歲月在流逝，從不停息，相信你們對將要到來的工作生活滿心期盼吧！寫一份計劃，為接出來的工作做打算吧！相信許多人會認為計劃很難寫？下邊是小編幫你們整理的九年級數學教學計劃4篇，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
九年級數學教學計劃篇1
一、別具一格的引入，迸發中學生的興趣
1、給中學生創造實驗的環境，每人借助手中的儀器測出阻值的電阻來(內阻上標有固定電阻)。
2、誘發爭辯，總結論爭結果
不論采用安培表內接法還是外接法，測的電阻都和標準值不符(例如右圖)。且內接法偏大，外接法偏小。(有的和標準值差的很大，肯定是實驗錯誤，但他的教訓和不服輸的士氣已出現了)
二、實驗探究，總結規律。
1、師設疑惑，鼓勵中學生主動討論或用實驗自己探求。
(1)兩種接法測得是金屬絲的真實值嗎?Why?
(2)伏安法測阻值的原理及偏差剖析。
(3)你能按照你所學的知識寫出兩種接法的真實值的表達式嗎?
(4)伏安法測內阻時安培表可以內接，也可以外接，如何能夠提升檢測精度呢?這么何時內接?何時外接?
2、教師在中學生操作過程中加以指導并在實物投影儀下見諒中學生共同的操作錯誤，教給中學生科學的探究方式是試探法。若沒有目標的亂做一氣，很難得出科學的推論甚至一無所成。
中學生在正確的方式引導下并參照課本得出科學的推論。
(1)、安培表外接法，R測
(2)、安培表內接法，R測R真,這是因為電壓表的電阻的分壓作用造成的.
(3)、①安培表內接法：
∵R測=R真+RAR真=R測-RA
②安培表外接法：
∵R測=R并=RVR真/RV+R真R真=RVR測/RV-R測
(4)、當RA
當RvR時，采用安培表外接法
3、規律應用：
(1)測金屬的內阻率的實驗中采用安培表外接法較確切.
(2)練習：假如電壓表的電阻是0.03，電流表的電阻是2.0k,要檢測的內阻大概是1.5k,采用哪種接法的偏差較小?若要檢測的內阻大概是2，采用哪種接法的偏差較小?
三、發散思維，尋求多法測內阻
1、教師提出新的問題情境，引導中學生繼續探究。
師問：用伏安法測內阻的缺憾是不能直接讀出內阻值，能不能制造出直接測出內阻的儀表呢?歐姆表是如何的儀表?它的作用是哪些?
班主任把歐姆表發給中學生，讓中學生自己研究怎樣用表測內阻，并查閱課本了解歐姆表的測內阻的原理，(可以打開歐姆表的后蓋，看內部結構)且提出自己在研究的過程中發覺的問題.(例如表的刻度和電壓表、電壓表的是否完全一樣?)。在中學生探求實驗的過程中，進行鼓勵，例如可引用愛因思坦的話：有時發覺問題比解決問題更重要。
2、剖析問題，解決問題，借助激增的情緒，提出新的挑戰性問題。
說明：
(1)歐姆表的構造
實物投影儀展示構造圖
歐姆表由三部份組成：表頭G，電阻為Rg，滿偏電壓為Ig;電瓶，電動勢為E，電阻為r;電阻R，為可變內阻，也叫調零內阻。
注意：圖中紅基極與電瓶的正極相連，黑基極與電瓶的負極相連
(與歐姆表對應，告訴中學生黑紅基極的'插法)
(2)原理：按照閉合電路的歐姆定理有
I=E/r+Rg+R+Rx
(3)刻度標定
零點：當紅、黑基極相接時，相當于被測內阻Rx=0
無窮點：當紅、黑基極不接觸時，相當于被測內阻Rx=
歐姆表實際是利用電壓顯示內阻示數，當兩基極間接入不同的阻值時電路中的電壓硬度會驟然發生改變，且一個電阻對應一個電壓，這樣我們就可以將表盤上本身刻定的電壓值變為內阻值。
(鼓勵中學生用化學方式深入研究電壓與內阻的關系，寫出研究性論文。例如描出變量Rx與電壓硬度I的化學關系，進一步研究為何歐姆表表盤的刻度是不均勻的?刻度的明暗排列有哪些規律?)
與電壓表電流表的區別：
表盤刻度不均勻、零刻度坐落右端。(所以歐姆表測的電阻也不確切，可粗測。)
(4)使用方式
使要調零(由于電瓶時間久了，E和r會變化)
班主任鼓勵中學生測各類各樣的內阻。并總結中學生測內阻過程中出現的問題。
①選擇阻值要適當，使表針指在表中間的位置，由于哪里刻度比較均勻。
②每次換阻值時要重新調零。Why?
③待測內阻要與別的器件或電源斷掉。出示錯誤接法。
④測量時手不能接觸探針，以保證安全和檢測確切。(師演示錯誤接法。)
3、留出時間和空間，讓中學生發揮想像能力和熟練操作能力
4、布置任務，中學生總結本節的知識和技能。例
⑴伏安法測內阻，分內接和外接，但都不確切，可用合適的電路多次檢測求出確切值來。
⑵歐姆表法，優點是可直接讀出，缺點是刻度不均勻。
⑶歐姆表實際是萬用表，還可測電壓、電壓等。
⑷歐姆表可測人體內阻，還可測人體串聯與并聯內阻(拉手象跳雙人舞)，還可測墨鏡內阻，還發覺鉗工及許多家電維修工離不開歐姆表
九年級數學教學計劃篇2
一、教學研究與變革
(一)教研重點：
按照上級業務主管部門的教研教改精神，結合化學本學科的特征，確定，本學科本學期的教研重點為“為先學后教”。
“先學”即中學生擁有主動參與學習探求的欲望，主要是指中學生在班主任的指導下的自主學習，即中學生是學習活動中不可取代的主體，在教學中要充分發揮中學生學習的積極性和創造性，使中學生學會主動學習，主動參與，主動實踐和主動發展。諸如在實驗教學中，可將個別驗證性實驗改為探求性實驗—變結果教學為過程教學，發揮中學生的主體作用。中學化學的實驗有好多是驗證性實驗，而中學生的分組實驗是在講課后進行，作為鞏固課堂知識的一種手段。根據這些傳統的教學方式，中學生做實驗大多是“依照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對知識的簡單重復，幾乎沒有探求和創新的余地。要發揮中學生的.主體作用，就要在實驗教學中充分調動中學生的學習積極性，變結果學習為過程學習，培養中學生主動探究問題的動機和思維，發揮思維的積極性。在自學中使得中學生去閱讀資料，設計實驗，提出可行性的實驗方案。“后教”即在中學生學習中遇見困難和問題時，適時地引導點撥，充分發揮班主任“教”的主導作用，及時提出問題，創設情景，迸發中學生進行思索，創造良好的學習、求知氣氛，并設計難易適中的習題，培養中學生聯系實際、解決實際問題的能力。
(二)教改專題：
1、課題名稱：“初中數學自主互助探究式教學”教改實驗
2、目的：確立以研究性學習為核心的指導思想，突破舊的教學模式，在實驗中，突出中學生的主體地位，建立以培養中學生的自主學習、自主創新、自主發展能力為框架的教學模式。
3、實驗步驟：
第一階段：實驗發動、準備階段。制訂實驗計劃和施行方案，逐漸研究探求，進行可行性剖析;
第二階段：推進提升、全面展開階段：在局部調查實驗的基礎上，在課堂教學中全面展開實驗，及時總結階段性成果，產生文字材料，指導實驗的進一步舉辦;
第三階段：驗證建立、形成規范，結題階段。
二、教學舉措：
1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素養教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗和“先學后教”精神，提升自身的業務水平;
2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，掌握教材內容的重點、難點，掌握教材的編排題旨、體系及知識結構，找出知識間的內在聯系;
3、認真備課，悉心設計每一個教學案，充分借助課堂40分鐘，向40分鐘要效益;
4、轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方式，積極參與班主任換腦工程，以適應素養的要求;改變過去那個“教師講，中學生聽”的傳統教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓中學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心;
5、面向全體中學生，大面積提升教學質量，要將教學目標定坐落最后一名中學生，不舍棄最后一名中學生，讓每一個中學生都能感遭到班主任的關懷;
6、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分借助投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提升講課效率，爭取計算機達到中級水平;
7、做好特長生培養工作。在教學中，注意發覺特長生，并積極做好特長的培養，使之成為合格加特長的中學生;
8、建立完善成績檢測評價制度。精選習題，認真批閱作業，在作業批閱中堅持使用激勵性評語，迸發中學生的積極性，提高中學生的信心;
9、加強對中學生學習技巧的指導。指導中學生構建“問題記錄本”，要求中學生人人做到每日一問;構建“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題;構建“典型題目集錦本”，做到集聚精華，舉一反三。并指導中學生預習、復習、解題的思路和能力;
10、積極舉辦數學興趣小組的活動，開辟學習的第二課堂，讓中學生邁向社會，理論聯系實際，在實踐中驗證知識、應用知識、獲取知識;
11、在中學生組織學習互助小組，發揮優等生的“小老師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習后進生的轉化工作;
12、認真聽取中學生的意見和建議，集思廣議，指導教學，改進教學方式，爭取大面積提升教學質量。
九年級數學教學計劃篇3
一、指導思想：
繼續做好九年級數學第16、17章新課教學工作，以20xx年高考為目標，以數學課本為藍本，以課程標準為理念，以考試說明為指導，教學中，應當關注學習過程中怎樣使中學生進行自主探究學習，培養中學生觀察、分析、探究、歸納總得出化學概念及規律的能力，把培養中學生的探究能力及創新精神作為教學的終極目標，教學的活動中心置于使中學生自我獲得知識，建立知識，填補不足，以真正彰顯“知識與技能、過程與方式、情感心態價值觀”的三維目標，扎實深入、全面高效地做好“三輪大備考”工作。
二、教學目標：
1、提高中學生的實驗技能，使她們能獨立進行實驗操作，力爭高考實驗操作考試合格率達90%以上。
2、進一步培養中學生剖析問題和解決問題的能力，對各種類型的習題，能運用多種途徑進行解答。
3、進一步提升中學生運用所學的數學知識去解答生活和生產中的實際問題的能力。
4、力爭高考平均分達40分以上，優秀率、及格率比往屆有顯著下降，低分率控制在10%以內。
三、學情剖析：
經過半年的學習九年級物理實驗操作考試視頻，中學生學習數學的興趣有所降低，思維能力和剖析解決問題的能力有所強化，學科整體成績提升很快，而且因為中學生學習基礎、思維能力、認識水平、學習基礎等方面發展不平衡，造成有些中學生的數學成績很差，漸漸喪失數學學習的興趣，數學考試成績兩極分化現象比較明顯。
高中數學教學分三年，八年級教學主要是聲學、光學、熱學（部份）、電學等部份，這種內容相對來說比較基礎容易，而且普遍覺得中學生八年級數學知識不扎實，一旦接觸相對教難的九年級熱學、熱學內容，中學生學習比較困難、異常費力。因而要使中學生熟悉把握中學數學的那些基本知識，把握新課改須要的各類技能，備考工作就變得十分重要和急迫。
四、教學舉措：
以中學生為主體，堅持講練合的教學模式，課堂要求師生互動；研究非智力誘因的影響，增強中學生的學習效率；多渠道搜集高考信息，強化備考的針對性；強化對學困生的某些補習，課堂上提出明晰的備考任務；組內教聯隊協作，充分發揮集體的力量。
1、重視基礎：對化學現象、規律和基本的實驗操作，要有全面細致的了解。因而，認真研究書本中出現的每位問題，是學習的第一步。在學習過程中，要講求對基礎知識、基本技能的學習，盡量降低超過教學要求的繁難試卷的無效練習，提升學習效率。基礎知識和基本技能的學習應靈活多樣、適當擴寬，促使有意義學習。
九年級數學教學工作計劃模板
2、聯系實際：注意觀察生活中時常接觸的化學現象(如家用家電等)，能借助生活中最常見的.物品設計實驗，會用學過的數學知識解決簡單實際問題。在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的剖析是學好熱學知識的重要手段，切勿就題論題。能從不同角度對問題進行深入的剖析，是學好化學的必經之路。
3、關注探究：在高考的各種考題中九年級物理實驗操作考試視頻，實驗與探究題所占的比列既是最高的，也是部份朋友在學習過程中倍感難受的問題。對實驗探究的學習，應以考試說明所規定的基本要求為根據。實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的注重。實驗學習應包括:實驗器材的選擇、實驗方案設計、實驗數據的剖析、處理及必要的剖析與論證等內容。
4、強化規范：規范是成功學習的前提。為此，在學習過程中應加強解題規范化訓練，明晰方式、嚴格要求。學習時應注意以下幾個問題：嚴格實驗的規范訓練，指出過程與技巧，注意實驗問題的開放性；畫圖應禁止隨便性、強化確切與規范的訓練；注意書寫格式的規范：簡答題應加強“有所根據、有所說明、簡要論”三步書寫；估算題中的重要步驟應有簡略的有助于解題的文字說明。各類題型都有不同的書寫要求和解題格式，按規范格式書寫既有益于問題的順利解決，又能降低毋須要的失誤，對自己產生嚴謹的科學心態也是有益的。
五、時間安排：
新課講授從從1月31日至2月19日，約3周12課時；
第一輪備考從2月20日至4月22日，約9周36課時；
第二輪備考從4月23日至5月20日，約4周16課時；
第四輪備考從5月21日至6月18日，約4周16課時。
九年級數學教學計劃篇4
一、指導思想：
以幫助中學生把握好化學基礎知識和基本技能，增強中學生應用化學知識的水平，使每一個中學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。
二、教學目標：
1、每一個中學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使她們基本上具有通常數學知識的操作能力；
2、學生具有一定的剖析問題和解決問題的能力，對多各種類型的估算題目，能運用多種途徑進行解答；
3、學生能運用所的化學知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到增強；
三、學生基本情況：
中學生的學習基礎比較好，對學習化學有興趣；中學生們的思想能力已由具體的形象思維向具象思維過渡，由假象向內部延展；剖析問題的能力也在不斷提升，她們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思考，并且還不能多角度、多側面去尋求答案；學科成績提升慢，因為中學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，造成有些中學生的.化學成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學降低了一定的難度。之后，做為一名班主任，應當要聽到學習的積極的一面，對于悲觀的一面要揚長避短，采取有效舉措努力提升整個班級的化學教學成績。
四、教學舉措：
1、認真學習教學大綱，領會本課目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，由于新教材其靈活性強化了，難度降底了，實踐性顯得更為明晰了。班主任必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既要拔高要求，更要打牢基礎。
2、注重教材體系，強化中學生的實際操作能力的培養。新教材除了在傳授文化知識，更重視于培養能力。班主任要充分借助教材中已有的各種實驗，做到一個一個中學生過好訓練關，但凡做不好一律重做，直至做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗感受。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養中學生的思維能力。教學不能默守陳規，應當要時時更新教學方式。本期我要繼續實踐好興趣教學法，單向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學步入化學課堂，讓新的理念武裝中學生腦子。致使受教育的中學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方式優秀。
4、嚴格要求中學生，練好中學生扎實功力。中學生雖逐漸懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究生的自制力不及成人。所以，班主任在教學過程中，必須以中學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有備考，課堂勤學習；每課必有一練，避免中學生不做作業、少做作業，禁止中學生剽竊別人作業；教育中學生養成獨立思問題的能力，使每一個中學生真正做到學習成為自已終生的樂趣。
5、加強班主任自身的業務進修，提升自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習學院有關的數學課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，汲取他人教學之長。
6、由于教材是新改版，九年級內容量較大。考慮到高考及過往年份教學進度情況與習慣，我決定適當調整：念書期盡量多上一些內容，與兄弟中學保持一致，便于統考檢查，同時給下學期的備考留有充分時間。所以念書期進度暫定為13章~19章（這一部份是主體）；下學期定為20-22章（最后二章相對簡單且考評要求也不高）。經過本年實踐檢驗后，之后年份再逐漸科學調整。
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