【熱門】九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇
歲月在流逝，從不停息，相信你們對(duì)將要到來的工作生活滿心期盼吧！寫一份計(jì)劃，為接出來的工作做打算吧！相信許多人會(huì)認(rèn)為計(jì)劃很難寫？下邊是小編幫你們整理的九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1
一、別具一格的引入，迸發(fā)中學(xué)生的興趣
1、給中學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，每人借助手中的儀器測(cè)出阻值的電阻來(內(nèi)阻上標(biāo)有固定電阻)。
2、誘發(fā)爭(zhēng)辯，總結(jié)論爭(zhēng)結(jié)果
不論采用安培表內(nèi)接法還是外接法，測(cè)的電阻都和標(biāo)準(zhǔn)值不符(例如右圖)。且內(nèi)接法偏大，外接法偏小。(有的和標(biāo)準(zhǔn)值差的很大，肯定是實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，但他的教訓(xùn)和不服輸?shù)氖繗庖殉霈F(xiàn)了)
二、實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)規(guī)律。
1、師設(shè)疑惑，鼓勵(lì)中學(xué)生主動(dòng)討論或用實(shí)驗(yàn)自己探求。
(1)兩種接法測(cè)得是金屬絲的真實(shí)值嗎?Why?
(2)伏安法測(cè)阻值的原理及偏差剖析。
(3)你能按照你所學(xué)的知識(shí)寫出兩種接法的真實(shí)值的表達(dá)式嗎?
(4)伏安法測(cè)內(nèi)阻時(shí)安培表可以內(nèi)接，也可以外接，如何能夠提升檢測(cè)精度呢?這么何時(shí)內(nèi)接?何時(shí)外接?
2、教師在中學(xué)生操作過程中加以指導(dǎo)并在實(shí)物投影儀下見諒中學(xué)生共同的操作錯(cuò)誤，教給中學(xué)生科學(xué)的探究方式是試探法。若沒有目標(biāo)的亂做一氣，很難得出科學(xué)的推論甚至一無所成。
中學(xué)生在正確的方式引導(dǎo)下并參照課本得出科學(xué)的推論。
(1)、安培表外接法，R測(cè)
(2)、安培表內(nèi)接法，R測(cè)R真,這是因?yàn)殡妷罕淼碾娮璧姆謮鹤饔迷斐傻?
(3)、①安培表內(nèi)接法：
∵R測(cè)=R真+RAR真=R測(cè)-RA
②安培表外接法：
∵R測(cè)=R并=RVR真/RV+R真R真=RVR測(cè)/RV-R測(cè)
(4)、當(dāng)RA
當(dāng)RvR時(shí)，采用安培表外接法
3、規(guī)律應(yīng)用：
(1)測(cè)金屬的內(nèi)阻率的實(shí)驗(yàn)中采用安培表外接法較確切.
(2)練習(xí)：假如電壓表的電阻是0.03，電流表的電阻是2.0k,要檢測(cè)的內(nèi)阻大概是1.5k,采用哪種接法的偏差較小?若要檢測(cè)的內(nèi)阻大概是2，采用哪種接法的偏差較小?
三、發(fā)散思維，尋求多法測(cè)內(nèi)阻
1、教師提出新的問題情境，引導(dǎo)中學(xué)生繼續(xù)探究。
師問：用伏安法測(cè)內(nèi)阻的缺憾是不能直接讀出內(nèi)阻值，能不能制造出直接測(cè)出內(nèi)阻的儀表呢?歐姆表是如何的儀表?它的作用是哪些?
班主任把歐姆表發(fā)給中學(xué)生，讓中學(xué)生自己研究怎樣用表測(cè)內(nèi)阻，并查閱課本了解歐姆表的測(cè)內(nèi)阻的原理，(可以打開歐姆表的后蓋，看內(nèi)部結(jié)構(gòu))且提出自己在研究的過程中發(fā)覺的問題.(例如表的刻度和電壓表、電壓表的是否完全一樣?)。在中學(xué)生探求實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)行鼓勵(lì)，例如可引用愛因思坦的話：有時(shí)發(fā)覺問題比解決問題更重要。
2、剖析問題，解決問題，借助激增的情緒，提出新的挑戰(zhàn)性問題。
說明：
(1)歐姆表的構(gòu)造
實(shí)物投影儀展示構(gòu)造圖
歐姆表由三部份組成：表頭G，電阻為Rg，滿偏電壓為Ig;電瓶，電動(dòng)勢(shì)為E，電阻為r;電阻R，為可變內(nèi)阻，也叫調(diào)零內(nèi)阻。
注意：圖中紅基極與電瓶的正極相連，黑基極與電瓶的負(fù)極相連
(與歐姆表對(duì)應(yīng)，告訴中學(xué)生黑紅基極的'插法)
(2)原理：按照閉合電路的歐姆定理有
I=E/r+Rg+R+Rx
(3)刻度標(biāo)定
零點(diǎn)：當(dāng)紅、黑基極相接時(shí)，相當(dāng)于被測(cè)內(nèi)阻Rx=0
無窮點(diǎn)：當(dāng)紅、黑基極不接觸時(shí)，相當(dāng)于被測(cè)內(nèi)阻Rx=
歐姆表實(shí)際是利用電壓顯示內(nèi)阻示數(shù)，當(dāng)兩基極間接入不同的阻值時(shí)電路中的電壓硬度會(huì)驟然發(fā)生改變，且一個(gè)電阻對(duì)應(yīng)一個(gè)電壓，這樣我們就可以將表盤上本身刻定的電壓值變?yōu)閮?nèi)阻值。
(鼓勵(lì)中學(xué)生用化學(xué)方式深入研究電壓與內(nèi)阻的關(guān)系，寫出研究性論文。例如描出變量Rx與電壓硬度I的化學(xué)關(guān)系，進(jìn)一步研究為何歐姆表表盤的刻度是不均勻的?刻度的明暗排列有哪些規(guī)律?)
與電壓表電流表的區(qū)別：
表盤刻度不均勻、零刻度坐落右端。(所以歐姆表測(cè)的電阻也不確切，可粗測(cè)。)
(4)使用方式
使要調(diào)零(由于電瓶時(shí)間久了，E和r會(huì)變化)
班主任鼓勵(lì)中學(xué)生測(cè)各類各樣的內(nèi)阻。并總結(jié)中學(xué)生測(cè)內(nèi)阻過程中出現(xiàn)的問題。
①選擇阻值要適當(dāng)，使表針指在表中間的位置，由于哪里刻度比較均勻。
②每次換阻值時(shí)要重新調(diào)零。Why?
③待測(cè)內(nèi)阻要與別的器件或電源斷掉。出示錯(cuò)誤接法。
④測(cè)量時(shí)手不能接觸探針，以保證安全和檢測(cè)確切。(師演示錯(cuò)誤接法。)
3、留出時(shí)間和空間，讓中學(xué)生發(fā)揮想像能力和熟練操作能力
4、布置任務(wù)，中學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識(shí)和技能。例
⑴伏安法測(cè)內(nèi)阻，分內(nèi)接和外接，但都不確切，可用合適的電路多次檢測(cè)求出確切值來。
⑵歐姆表法，優(yōu)點(diǎn)是可直接讀出，缺點(diǎn)是刻度不均勻。
⑶歐姆表實(shí)際是萬用表，還可測(cè)電壓、電壓等。
⑷歐姆表可測(cè)人體內(nèi)阻，還可測(cè)人體串聯(lián)與并聯(lián)內(nèi)阻(拉手象跳雙人舞)，還可測(cè)墨鏡內(nèi)阻，還發(fā)覺鉗工及許多家電維修工離不開歐姆表
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2
一、教學(xué)研究與變革
(一)教研重點(diǎn)：
按照上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的教研教改精神，結(jié)合化學(xué)本學(xué)科的特征，確定，本學(xué)科本學(xué)期的教研重點(diǎn)為“為先學(xué)后教”。
“先學(xué)”即中學(xué)生擁有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探求的欲望，主要是指中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，即中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可取代的主體，在教學(xué)中要充分發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使中學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)發(fā)展。諸如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可將個(gè)別驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探求性實(shí)驗(yàn)—變結(jié)果教學(xué)為過程教學(xué)，發(fā)揮中學(xué)生的主體作用。中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)有好多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而中學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)是在講課后進(jìn)行，作為鞏固課堂知識(shí)的一種手段。根據(jù)這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)大多是“依照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，幾乎沒有探求和創(chuàng)新的余地。要發(fā)揮中學(xué)生的.主體作用，就要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變結(jié)果學(xué)習(xí)為過程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生主動(dòng)探究問題的動(dòng)機(jī)和思維，發(fā)揮思維的積極性。在自學(xué)中使得中學(xué)生去閱讀資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出可行性的實(shí)驗(yàn)方案?！昂蠼獭奔丛谥袑W(xué)生學(xué)習(xí)中遇見困難和問題時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮班主任“教”的主導(dǎo)作用，及時(shí)提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，迸發(fā)中學(xué)生進(jìn)行思索，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、求知?dú)夥?，并設(shè)計(jì)難易適中的習(xí)題，培養(yǎng)中學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。
(二)教改專題：
1、課題名稱：“初中數(shù)學(xué)自主互助探究式教學(xué)”教改實(shí)驗(yàn)
2、目的：確立以研究性學(xué)習(xí)為核心的指導(dǎo)思想，突破舊的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)中，突出中學(xué)生的主體地位，建立以培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展能力為框架的教學(xué)模式。
3、實(shí)驗(yàn)步驟：
第一階段：實(shí)驗(yàn)發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和施行方案，逐漸研究探求，進(jìn)行可行性剖析;
第二階段：推進(jìn)提升、全面展開階段：在局部調(diào)查實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中全面展開實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)階段性成果，產(chǎn)生文字材料，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步舉辦;
第三階段：驗(yàn)證建立、形成規(guī)范，結(jié)題階段。
二、教學(xué)舉措：
1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)教育的理論，學(xué)習(xí)市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)和“先學(xué)后教”精神，提升自身的業(yè)務(wù)水平;
2、通研大綱、教材，熟知大綱對(duì)知識(shí)、能力等的要求，掌握教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握教材的編排題旨、體系及知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，悉心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)案，充分借助課堂40分鐘，向40分鐘要效益;
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育觀念，應(yīng)用新的教學(xué)方式，積極參與班主任換腦工程，以適應(yīng)素養(yǎng)的要求;改變過去那個(gè)“教師講，中學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持“四為主原則”，真正讓中學(xué)生成為課堂的主人，讓活動(dòng)成為課堂的中心;
5、面向全體中學(xué)生，大面積提升教學(xué)質(zhì)量，要將教學(xué)目標(biāo)定坐落最后一名中學(xué)生，不舍棄最后一名中學(xué)生，讓每一個(gè)中學(xué)生都能感遭到班主任的關(guān)懷;
6、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中充分借助投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學(xué)手段，來優(yōu)化課堂教學(xué)，提升講課效率，爭(zhēng)取計(jì)算機(jī)達(dá)到中級(jí)水平;
7、做好特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作。在教學(xué)中，注意發(fā)覺特長(zhǎng)生，并積極做好特長(zhǎng)的培養(yǎng)，使之成為合格加特長(zhǎng)的中學(xué)生;
8、建立完善成績(jī)檢測(cè)評(píng)價(jià)制度。精選習(xí)題，認(rèn)真批閱作業(yè)，在作業(yè)批閱中堅(jiān)持使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，迸發(fā)中學(xué)生的積極性，提高中學(xué)生的信心;
9、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。指導(dǎo)中學(xué)生構(gòu)建“問題記錄本”，要求中學(xué)生人人做到每日一問;構(gòu)建“錯(cuò)題記錄本”，做到不放過任何一個(gè)錯(cuò)題;構(gòu)建“典型題目集錦本”，做到集聚精華，舉一反三。并指導(dǎo)中學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、解題的思路和能力;
10、積極舉辦數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)，開辟學(xué)習(xí)的第二課堂，讓中學(xué)生邁向社會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、獲取知識(shí);
11、在中學(xué)生組織學(xué)習(xí)互助小組，發(fā)揮優(yōu)等生的“小老師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;
12、認(rèn)真聽取中學(xué)生的意見和建議，集思廣議，指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，爭(zhēng)取大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3
一、指導(dǎo)思想：
繼續(xù)做好九年級(jí)數(shù)學(xué)第16、17章新課教學(xué)工作，以20xx年高考為目標(biāo)，以數(shù)學(xué)課本為藍(lán)本，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，以考試說明為指導(dǎo)，教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程中怎樣使中學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生觀察、分析、探究、歸納總得出化學(xué)概念及規(guī)律的能力，把培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神作為教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)的活動(dòng)中心置于使中學(xué)生自我獲得知識(shí)，建立知識(shí)，填補(bǔ)不足，以真正彰顯“知識(shí)與技能、過程與方式、情感心態(tài)價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，扎實(shí)深入、全面高效地做好“三輪大備考”工作。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，使她們能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，力爭(zhēng)高考實(shí)驗(yàn)操作考試合格率達(dá)90%以上。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生剖析問題和解決問題的能力，對(duì)各種類型的習(xí)題，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答。
3、進(jìn)一步提升中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力。
4、力爭(zhēng)高考平均分達(dá)40分以上，優(yōu)秀率、及格率比往屆有顯著下降，低分率控制在10%以內(nèi)。
三、學(xué)情剖析：
經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)操作考試視頻，中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所降低，思維能力和剖析解決問題的能力有所強(qiáng)化，學(xué)科整體成績(jī)提升很快，而且因?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面發(fā)展不平衡，造成有些中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，漸漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)考試成績(jī)兩極分化現(xiàn)象比較明顯。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)分三年，八年級(jí)教學(xué)主要是聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)（部份）、電學(xué)等部份，這種內(nèi)容相對(duì)來說比較基礎(chǔ)容易，而且普遍覺得中學(xué)生八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，一旦接觸相對(duì)教難的九年級(jí)熱學(xué)、熱學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難、異常費(fèi)力。因而要使中學(xué)生熟悉把握中學(xué)數(shù)學(xué)的那些基本知識(shí)，把握新課改須要的各類技能，備考工作就變得十分重要和急迫。
四、教學(xué)舉措：
以中學(xué)生為主體，堅(jiān)持講練合的教學(xué)模式，課堂要求師生互動(dòng)；研究非智力誘因的影響，增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；多渠道搜集高考信息，強(qiáng)化備考的針對(duì)性；強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的某些補(bǔ)習(xí)，課堂上提出明晰的備考任務(wù)；組內(nèi)教聯(lián)隊(duì)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。
1、重視基礎(chǔ)：對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律和基本的實(shí)驗(yàn)操作，要有全面細(xì)致的了解。因而，認(rèn)真研究書本中出現(xiàn)的每位問題，是學(xué)習(xí)的第一步。在學(xué)習(xí)過程中，要講求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，盡量降低超過教學(xué)要求的繁難試卷的無效練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)靈活多樣、適當(dāng)擴(kuò)寬，促使有意義學(xué)習(xí)。
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板
2、聯(lián)系實(shí)際：注意觀察生活中時(shí)常接觸的化學(xué)現(xiàn)象(如家用家電等)，能借助生活中最常見的.物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的與生活相關(guān)的電現(xiàn)象進(jìn)行透徹的剖析是學(xué)好熱學(xué)知識(shí)的重要手段，切勿就題論題。能從不同角度對(duì)問題進(jìn)行深入的剖析，是學(xué)好化學(xué)的必經(jīng)之路。
3、關(guān)注探究：在高考的各種考題中九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)操作考試視頻，實(shí)驗(yàn)與探究題所占的比列既是最高的，也是部份朋友在學(xué)習(xí)過程中倍感難受的問題。對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)，應(yīng)以考試說明所規(guī)定的基本要求為根據(jù)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛檫M(jìn)行科學(xué)探究所需的重要能力，在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)得到足夠的注重。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)包括:實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的剖析、處理及必要的剖析與論證等內(nèi)容。
4、強(qiáng)化規(guī)范：規(guī)范是成功學(xué)習(xí)的前提。為此，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)解題規(guī)范化訓(xùn)練，明晰方式、嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)的規(guī)范訓(xùn)練，指出過程與技巧，注意實(shí)驗(yàn)問題的開放性；畫圖應(yīng)禁止隨便性、強(qiáng)化確切與規(guī)范的訓(xùn)練；注意書寫格式的規(guī)范：簡(jiǎn)答題應(yīng)加強(qiáng)“有所根據(jù)、有所說明、簡(jiǎn)要論”三步書寫；估算題中的重要步驟應(yīng)有簡(jiǎn)略的有助于解題的文字說明。各類題型都有不同的書寫要求和解題格式，按規(guī)范格式書寫既有益于問題的順利解決，又能降低毋須要的失誤，對(duì)自己產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)也是有益的。
五、時(shí)間安排：
新課講授從從1月31日至2月19日，約3周12課時(shí)；
第一輪備考從2月20日至4月22日，約9周36課時(shí)；
第二輪備考從4月23日至5月20日，約4周16課時(shí)；
第四輪備考從5月21日至6月18日，約4周16課時(shí)。
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4
一、指導(dǎo)思想：
以幫助中學(xué)生把握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)中學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的水平，使每一個(gè)中學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、每一個(gè)中學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使她們基本上具有通常數(shù)學(xué)知識(shí)的操作能力；
2、學(xué)生具有一定的剖析問題和解決問題的能力，對(duì)多各種類型的估算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答；
3、學(xué)生能運(yùn)用所的化學(xué)知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到增強(qiáng)；
三、學(xué)生基本情況：
中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣；中學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向具象思維過渡，由假象向內(nèi)部延展；剖析問題的能力也在不斷提升，她們能懂得一個(gè)問題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思考，并且還不能多角度、多側(cè)面去尋求答案；學(xué)科成績(jī)提升慢，因?yàn)橹袑W(xué)生思維維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，造成有些中學(xué)生的.化學(xué)成績(jī)很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學(xué)降低了一定的難度。之后，做為一名班主任，應(yīng)當(dāng)要聽到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于悲觀的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效舉措努力提升整個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)成績(jī)。
四、教學(xué)舉措：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本課目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，由于新教材其靈活性強(qiáng)化了，難度降底了，實(shí)踐性顯得更為明晰了。班主任必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既要拔高要求，更要打牢基礎(chǔ)。
2、注重教材體系，強(qiáng)化中學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材除了在傳授文化知識(shí)，更重視于培養(yǎng)能力。班主任要充分借助教材中已有的各種實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)中學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，但凡做不好一律重做，直至做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)感受。
3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)當(dāng)要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方式。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，單向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)步入化學(xué)課堂，讓新的理念武裝中學(xué)生腦子。致使受教育的中學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方式優(yōu)秀。
4、嚴(yán)格要求中學(xué)生，練好中學(xué)生扎實(shí)功力。中學(xué)生雖逐漸懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究生的自制力不及成人。所以，班主任在教學(xué)過程中，必須以中學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有備考，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，避免中學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，禁止中學(xué)生剽竊別人作業(yè)；教育中學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個(gè)中學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終生的樂趣。
5、加強(qiáng)班主任自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提升自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)的數(shù)學(xué)課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，汲取他人教學(xué)之長(zhǎng)。
6、由于教材是新改版，九年級(jí)內(nèi)容量較大?？紤]到高考及過往年份教學(xué)進(jìn)度情況與習(xí)慣，我決定適當(dāng)調(diào)整：念書期盡量多上一些內(nèi)容，與兄弟中學(xué)保持一致，便于統(tǒng)考檢查，同時(shí)給下學(xué)期的備考留有充分時(shí)間。所以念書期進(jìn)度暫定為13章~19章（這一部份是主體）；下學(xué)期定為20-22章（最后二章相對(duì)簡(jiǎn)單且考評(píng)要求也不高）。經(jīng)過本年實(shí)踐檢驗(yàn)后，之后年份再逐漸科學(xué)調(diào)整。
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