)期約請(qǐng)美國著名學(xué)者舉辦短期講課或講堂。
構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建化學(xué)基礎(chǔ)及專業(yè)課程建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)一批熱心教學(xué)、熱愛中學(xué)生的班主任投入教學(xué)，產(chǎn)生一支相對(duì)穩(wěn)定、年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高的強(qiáng)基計(jì)劃師資團(tuán)隊(duì)。
施行雙導(dǎo)師制。任命國外外學(xué)術(shù)大師、行業(yè)精英指導(dǎo)中學(xué)生人生成長、學(xué)業(yè)發(fā)展和科研訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生成長與科研創(chuàng)新同步發(fā)展。
（六）凝聚國際頂級(jí)資源，提高跨文化水平
深入施行國際化培養(yǎng)，主要從以下三方面舉辦：
交流“常態(tài)化”。中學(xué)先后與法國麻省理工大學(xué)、加州學(xué)院伯克利校區(qū)等世界著名學(xué)府簽署聯(lián)合培養(yǎng)中學(xué)生合同并不斷提高合同院校層次、拓寬合同學(xué)科范圍，為中學(xué)生提供更高效、便捷、可靠的培養(yǎng)平臺(tái)，提高中學(xué)參與國際合作與交流的能力，提高班主任的國際化水平。
學(xué)者“請(qǐng)進(jìn)來”。約請(qǐng)美國著名教授、外籍萬人、學(xué)科領(lǐng)域頂尖科學(xué)家為強(qiáng)基計(jì)劃中學(xué)生短期講課、講座、合作指導(dǎo)舉辦科研，幫助中學(xué)生接觸國際前沿和學(xué)科前沿。同時(shí)，積極商討國內(nèi)合作資源，推動(dòng)國外外院校師生“雙向交流”。
中學(xué)生“走出去”。頒布特殊新政、提供經(jīng)費(fèi)支持、定制個(gè)性化培養(yǎng)方案，抽調(diào)優(yōu)秀中學(xué)生赴美國出席常年/短期交流。交流期間既出席課程學(xué)習(xí)，也參與美國導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室研究，為今后步入一流學(xué)院、師從一流導(dǎo)師，占領(lǐng)國際學(xué)科前沿奠定基礎(chǔ)。
（七）多方協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力
長春工大是我國第一個(gè)全面施行全員書院制的院校，在近十五年的摸索和積累當(dāng)中，大學(xué)-書院“雙院制”育人取得了積極成效。
大學(xué)-書院協(xié)同。通過導(dǎo)師任命、雙校長配備、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出席書院院務(wù)委員會(huì)、學(xué)院書院領(lǐng)導(dǎo)定期互訪、師生早晨茶、師生茶歇會(huì)等機(jī)制和活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和著名院士全面參與書院的工作布署和日常管理。
美育-智育協(xié)同。施行補(bǔ)習(xí)員與中學(xué)生面對(duì)面的“知心工程”，班主任、輔導(dǎo)員、朋輩扶貧五級(jí)“學(xué)業(yè)補(bǔ)習(xí)”體系，“認(rèn)識(shí)百位老師、閱讀百本精典、聽取百場報(bào)告、參加百場活動(dòng)”的“四個(gè)一百”育人實(shí)踐推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美育智育交叉同步發(fā)展。
課內(nèi)-課外協(xié)同。依托專業(yè)課程舉辦課程實(shí)踐和科研訓(xùn)練，培養(yǎng)中學(xué)生的鉆研精神和責(zé)任意識(shí)；構(gòu)建8個(gè)愛國教育基地，依托全省重點(diǎn)馬院舉辦思政課實(shí)踐、依托社聯(lián)舉辦社聯(lián)活動(dòng)等，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)第一、第二課堂協(xié)同育人。
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