初探中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
摘要：化學(xué)學(xué)科的最大特征之一就是實(shí)驗(yàn)較多，通過實(shí)驗(yàn)有助于中學(xué)生加大對化學(xué)現(xiàn)象的理解，有助于培養(yǎng)她們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在科學(xué)探究中我們要不斷的用新課程理念來引導(dǎo)教學(xué)思路,及時(shí)發(fā)覺問題,研究問題，合理借助好演示實(shí)驗(yàn)與中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不怕出現(xiàn)問題初二物理實(shí)驗(yàn)探究題，不怕中學(xué)生犯錯(cuò)誤甚至是誤操作初二物理實(shí)驗(yàn)探究題，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察習(xí)慣,真正掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),多方略談科學(xué)探究施行的方式,樂在其中。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);初探
化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中搶占了很大的地位,小學(xué)數(shù)學(xué)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科,其教學(xué)目標(biāo)是為了提升中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐操作能力動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。在這一過程當(dāng)中,中學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和班主任的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的舉辦就成為了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部份。
擅于不斷的用新的課程理念來引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,及時(shí)發(fā)覺問題、研究問題,讓生活數(shù)學(xué)的理念貫串于實(shí)際教學(xué)。
例如說:在初中的教學(xué)中,壓強(qiáng)就是個(gè)難點(diǎn),朋友們對于阿基米德原理用其應(yīng)用感覺非常難于把握,難于理解,因而也對相應(yīng)的應(yīng)用形成了畏難情緒,許多朋友想對此打退堂鼓了。針對此,我特意呼吁她們回去后自制一些相應(yīng)的簡單教具,來輔助知識學(xué)習(xí),提起興趣,這其中有溢杯子,透明盛液筒,簡易小彈簧稱,一些小沙子小石塊等等。其中周冠杰朋友制做的溢杯子最突出,他就用一只普通的塑膠啤酒杯子,剪下一部份,之后又另剪除了一個(gè)小缺口,同時(shí)用另一塊再剪一個(gè)小漏斗形狀,再附加一段固態(tài)膠加以密封,保證了一滴水也不會(huì)外滲或沿外壁流下來。形狀非常漂亮,可以說美觀又實(shí)用。在壓強(qiáng)探究中大展伸手。朋友們都看之后對他的制做大加贊賞,積極性被極大的開發(fā)了下來,學(xué)習(xí)熱情高了,知識似乎也一下子就顯得容易多了,探究之后在壓強(qiáng)應(yīng)用做題時(shí)也是你追我趕互相出題做題,自我總結(jié)歸納各知識點(diǎn),知識樹,讓學(xué)習(xí)也顯得有趣了,有了這份動(dòng)力做支持,她們對壓強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)為很多了。
再如現(xiàn)今教材中的許多實(shí)驗(yàn)探究,幾乎隨處可見,據(jù)統(tǒng)計(jì):中學(xué)階段總共開辦中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)37個(gè),其中屬于探究性實(shí)驗(yàn)24個(gè),探究性中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)占了64.86%(八年級中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的25個(gè),其中探究性實(shí)驗(yàn)共19個(gè);九年級開辦中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)共12個(gè),其中探究性實(shí)驗(yàn)共7個(gè))。這種實(shí)驗(yàn)的探究能在實(shí)際的教學(xué)中真正的正常進(jìn)行才是對教學(xué)起了真正的實(shí)際的指導(dǎo)作用。而往年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在許多誤區(qū):1.以知識為本的課程設(shè)計(jì)限制了課程在中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等領(lǐng)域的科學(xué)過程;2.過分指出科學(xué)方式領(lǐng)域中的教育功能、過于指出學(xué)科的科學(xué)體系、過于指出中學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和班主任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性。3.另外,因?yàn)闉榱艘子趯?shí)驗(yàn)管理和減少班主任的工作負(fù)擔(dān),常常要求采用劃一的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)步驟,一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有時(shí)侯甚至為了應(yīng)付實(shí)驗(yàn)開出率的完成情況檢測,走過場式地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)重地骨折了中學(xué)生探究自然和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和愛情,隨著中學(xué)生的年紀(jì)的下降和學(xué)習(xí)的深入,中學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)重復(fù)性的、估燥性的操作,聰明的中學(xué)生都會(huì)問既然整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都確定出來,連實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是老師給定的,有須要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嗎的疑惑。雖然是無可怎奈地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),那個(gè)療效也是可想而知的,更不用說中學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。這些局面確實(shí)應(yīng)當(dāng)打破了,那我們又能從何入手呢?就從點(diǎn)滴入手解決問題最好,不好高騖遠(yuǎn),脫離實(shí)際,立足根本立足校本就是最好的了,我們實(shí)驗(yàn)器材少,完全可以自己想辦法,讓中學(xué)生們自己動(dòng)手制做能加以借助的器材,豐富課堂教學(xué),里面的事例完全可以說明問題;不放過任何一個(gè)可以彰顯探究的題目,強(qiáng)化情景教學(xué),讓中學(xué)生們雖然當(dāng)時(shí)沒有器材,也可以完全想象出實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)的情景,之后回去自己找器材,能完成多少就完成多少,只要堅(jiān)持下去,就會(huì)有收獲的。
二、合理把控實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂秩序和注意力。
在科學(xué)探究施行中會(huì)或多或少出現(xiàn)一些問題,例如說:課堂難于調(diào)控,在實(shí)驗(yàn)室完成探究要遠(yuǎn)比在班級中上課秩序上要隨便性強(qiáng)一些,甚至有的班主任說是亂了,或則因?yàn)橹袑W(xué)生們只重視于對實(shí)驗(yàn)器材的關(guān)注與周圍環(huán)境的新鮮感而至的打鬧上,注意力轉(zhuǎn)移到其它與本實(shí)驗(yàn)并不相關(guān)的地方去,撫弄器材,在課堂中隨便說笑,顧左右而言他,嘻嘻哈哈,班主任為維護(hù)秩序擔(dān)擱了過多時(shí)間,因此實(shí)驗(yàn)療效并不理想。有的甚至?xí)驗(yàn)橹袑W(xué)生事前對相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作沒有過多關(guān)注或不熟悉規(guī)則而導(dǎo)致儀器的壞損而帶來另外的經(jīng)濟(jì)賠付問題。結(jié)果造成最后實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成不了完成不好而讓班主任喪失耐心。遇見這些問題時(shí),更應(yīng)略帶班主任的功底與人格修養(yǎng),請我們以愛生之心,不嚴(yán)打中學(xué)生對未知領(lǐng)域?qū)ξ粗挛锏臒崆榕c信心,推動(dòng)她們漸漸起步,帶引她們走進(jìn)科學(xué)殿堂。
三、培養(yǎng)中學(xué)生的觀察習(xí)慣,真正掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。
因?yàn)槎喾N緣由,有些中學(xué),不同程度地地存在著:黑板上做實(shí)驗(yàn),中學(xué)生聽實(shí)驗(yàn),背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。因而,班主任應(yīng)在熟悉實(shí)驗(yàn)操作技能、處理數(shù)據(jù)、完成報(bào)告單、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等方面下工夫
,對中學(xué)生而言也要把握一些應(yīng)有的初步的實(shí)驗(yàn)技能。
四、有效借助演示實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)的基本目的是在班主任的示范推動(dòng)下為了迸發(fā)中學(xué)生的興趣,導(dǎo)致中學(xué)生的認(rèn)知沖突,因而激勵(lì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,科學(xué)運(yùn)用中學(xué)生實(shí)驗(yàn),動(dòng)手動(dòng)腦,綜合能力提高,鼓勵(lì)中學(xué)生對更多出現(xiàn)的問題作出猜想,培養(yǎng)中學(xué)生對于探究的興趣,鼓勵(lì)她們大膽實(shí)驗(yàn),在親歷中,在解除疑惑的過程中雖然就是中學(xué)生成長的過程,在這個(gè)過程中她們會(huì)逐漸滲透進(jìn)科學(xué)精神和科學(xué)心態(tài),樹立起科學(xué)世界觀,在親歷中感受飽含智慧與精神歷險(xiǎn)的過程,感受科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)與思維方法,甚至完全可以去嘗試感受錯(cuò)誤、失敗、教訓(xùn),班主任也給她們以機(jī)會(huì),給她們以經(jīng)歷,在科學(xué)探究中培養(yǎng)中學(xué)生自我的內(nèi)驅(qū)力,讓她們?nèi)烁裆细墒旆€(wěn)健。培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì),以更積極地態(tài)度向科學(xué)邁向。這都將是中學(xué)生人生路上不可或缺的寶貴財(cái)富。
五、合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教具,充分借助身邊常見物品加強(qiáng)探究力度。
六、集你們方式與看法,多方略談科學(xué)探究施行的方式。雖然科學(xué)探究的方式是好多的,或則說途徑好多。諸如多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)操作技能,完善家庭實(shí)驗(yàn)室降低興趣學(xué)因而用,引進(jìn)數(shù)字化模擬實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn),反復(fù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)收獲成功的體驗(yàn)等等。
我從來都篤信一句話:如果中學(xué)生對化學(xué)探究都喪失了關(guān)注研究的興趣,這肯定是這一學(xué)科班主任的末日,最少也是種內(nèi)心的恐慌。有句話說的好:中學(xué)生對任教學(xué)科喪失興趣將是老師的災(zāi)難。
無論怎樣,數(shù)學(xué)學(xué)的特性決定了它的實(shí)驗(yàn)性與操作性,那個(gè)班主任在教學(xué)中也不能偏離,倘若真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行下去,在探究中進(jìn)步與成長,這將是教育的最大收獲,也是班主任最大的喜悅。——論文作者：鄧元穎
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