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出席化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課，獲益頗豐，在參與化學(xué)聽課的時侯認(rèn)真對待，獲得更多知識。本文是化學(xué)聽課的心得感受，歡迎閱讀。
化學(xué)聽課心得感受篇1
三天，我在臨沂縣第二實驗學(xué)校出席了由市教研室組織的跟蹤式聽課活動，本次活動共有來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校20多位化學(xué)一線班主任。
本次聽課內(nèi)容為化學(xué)八年級第八章第一節(jié)《壓強》，為更好提升教學(xué)質(zhì)量、提升個人教學(xué)素養(yǎng)，特此簡略說說本次聽課活動的學(xué)習(xí)心得。
1.教學(xué)模式成熟：二實中采用了“一案三性四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即依托《學(xué)案》，提倡課堂的自主性、互動性、開放性，把整個課堂分成自主預(yù)習(xí)生成、展示指責(zé)合成、走組互動產(chǎn)生、檢測反饋達(dá)成四個有效環(huán)節(jié)。
通過課堂實效來看夢見聽物理課，“一案三性四環(huán)節(jié)”確實融為一體，有效實現(xiàn)了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.教學(xué)過程設(shè)計新穎：在本課教學(xué)中，課堂導(dǎo)出部份盛兆靜老師是通過中學(xué)生擠壓豬肉的中學(xué)生實驗引出本節(jié)內(nèi)容，通過中學(xué)生實驗的方式迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整個學(xué)習(xí)過程分為：【1】、自主預(yù)習(xí)——學(xué)生自主活動討論壓力相關(guān)問題;【2】、質(zhì)疑生成——學(xué)生通過實驗感知壓力的作用療效的相關(guān)誘因;【3】、知識合成——歸納總結(jié)出浮力的概念公式單位等內(nèi)容;【4】、檢測反饋達(dá)成——對壓力浮力等知識反饋練習(xí)。在整個教學(xué)過程中一直是以中學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)，由老師率領(lǐng)中學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.選料緊貼中學(xué)生現(xiàn)實：在選料上盛老師充分借助現(xiàn)實生活中的例子，比如在引出壓力作用療效的相關(guān)誘因的教學(xué)內(nèi)容事盛老師設(shè)計了讓中學(xué)生用雙手指壓鋼筆兩端的實驗，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“物理中有生活，生活中有化學(xué)”的要求。4.教法方式多樣：本節(jié)課盛老師充分借助板書、板圖、板畫等多種方式，做到了圖文結(jié)合、動靜結(jié)合、講練結(jié)合，較好的培養(yǎng)了中學(xué)生的讀圖、析圖、用圖的能力。教學(xué)有法但教無定法，本節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方還有好多
5.飽含教育機智，充分運用鼓勵作用。
在課堂教學(xué)中，飽含多處鼓勵，有語言上的，有神情上的，而且借助每象限內(nèi)加分的機制提高了中學(xué)生的匯聚力。
6.作業(yè)布置。
作業(yè)布置上采用三種套餐，呈現(xiàn)出層次性，照料到中學(xué)生之間的差別，中學(xué)生可以依照自己的實際情況選擇適宜自己的作業(yè)。
其實，通過這三天學(xué)習(xí)，收獲好多，我將把學(xué)習(xí)到的新的有效方式，積極運用到自己實際教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
化學(xué)聽課心得感受篇2
有幸出席了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課，獲益頗豐，體會很深。現(xiàn)談一談自己的心得感受。
首先給我體會最深的是每個班主任的組織教學(xué)活動。諸位班主任采用各類形式拉近與中學(xué)生的距離，使中學(xué)生迅速步入自己組織的教學(xué)活動，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)導(dǎo)致我們自己的注重。其實我們與中學(xué)生交往時間長，比較熟悉，但也應(yīng)當(dāng)在課前與中學(xué)生多交流，拉近師生距離，使中學(xué)生的向師性更強，積極參與班主任的教學(xué)活動，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
第二，班主任能以中學(xué)生為中心而不是以教材更不是以班主任為中心來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。課堂自主性強，實驗開放性強沒限定中學(xué)生怎么做，而是給她們一些器材，放開手，讓中學(xué)生來設(shè)計并動手完成整個實驗。
第三，各班主任教學(xué)技巧靈活，在教學(xué)中把教材用活、把中學(xué)生教活，鼓勵中學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)。本次聽課中諸位班主任通過讓中學(xué)生小組合作，同桌討論等形式，鼓勵中學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
第四，借助實物透影儀進(jìn)行展示。展示中學(xué)生的實驗過程，或以字條的方式將一個個數(shù)據(jù)展示，中學(xué)生一目了然，從數(shù)中剖析并得出實驗推論，整個過程中是中學(xué)生交流的平臺，也是老師賜教的平臺。
其實，此次聽課活動，諸位班主任所彰顯下來的優(yōu)點遠(yuǎn)不只這種，她們扎實的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，悉心設(shè)計的教學(xué)講義，對教材的掌握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，如何把諸位班主任的教學(xué)優(yōu)點盡早融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是此次活動的重點，我將借此次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀班主任當(dāng)成追趕的目標(biāo)，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力減短與優(yōu)秀班主任的差別。
化學(xué)聽課心得感受篇3
有幸出席了為期3天的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課，的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中降低了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與你們自勉：優(yōu)秀選手們的課，深深嘆服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感慨!我更是驚訝又贊賞!，諸位班主任充分借助多媒體和詳實的課內(nèi)外資料，充分開掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分借助動態(tài)語言和身體語言，使中學(xué)生在課堂中生動而開朗，極大地發(fā)揮了中學(xué)生的想像力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了中學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了中學(xué)生的潛力。幾位班主任表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
班主任們通過悉心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)方式多元化、選題難度層次化、教學(xué)方式靈活化、教學(xué)方法藝術(shù)化。真正彰顯出我們班主任的角色是“導(dǎo)演”、是中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每聽完一位老師的課，我就期待下一位，究竟這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風(fēng)格呢?事實上夢見聽物理課，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我之后的教學(xué)中借鑒。
此次聽課，感受較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究壓力作用療效》中，對于實驗中出現(xiàn)的各類不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)中學(xué)生剖析處理，并引導(dǎo)，去除干擾誘因會有哪些結(jié)果?這種真問題具有強烈的實際性和啟發(fā)性，恰是這些實事求是的心態(tài)是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《電路初探》的教學(xué)，有一位老師的直觀畫圖法，動漫演示法，導(dǎo)致了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思索勞動沒有枉費，中學(xué)生們的興趣調(diào)動上去，熱情也激增，一節(jié)課，在愉快中度過!這莫非不是我始終追求的嗎?簡練明快的板書，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描畫最重要的信息，真棒!若要對聽過的眾多課一一講說感受，我想也許我得再說萬言也不止，恐日子久了沖淡，旋即記錄出來幾點感受如下：
1.知識整合，妙!
針對《電路初探》和《探究壓力作用療效》這兩節(jié)實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)次序，細(xì)細(xì)聽來，都非常恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合的確彰顯了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與班主任的素養(yǎng)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的工夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的演出魔術(shù)激奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)燈謎活躍氛圍，有的師生配合搭臺看戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但班主任有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方法，都非常順暢、有效不分仲伯。
2.環(huán)節(jié)過渡，精!
班主任的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖方式各異，似未能，確有定法在其間。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，就像故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思索。因班主任確切的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感!以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美高亢的教學(xué)語言博得了在場所有老師的贊揚!我的感受就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美!!
3.啟發(fā)指責(zé)，實!
在化學(xué)實驗中，中學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑惑，班主任能靈活的處理，說明課前下了工夫，但是班主任點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又非常恰當(dāng)!研究的問題的過程和推論不是班主任講下來的,也不是中學(xué)生念下來的,而是中學(xué)生“悟”出來的。真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓中學(xué)生的思維形成涌動，在我心里，也是這么!!我不得不說出心里的覺得：驚艷!
4.學(xué)習(xí)過程，趣!
這些優(yōu)美的講義自不待言，這些有趣新鮮的實驗，確實讓中學(xué)生們快樂上去，熱情激增上去。，班主任依據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實驗、邊學(xué)邊實驗，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐漸對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析，深入到問題的本質(zhì)，產(chǎn)生實事求是的科學(xué)心態(tài)，增強自身改進(jìn)實驗設(shè)計的能力。
中學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課如同步入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽!
回去深思，細(xì)致歸納，心有感慨得出市級優(yōu)質(zhì)課班主任的十條共同特征：
1、精彩的導(dǎo)出設(shè)計，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學(xué)語言。
3.頗具創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重點突出—實，難點突破—巧，教學(xué)療效—優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音------中學(xué)生的指責(zé)聲、驚奇聲、歡笑聲
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時間。
7、課件的制做精致、實用、充分調(diào)動中學(xué)生的視聽感官。
8、教案設(shè)計實用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都彰顯了“學(xué)案學(xué)案，小組合作，隨堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都彰顯了課堂的主角是“學(xué)生”，班主任的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點撥”的新課標(biāo)思想。
通過此次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)變革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
在之后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方式，課前制訂出著力可行的學(xué)案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓中學(xué)生視野，為中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力，剖析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)中學(xué)生的小組合作
意識。揮筆言及，還覺未盡，筆端太淺，無以表切，惟有蒞臨，方能感受，有幸出席這么之教研，是我從教之幸事，能常聽這么優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，可謂一生之幸亦。
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