基本情況
（一）專業簡介
科學技術作為第一生產力，在潔凈高效能源、先進制造、高精尖缺技術和極端條件下化學參數測控等關鍵技術實現原創成果突破、自主創新率提升，已成為影響實現“兩個一百年”奮斗目標的關鍵誘因，而攻破那些關鍵技術難關的困局無一不涉及到數學學基礎的探求與突破。其中，加強物理學等基礎學科研加碼度，非常是強化高等中學理工科專業人才培養的數學學基礎、培養具備扎實和開闊化學學基礎、能夠融合交叉寬口徑的工程學科方向的一流科學人才，是面向國家重大需求的既長遠又非常急迫的戰略措施。
長春交通學院地處中國戰略屏障的東部，在124年辦學歷史中，一直以服務國家戰略和重大需求為己任，西遷64年以來，植根東部，有力支撐了東部乃至國家的發展?；趥鹘y的機、動、電等學科發展優勢，中學目前已產生包括以機械制造、能源動力、電氣工程、航空航天、材料科學、電子科學技術等文科為主的學科布局，其中能源動力和電氣工程兩學科位居全國A+，機械制造和熱學高踞A，材料科學和電子科學技術高踞A-。文科整體實力豐厚，以工程數學和應用數學為特色的工程學步入全球前1?。
交通學院化學系始建于1928年，經過1952年院系調整，1957年交通學院主體西遷，先后支持中學創建了半導體、電真空技術、無線電技術、原子核化學等專業，有力支撐了我校目前優勢文科為主的學科布局。2009年化學學科上榜國家基礎學科拔尖人才計劃，2018年教育部評估位列全省第五。2016年第三輪學科評估，人才培養位列全省第五強基計劃物理專業哪個學校好，化學學科整體為B+。2019年，應用數學專業被評為國家一流專業?；瘜W學科已初步產生“厚化學基礎、寬工程學科口徑”的拔尖人才培養模式，取得豐碩人才培養成果。優秀結業生步入國際頂級名校、諾獎或國際重大科學計劃團隊，已在專業領域嶄露頭角。2014屆劉松朋友在發表論文，被2017年APSMarch新聞報導。2016屆賈怡朋友師從丁肇中院士，2年獲得博士學位，在阿爾法磁譜儀的奇特物質偵測項目作出重要工作，目前兼任的Dicke。但是，目前在創新拔尖人才方面的培養規模較小，展現以化學學為基礎多學科交叉融合的培養深度尚需進一步強化。
化學專業強基計劃培養基地，依托理大學化學學科，秉持百年科大服務國家戰略發展的使命擔當，面向國家在能源借助、電力安全、先進制造、新材料及量子信息等領域的重大戰略需求，融合我校雄厚文科基礎，整合中學數學優勢資源，構建理工融合一流人才協同聯動培養基地，設置能源化學和核工程、電磁安全、先進材料與微納制造、先進電子與光子技術、量子信息等5個人才培養方向。
圖1化學學發展樹圖及我校專業設置與國家重大需求對應情況
基地的5個人才培養方向立足中學整體學科布局特征，面向國家中常年科技發展規劃，聚焦影響國家科技發展的困局問題，突出目標導向的個性化培養。具體如下：
1.能源化學和核工程：面向國家能源安全領域重大需求，以傳統能源高效潔凈安全轉化借助、核能及新能源技術為牽引，立足化學學、能源動力和核工程的交叉，培養具有深厚數理基礎、能夠提出和解決能源科學技術與工程領域關鍵科學問題的能力，在能源科學與技術行業起推動作用的創新型拔尖人才。
2.電磁安全：面向國家關鍵基礎設施和武器電磁安全方面的戰略需求，培養才能把握強電磁環境的形成、模擬、輻射及其與目標互相作用、易損性評估、安全防護等方面的基礎理論和前沿、關鍵技術，服務關鍵基礎設施和武器電磁安全領域的人才。
3.先進材料與微納制造：先進材料是解決我國在智能制造、能源、信息和生物等技術領域快速進步的基石，而微納制造是微傳感、微結構和功能微納系統制造的重要科學基礎，先進材料和微納制造決定著我國能夠攻破芯片等卡舌頭技術國產化、持續推動世界航天和民航等領域發展。旨在于培養中學生深厚的數學基礎理論，系統的材料科學研究以及微納制造的專業知識，具有家國情結、創新能力、溝通交流能力和終生學習能力等的科技領軍人才。
4.先進電子與光子技術：面向國家經濟或國防領域中對高檔電子和光子材料與元件的重大需求，培養具有扎實化學學基礎、同時還能勤于于研究領域關鍵材料的合成與制備、組成與結構、性能與應用以及它們之間的互相關系強基計劃物理專業哪個學校好，解決其中基礎科學問題和關鍵技術，開發先進電子或光子元件的科學人才。
5.量子信息：面向國家在量子通訊和量子估算的重大需求，培養旨在解決量子通訊、量子估算、量子多體等關鍵科學問題的創新拔尖人才，為新一代信息與通訊技術的重大突破儲備人才。
強基計劃化學專業的主要特色為：
1．理工深度交叉融合、本碩博貫通培養。構建學科交叉平臺，筑牢中學生多學科基礎知識，培養中學生的跨界創新思維能力，具備解決多學科交叉重要問題的能力。
2．國家重大需求牽引、優勢文科強基拓新。依托南京師大優勢文科在國家重大戰略中的作用，加強人才培養的理科基礎，為國家重大戰略領域培養優秀后備人才。
3．優質資源共享電信、科教融合協同創新。依托國家及省廳級重要教研平臺，凝聚最優秀的師資，培養更優秀的人才。
基地將選拔優質生源，放眼世界一流數學教學和研究平臺，網所有可能優質師資，通過多模塊、本碩博貫通培養模式，旨在培養具有廣闊、扎實化學基礎、并接受嚴格工程實踐訓練，有志于服務國家重大戰略需求和面向基礎科學前沿的優秀人才。
（二）師資隊伍
基于強基計劃目標和使命，整合我校在能源與動力工程、電氣工程、機械工程、材料科學、電子科學與技術等化學相關領域的優勢資源，產生化學專業人才培養基地。基地整體現有班主任225人，包括院士126人，副院長88人，其中中國科大學及工程院教授9人，國家教學名師4人，國家級領軍人才56人次、優青16名；教育部教指委副書記2人、委員12人。具體見附件材料。
表1重要師資隊伍列表
序號
姓名
稱號
研究領域
姚熹
中國科大學教授
電子陶瓷材料與元件
侯洵
中國科大學教授
光學
邱愛慈
中國工程院教授
高功率脈沖技術和強流電子束加速器
王錫凡
中國科大學教授
電力系統
李鶴林
中國工程院教授
材料科學
陶文銓
中國科大學教授
估算傳質學
何雅玲
中國科大學教授
熱流科學
蔣莊德
中國工程院教授
微納技術
盧秉恒
中國工程院教授
增材制造、生物制造、微納制造與電子制造
10
王兆安
國家級教學名師
電力電子電路
11
羅先覺
國家級教學名師
電力安全
12
陶文銓
國家級教學名師
估算傳質學
13
何雅玲
國家級教學名師
熱流科學
（三）教學及科研條件資源平臺
基地擁有數學學一級學科博士授予權和博士后流動站，擁有金屬材料硬度國家重點實驗室、機械結構硬度與震動國家重點實驗室、電力設備電氣絕緣國家重點實驗室等6個國家重點實驗室，擁有教育部物質非平衡合成與調控重點實驗室、陜西省量子信息與光電量子元件重點實驗室、陜西省先進功能材料及介觀化學重點實驗室等22個省廳級重點實驗室，擁有數學、力學、電工電子等5個國家級實驗教學示范中心。具體見附件材料。
表2重要科研基地列表
序號
實驗室名稱
電力設備電氣絕緣國家重點實驗室
國家能源先進電網與武器可靠性及壽命評估重點實驗室
金屬材料硬度國家重點實驗室
機械結構硬度與震動國家重點實驗室
動力工程多相流國家重點實驗室
機械制造系統工程國家重點實驗室
表3重要教學基地列表
序號
基地名稱
國家文科基礎課程鉗工電子教學基地
國家級鉗工電子實驗教學示范中心
熱學國家級實驗教學示范中心
能源與動力工程專業國家級教學實驗中心
核電站與火電站國家級虛擬仿真中心
學院數學國家級實驗教學示范中心
機械工程專業國家級實驗教學示范中心
近些年來，承當130多項國家重大科技發展項目、國家級重點基金項目，承當省廳級以上教改項目27項，建設國家精品課程11項，獲國家自然科學獎10項、獲科技進步獎16項。獲國家教學成果獎8項。研究成果發表在、Phys.,Phys.Rev.Lett.,Adv.Mat.等國際知名數學刊物上，其中近年大專生主導或參與發表SCI論文數百篇。大專生參與學科大賽獲國家獎430人次。具體見附件材料。
培養方法
（一）聚焦國家重大戰略需求，鼓勵中學生勇攀科學高峰
強基創新人才培養是未來推動國家科技創新和社會發展的中堅力量。中學立足國家戰略需求和社會發展需求，將家國情結、使命感、責任感融入教育教學全過程。
以服務國家重大需求為己任。秉持“胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統、艱苦創業”的西遷精神，瞄準國家重大需求中的行業需求和領域需求，激勵中學生樹立遠大抱負和志向，把自己和世界、國家“鏈接”起來，樹立破解人類發展困局的遠大抱負，迸發學術志趣和內在動力。
以探求重大科學問題為導向。鼓勵中學生依托中學文科優勢，探求自然科學和工程領域的重大問題，研究先進能源、電力安全、新材料、高端制造、空天技術、量子信息和國家安全等關鍵領域及人才短缺的人文社會科學領域亟待解決的困局，占領科學制高點。
以國家科技項目為載體。依托中學承當的國家重點研制計劃項目、國家科技支撐計劃重大項目、國家科技攻關捐助項目等國家戰略布局的重大項目，鼓勵中學生盡快舉辦科研訓練，探究學科前沿，攀登科學高峰。
（二）施行本碩博一體化設計，構建貫通式人才培養體系
設計本-碩-博一體化課程體系。遵守拔尖創新人才成長規律，根據“本科生重視培養基礎素養與能力，研究生課程著重培養專業素養、科研能力和創新能力”的指導思想，進一步優化課程體系設置，施行統一排課選課機制。有機銜接大專階段與研究生階段的知識學習和科研訓練環節，鼓勵大專生提早步入研究生階段培養，對中學生步入研究生階段之前修讀的課程進行學分認定。
構建貫通式培養模式。制訂大專生結業設計和研究生學位論文的長線規劃，實現本-碩-博學術研究、創新能力培養的有機銜接。統籌學術型碩士和博士的知識要求、實踐要求和學位論文要求，以一級學科博士學位授權點為基本單元，參照國際一流學科博士培養要求，為中學生制訂貫通式培養方案。推行博士資格考評初審制，選拔具有強烈科研意愿和突出科研能力的中學生步入博士研究生培養階段，未通過博士資格初審者改為按碩士培養。推行中期考評末位分流制，中期考評通過者方可繼續依照博士培養，考評未通過且滿足相關要求者可按碩士培養。
（三）全面實行學分制，落實個性化培養變革
為建立適應國家重大發展戰略需求，尊重中學生個性化發展，實施多樣化人才培養模式變革，中學構建并建立中學生自主選擇課程、自主建立知識體系的教學管理模式。
實行中學生自主選專業模塊。強基計劃堅持文理滲透、理工結合、專業交叉、課程融合的培養理念，尊重中學生個性，一人一策，自主選擇專業模塊和學術方向，培養中學生建構“底寬頂級”的金字塔型知識結構，為中學生提供上不封頂的成長空間。
舉辦中學生自主選課制。全面施行學分制變革，大力推動模塊化排課選課制度變革，支持中學生自主確定學業進度、自主選擇老師，激勵師生崇敬課堂。
（四）施行筑牢基礎、跨界融合，尊重個性的人才培養模式
中學以筑牢創新人才成長基礎，構筑創新能力發展平臺為目標舉辦人才培養工作，完善“一二三四”階梯式、個性化、跨學科交叉融合人才培養方案，積極推動個性化育人措施，構建高質量創新人才成長平臺。
重基礎知識通識教育。建立階梯化“融通培養”課程體系，強化通識基礎模塊、技術科學模塊、專業學科模塊、創新實踐模塊等課程建設，構建“強理科、寬基礎、重實踐、國際化”人才培養方案。優化知識結構，建設基礎課專項課程和榮譽課程，設計符合強基計劃中學生培養特征和需求的基礎課專項方案、建設彰顯創新人才培養深度與特色的專業大類基礎課和新文科交叉學科榮譽課程，強化專業內涵建設，優化整體知識結構。
重學科交叉培養。施行專科生進實驗室計劃，與專業大學和國家、省廳級重點實驗室強化合作，實現強基計劃中學生全部步入實驗室實踐學習。圍繞重大基礎科學問題，使中學生接觸科學技術和思想文化研究前沿，提高科研創新能力。依托文科優勢，構建學科交叉平臺，筑牢中學生多學科基礎知識，舉辦交叉學科捐助和研究計劃，聯合培養和指導中學生，培養中學生的跨界創新思維能力，使其具有解決多學科交叉重要問題的能力。
重中學生個性化發展。構建個性化培養方案和教學計劃，全面實行導師制、小班化、個性化、國際化培養。制訂靈活的教學管理新政，針對拔尖創新中學生培養需求，擬定國內外學分互認，跨年級、跨專業、跨領域選課，優秀中學生提早步入研究生培養等教學管理新政，幫助中學生快速成才。
（五）凝聚最優秀的師資，培養更優秀的人才
高水平師資隊伍是培養優秀人才的關鍵，學術大師的言傳身教為優秀人才提供學術推動和人生指導。中學堅持招攬國外外一流名師輔助創新人才培養：
遴選名師講課。抽調教學療效好、學生評價高的院士、博導、國內著名院校退職班主任為中學生講課，吸引國家級教學團隊為強基計劃中學生講課，同時借助夏天中學期約請美國著名學者舉辦短期講課或講堂。
構建教學團隊。構建化學基礎及專業課程建設教學團隊，鼓勵一批熱心教學、熱愛中學生的班主任投入教學，產生一支相對穩定、年齡結構合理、教學水平高的強基計劃師資團隊。
施行雙導師制。任命國外外學術大師、行業精英指導中學生人生成長、學業發展和科研訓練，推動學生成長與科研創新同步發展。
（六）凝聚國際頂級資源，提高跨文化水平
深入施行國際化培養，主要從以下三方面舉辦：
交流“常態化”。中學先后與法國麻省理工大學、加州學院伯克利校區等世界著名學府簽署聯合培養中學生合同并不斷提高合同院校層次、拓寬合同學科范圍，為中學生提供更高效、便捷、可靠的培養平臺，提高中學參與國際合作與交流的能力，提高班主任的國際化水平。
學者“請進來”。約請美國著名教授、外籍萬人、學科領域頂尖科學家為強基計劃中學生短期講課、講座、合作指導舉辦科研，幫助中學生接觸國際前沿和學科前沿。同時，積極商討國內合作資源，推動國外外院校師生“雙向交流”。
中學生“走出去”。頒布特殊新政、提供經費支持、定制個性化培養方案，抽調優秀中學生赴美國出席常年/短期交流。交流期間既出席課程學習，也參與美國導師的實驗室研究，為今后步入一流學院、師從一流導師，占領國際學科前沿奠定基礎。
（七）多方協同育人機制，培養中學生創新能力
長春工大是我國第一個全面施行全員書院制的院校，在近十五年的摸索和積累當中，大學-書院“雙院制”育人取得了積極成效。
大學-書院協同。通過導師任命、雙校長配備、學院領導出席書院院務委員會、學院書院領導定期互訪、師生早晨茶、師生茶歇會等機制和活動，推動大學領導和著名院士全面參與書院的工作布署和日常管理。
美育-智育協同。施行補習員與中學生面對面的“知心工程”，班主任、輔導員、朋輩扶貧五級“學業補習”體系，“認識百位老師、閱讀百本精典、聽取百場報告、參加百場活動”的“四個一百”育人實踐推動，實現美育智育交叉同步發展。
課內-課外協同。依托專業課程舉辦課程實踐和科研訓練，培養中學生的鉆研精神和責任意識；構建8個愛國教育基地，依托全省重點馬院舉辦思政課實踐、依托社聯舉辦社聯活動等，培養中學生創新能力，實現第一、第二課堂協同育人。
專業咨詢電話：趙老師