高中數(shù)學(xué)高考如何備考1
明晰考試要求，掌握備考方向明晰考試要求，高考試卷的明顯特征是緊扣大綱、源于教材、異于教材，并堅(jiān)持“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考、一般知識(shí)通常考，邊角知識(shí)覆蓋考”的原則，并且每年的高考說(shuō)明非常指出了教學(xué)大綱和教材在高考中的作用，要求高考所考查的內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，緊密聯(lián)系教材，為此，朋友們要認(rèn)真學(xué)習(xí)高考說(shuō)明，對(duì)大綱中158個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層次要求(99個(gè)曉得、37個(gè)理解、22個(gè)會(huì)，各知識(shí)點(diǎn)的具體要求可從大綱中找到)朋友們要做到心里有數(shù)，這樣備考時(shí)能夠掌握方向、分清主次，少走彎路，因而取得事半功倍的療效。
認(rèn)真梳理知識(shí)，重視適當(dāng)分類認(rèn)真梳理知識(shí)，雖然基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的試卷在歷年高考占整卷的70%之多，但許多朋友在這兒失分還是相當(dāng)嚴(yán)重的，因而，認(rèn)真梳理知識(shí)是非常必要的，梳理知識(shí)就是要作好對(duì)基本概念的理解、基本公式的應(yīng)用、基本規(guī)律的應(yīng)用這三大環(huán)節(jié)。
捉住主線，知識(shí)連網(wǎng)
高中數(shù)學(xué)可分為五條主線：熱學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)。這五條主線都是由點(diǎn)、線連成的知識(shí)網(wǎng)路。
同類知識(shí)，歸納成線
對(duì)同一類的知識(shí)要擅于比較歸納、分析，起到備考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把握一個(gè)知識(shí)面的療效。
如備考物質(zhì)的密度時(shí)，可總結(jié)出如下規(guī)律：
(1)一般固體的密度最大，液體的密度次之(水銀除外)，二氧化碳的密度最小，固體中，金屬的密度通常比非金屬的密度大。
(2)同一種物質(zhì)，因?yàn)闋顟B(tài)不同，密度也會(huì)不同。
(3)每種物質(zhì)在一定狀態(tài)下都有一定大小的密度，但有的物質(zhì)的密度值是相等的，如鋁和花崗巖等，鑒定這種物質(zhì)時(shí)，僅憑比較物質(zhì)的密度是不行的，要結(jié)合物質(zhì)的其它特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行判定。
(4)物質(zhì)密度的大小與其濕度的高低有關(guān)。固體、液體的密度均以已指明是在常溫下測(cè)得的結(jié)果，而二氧化碳的密度均已指明是在常溫下測(cè)得的結(jié)果，而二氧化碳的密度除與二氧化碳的濕度的高低有關(guān)外，還跟二氧化碳的浮力有關(guān)。
(5)表中所列均為物質(zhì)的密度，不是物體的密度，二者間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
(6)密度的單位是復(fù)合單位，有kg/m、g/cm，要曉得通過(guò)這樣的歸納小結(jié)，可強(qiáng)化對(duì)密度概念的理解，提升應(yīng)用與估算能力。物質(zhì)的比熱、晶體的熔點(diǎn)、燃料的熱值、液體的沸點(diǎn)都可用類似的方式歸納、總結(jié)。
相像知識(shí)，剖析比較
對(duì)于相像的知識(shí)，可以進(jìn)行剖析比較，找出它們的區(qū)別，尤其是名稱相仿的概念，如壓力和重力、內(nèi)能和熱量、像和影……，朋友們極易混淆，區(qū)別它們的關(guān)鍵不是分別進(jìn)行備考，而是應(yīng)進(jìn)行比較，只有這樣的比較，才更確切、更深刻。
相反知識(shí)，對(duì)比備考
對(duì)于相反的知識(shí)，可放在一起進(jìn)行對(duì)比備考，如融化和融化、汽化和液化、上浮和下沉等都是一對(duì)互逆的過(guò)程，只要你把握了其中一個(gè)過(guò)程的性質(zhì)，都會(huì)通過(guò)對(duì)比把握另一個(gè)過(guò)程的性質(zhì)。
關(guān)聯(lián)知識(shí)，前后綜合
對(duì)于關(guān)聯(lián)知識(shí)，可以前后綜合，連成一體。數(shù)學(xué)課本中，有不少描述同一物質(zhì)性質(zhì)的知識(shí)分散在不同的地方，如能將這種內(nèi)容前后加以綜合，對(duì)于全面地把握知識(shí)是極為必要的，如關(guān)于水位應(yīng)把握下述系統(tǒng)知識(shí)：
(1)水是液體，密度為;
(2)水的比熱容為;比通常物質(zhì)的比熱大;
(3)水的融化點(diǎn)為0℃，冰的熔點(diǎn)也是0℃33
(4)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下開(kāi)水的氣溫為100℃;
(5)水是熱的不良導(dǎo)體，水導(dǎo)熱主要是靠對(duì)流;
(6)純水是絕緣體，普通水則是導(dǎo)體;
(7)水是透明體，能透過(guò)各類色光;水可拿來(lái)制做水透鏡;
(8)流水具有機(jī)械能，水力發(fā)電廠就是借助流水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的;
(9)水蒸汽能促進(jìn)活塞做功，如蒸氣機(jī);
(10)“水能載舟，也能覆舟”就是沉浮條件的應(yīng)用;
(11)自然界中的降雨過(guò)程均是水發(fā)生各類物態(tài)變化的結(jié)果。
剖析解題技巧，歸納解題規(guī)律剖析解題技巧，解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程及高考備考的重要環(huán)節(jié)，不解題只看書(shū)是學(xué)不好化學(xué)的;當(dāng)前應(yīng)值得注意的是，因?yàn)閼?yīng)付各類考試，造成“題海猖獗”，覺(jué)得做題越多見(jiàn)識(shí)越廣，越能應(yīng)付高考，這是很偏面的。雖然，平常每個(gè)朋友都做了大量的習(xí)題，備考階段主要不是重復(fù)做多少道題，重點(diǎn)放到多剖析、多思索，認(rèn)真剖析解題思路和技巧、總結(jié)解題規(guī)律上。
高中數(shù)學(xué)高考如何備考2
一、做好課前備課
1、鉆研教學(xué)大綱，明晰試題方向。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，首先要掌握好整個(gè)教材的結(jié)構(gòu)體系，明晰每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，注意其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心里有數(shù)。其次要做到了解近幾年的高考試卷特性，看準(zhǔn)命題方向，做好復(fù)習(xí)對(duì)策。在此前提下，確定每節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，制定詳盡的教學(xué)施行過(guò)程和環(huán)節(jié)，不出現(xiàn)冗余的內(nèi)容，不浪費(fèi)授課時(shí)間。
2、針對(duì)中學(xué)生實(shí)際情況，制訂有效的教學(xué)技巧。充分了解中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，明晰她們的基礎(chǔ)知識(shí)把握情況、接受水平、存在的知識(shí)缺陷等，因而制訂出適宜她們的教學(xué)方式，從根本上保證教學(xué)過(guò)程的有效和質(zhì)量。在講課過(guò)程中要不時(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，盡量讓其在愉快的氛圍環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提升中學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、做好備考總規(guī)劃
認(rèn)真貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念要求，明晰備考的方向。以素養(yǎng)復(fù)習(xí)和能力提高為主線，采取“基礎(chǔ)——專題——模擬”三段式備考模式，借以筑牢基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)技巧，訓(xùn)練能力，培養(yǎng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育和中學(xué)生從容應(yīng)試的多贏目的。
1、記憶為先，筑牢基礎(chǔ)，訓(xùn)練鞏固，梯度拔高。班主任講解和訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)進(jìn)行小梯度細(xì)化、小綜合加強(qiáng)訓(xùn)練，產(chǎn)生解題技能。讓中學(xué)生由易、中、難的進(jìn)行題型訓(xùn)練，好、中、差中學(xué)生均才能有所增強(qiáng)，產(chǎn)生必備的知識(shí)和能力。先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的回顧，建立中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)中學(xué)生存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行詳盡講解，同時(shí)不以課程課時(shí)為界限，指出知識(shí)的整合和能力的提高，強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系與應(yīng)用，使中學(xué)生才能在原有知識(shí)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用。
在這個(gè)過(guò)程中，為了防止中學(xué)生對(duì)重復(fù)理解、重復(fù)記憶形成厭煩，機(jī)械的看課本及講解會(huì)讓中學(xué)生浮躁，深入不下去，起不到應(yīng)有的療效。我們可以對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行整理總結(jié)，讓中學(xué)生進(jìn)行填空或把一些相像的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行類比記憶等方法來(lái)降低備考療效。如我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也進(jìn)行專題備考，(1)公式專題(2)單位、常數(shù)、估算量及蘊(yùn)涵條件專題(3)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)專題等等。
2、注重實(shí)驗(yàn)技能，適時(shí)引申生活常識(shí)。班主任非常應(yīng)當(dāng)注意近些年數(shù)學(xué)高考實(shí)驗(yàn)題的變化情況，在一定階段適當(dāng)進(jìn)行新題型(如STS)的訓(xùn)練加強(qiáng)。可以讓中學(xué)生擴(kuò)充化學(xué)視野，加深中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，提升中學(xué)生剖析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有余力的中學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試。具體要求如下：
(1)擴(kuò)寬實(shí)驗(yàn)考查范圍。實(shí)驗(yàn)技能的考試范圍以《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以教材中的演示實(shí)驗(yàn)及課后小實(shí)驗(yàn)、小制做作為重要補(bǔ)充。
(2)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的科學(xué)方式的考查。將由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主向以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主漸漸過(guò)度，重視中學(xué)生對(duì)給定實(shí)驗(yàn)材料(情境、數(shù)據(jù)、圖象、圖表等)的處理能力的考查。實(shí)驗(yàn)專題中歸納出控制變量法的11個(gè)實(shí)驗(yàn)：1.研究滑動(dòng)磨擦力與什么誘因有關(guān);2.研究液體內(nèi)部的浮力;3.研究琴弦發(fā)聲的聲調(diào)與弦粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短的關(guān)系;4.研究影響液體蒸發(fā)快慢的誘因;5.研究物體放熱與物質(zhì)種類、質(zhì)量、溫度的關(guān)系;6.研究影響內(nèi)阻大小的誘因;7.研究電壓與電流、電阻的關(guān)系;8.研究電功或電熱與什么誘因有關(guān);9.研究通濁度體在磁場(chǎng)中的受力方向(或大小)與什么誘因有關(guān);10.研究影響感應(yīng)電壓的方向誘因;11.研究動(dòng)能(或重力勢(shì)能)與什么誘因有關(guān)。
3、做好藍(lán)籌股備考：高中下學(xué)期數(shù)學(xué)的備考，通常進(jìn)行的分塊備考分為四個(gè)大藍(lán)籌股：熱學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)四個(gè)部份。該階段教學(xué)內(nèi)容就是我們通過(guò)對(duì)知識(shí)的縱向歸納總結(jié)，突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既對(duì)中學(xué)生必須把握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要對(duì)怎樣突破難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，闡明解題思路，評(píng)價(jià)剖析科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)拓中學(xué)生的思路，幫助中學(xué)生把握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律;幫助中學(xué)生分清知識(shí)層次，理清知識(shí)脈絡(luò)，便捷中學(xué)生從整體上掌握所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。適當(dāng)配備加強(qiáng)訓(xùn)練，在中學(xué)生腦部中產(chǎn)生比較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。完備各章節(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系和各學(xué)科之間的通常聯(lián)系，產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)綜合題目的能力和解題思路和技巧。
4、做好題型(填空題、選擇題、做圖題、實(shí)驗(yàn)題、綜合應(yīng)用題等題型進(jìn)行針對(duì)性加強(qiáng)訓(xùn)練)練習(xí)。我們編撰、收錄和科學(xué)選擇教學(xué)參考資料——與高考緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)考點(diǎn)演習(xí)題、水平測(cè)量題和模擬題。而且練習(xí)題要力求具有一定的代表性、針對(duì)性和時(shí)效性。切勿搞題海戰(zhàn)術(shù)拖垮中學(xué)生、不照搬備考資料，針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行三個(gè)方面的加強(qiáng)訓(xùn)練。使用資料應(yīng)當(dāng)包括：(1)、基礎(chǔ)考點(diǎn)演習(xí)題;(2)、水平測(cè)量題;(3)、模擬考試題。對(duì)中學(xué)生的要求，重視解題思路方式的總結(jié)和研究，產(chǎn)生應(yīng)有的解題方法、解題能力，了解高考命題的大體思路。
此階段應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種訓(xùn)練進(jìn)行反省和自我評(píng)價(jià)，就能幫助中學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題。諸如：審題不清、概念不理解、記憶不住公式、公式變型出錯(cuò)誤、單位換算出錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤等等。正視考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。
三、實(shí)行分層教學(xué)
根據(jù)中學(xué)生的智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、潛在能力等智力誘因和學(xué)習(xí)心態(tài)、興趣愛(ài)好、意志強(qiáng)弱、行為習(xí)慣等非智力誘因以及中學(xué)生的實(shí)際水平，可以界定出不同層次的中學(xué)生，推行分層教學(xué)。對(duì)于“尖子生”，要給以充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，適當(dāng)擴(kuò)寬知識(shí)視野，系統(tǒng)地糾正缺點(diǎn)、補(bǔ)救薄弱、調(diào)整態(tài)度，提升創(chuàng)新思維能力和解題效率，使她們顯得更強(qiáng);對(duì)于“邊緣生”，要提高信心，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱，采取“降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、放慢教學(xué)節(jié)奏、狠抓基礎(chǔ)落實(shí)、挖掘非智力誘因、加強(qiáng)某些指導(dǎo)”的策略;對(duì)于“學(xué)困生”，重點(diǎn)是態(tài)度轉(zhuǎn)差、習(xí)慣轉(zhuǎn)差。思想上要交心談心，穩(wěn)定復(fù)習(xí)情緒。學(xué)習(xí)上要正確定位目標(biāo)、降低起點(diǎn)、減緩斜度，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，最大限度地調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性。要“抓中間帶兩頭”，注意關(guān)注邊沿生，幫助她們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使其轉(zhuǎn)優(yōu)，讓尖子生感遭到前面追兵的壓力，促使學(xué)困生努力縮小與潛能生的差別。在課堂上做練習(xí)時(shí)，可以把同一條練習(xí)題細(xì)分成不同難度：必做題、選做題和附加題，讓不同層次的中學(xué)生都能在相應(yīng)的層次中能力得到發(fā)揮，防止了學(xué)習(xí)能力弱的中學(xué)生喪失信心，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生不滿足的情況，因而使全班中學(xué)生都得到了有效的備考，感受到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的自信心。
四、進(jìn)行一題多練、多變，提升中學(xué)生解題能力
總備考階段的習(xí)題選擇不宜過(guò)多、過(guò)難、不出離題，注意習(xí)題的針對(duì)性、綜合性、典型性、新穎性、實(shí)用性、聯(lián)系生活實(shí)際等。一題多練、多變的訓(xùn)練可以使中學(xué)生從不同方向，不同角度去思索問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方式，使中學(xué)生增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解程度，寬闊視野，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和靈活性，不須要搞題海戰(zhàn)術(shù)也能鞏固知識(shí)，有利于中學(xué)生降低解題經(jīng)驗(yàn)。
高中數(shù)學(xué)高考如何備考3
一、重視基礎(chǔ)概念備考
任何學(xué)科的基礎(chǔ)概念部份都是不可忽略的。歷年高考分?jǐn)?shù)在96分以上的朋友常常失分點(diǎn)都是在基礎(chǔ)題目上，這并不能簡(jiǎn)單的用一句"馬大哈了"來(lái)解釋。"馬大哈"只能說(shuō)明你在做這種題目時(shí)并沒(méi)有特別熟練地把握這方面的知識(shí)。為此，無(wú)論基礎(chǔ)好的朋友還是差的朋友都應(yīng)當(dāng)注重這部份的內(nèi)容。
如何進(jìn)行基礎(chǔ)概念的備考呢整本書(shū)一章一章的看似乎有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，但是抓不住重點(diǎn)。建議諸位朋友依照《20XX年上海高考說(shuō)明》當(dāng)中"基礎(chǔ)知識(shí)單向細(xì)目表"逐項(xiàng)進(jìn)行備考，重要的是要理解其涵義，但是熟知相關(guān)概念的錯(cuò)誤描述(即明白選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)當(dāng)中的錯(cuò)誤究竟出在那里)。當(dāng)每備考完一部分時(shí)，就在該條旁邊做標(biāo)記。
二、每日進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)
在對(duì)基礎(chǔ)概念進(jìn)行備考的同時(shí)一定要配合做一定的相關(guān)考題的聯(lián)系，非常是基礎(chǔ)題目，如單選題和多選題。除此之外，每周還應(yīng)起碼做一套高考及模擬考試的套題并對(duì)其中做錯(cuò)的題目進(jìn)行重點(diǎn)剖析，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)完答案就完了。任何錯(cuò)誤的題目，無(wú)論是簡(jiǎn)單題還是困局都是對(duì)你數(shù)學(xué)方面薄弱點(diǎn)的最好彰顯。這也是提升備考效率的一種有效方式。
對(duì)于每次考試的試題及平常作業(yè)一定要進(jìn)行整理，而不是隨便亂堆。每周都抽出一點(diǎn)時(shí)間將這周所做的題目當(dāng)中做錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納和總結(jié)，找尋自己的薄弱環(huán)節(jié)，之后有針對(duì)的去進(jìn)行備考和鞏固。
三、熟練把握估算題解題技巧
化學(xué)估算題目主要考察中學(xué)生的剖析能力，好多時(shí)侯不會(huì)做數(shù)學(xué)估算題是由于沒(méi)才能理解題目的真正意思。假如朋友們就能從題目當(dāng)中順利的抽出提干，并轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型題目就好解決了。
高中數(shù)學(xué)高考如何備考4
20xx年數(shù)學(xué)高考備考計(jì)劃
化學(xué)科高考備考的有關(guān)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)我對(duì)化學(xué)備考的認(rèn)識(shí)和做法：
一、明確責(zé)任，堅(jiān)定信心，營(yíng)造氣氛。
作為一名高中數(shù)學(xué)班主任，我們深知，高考除了是對(duì)班主任業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、學(xué)生素養(yǎng)的考評(píng)，也是教研組工作、教師的工作意識(shí)的考評(píng)，我深知我的教學(xué)以及成績(jī)將代表著中學(xué)而且直接影響到上級(jí)對(duì)中學(xué)的考評(píng)，同時(shí)我們也曉得要樹(shù)立化學(xué)科在中學(xué)的地位，必須抓好高中的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，勿必團(tuán)結(jié)一致，共同營(yíng)造教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛、教研的氣氛，牢靠樹(shù)立責(zé)任感和共損同榮的觀念。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧
明晰了職責(zé)，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)后，強(qiáng)化教研組的合作，在這方面我們沒(méi)有更多新穎的方式，只是我們重在一個(gè)“實(shí)”字，在我們備課組內(nèi)不是簡(jiǎn)單的統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考試，而是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的合作達(dá)到提升效能的目的，具體的做法是：
1、研究教學(xué)，優(yōu)化課堂。教學(xué)成績(jī)的高低關(guān)鍵看課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)僅靠個(gè)人力量是很局限的，我采取獨(dú)立鉆研、集體討論、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、因人而異、共同提升的方式，逐章、逐節(jié)、進(jìn)行研究討論，各抒已見(jiàn)，悉心打算每一節(jié)課，精選典型例題，用我們的艱難換取中學(xué)生的便利初三物理中考模擬試題，用我們的`探求使中學(xué)生少走彎路。
2、使用好資料和信息。我校理、化、生教研組訂閱部份化學(xué)科教學(xué)和高考的資料，并分別從網(wǎng)上、其他資料書(shū)上搜集高中教學(xué)和高考的相關(guān)有用信息，不斷改進(jìn)和建立高中備考資料，做到資料針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高。
3、定時(shí)測(cè)試，及時(shí)反饋。自己認(rèn)真選題整理好后在備課組內(nèi)交流傳閱，成員也可以把自已搜集到的好題、新題型作補(bǔ)充,討論產(chǎn)生定卷后統(tǒng)一時(shí)間考試，測(cè)驗(yàn)完成后進(jìn)行試題剖析和質(zhì)量剖析，及時(shí)把握中學(xué)生情況，反省教學(xué)，調(diào)整教學(xué)。
4、研究高考的信息，我們特別注意高考命題思路和高考動(dòng)態(tài)，對(duì)照《瀘州市高考考試說(shuō)明》，借助集體備課時(shí)間剖析考試范圍、考題方式、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)考查的程度、并且關(guān)注熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)等。
三、科學(xué)擬定計(jì)劃?逐步扎實(shí)備考。
第一階段：梳理教材，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)關(guān)。
按化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分藍(lán)籌股備考“雙基”，在這一階段，班主任要幫助中學(xué)生備考所有學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念，基本規(guī)律以及基本技能，按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，使知識(shí)條理化，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)路化，讓中學(xué)生見(jiàn)到各部份知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。加大基礎(chǔ)時(shí)，突出捉住10個(gè)重點(diǎn)知識(shí)(新教材9個(gè)知識(shí)點(diǎn))(力的概念、二力平衡條件、密度、壓強(qiáng)、光的反射定理和平面鏡成像特性、凸透鏡成像規(guī)律、比熱和熱量的估算、歐姆定理、串并聯(lián)電路的特性、電功電功率)。在此，出部份知識(shí)點(diǎn)填空題，,配適當(dāng)基礎(chǔ)練習(xí)題，緊扣概念砸牢“雙基”。(班主任講稿、學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練題)進(jìn)行“四清”——即清課本、清插圖、清實(shí)驗(yàn)、清習(xí)題、)
第二階段：專題訓(xùn)練。
這一階段，要通過(guò)一定量的習(xí)題，鞏固上階段的知識(shí)。我們將分成了選擇題、探究題實(shí)驗(yàn)、問(wèn)答題、綜合題等三個(gè)藍(lán)籌股。對(duì)于比較難的專題初三物理中考模擬試題，比如探究性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性試卷、情景信息題等可在教研組內(nèi)討論,題的難度、是否高考考試熱點(diǎn)。這階段主要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)中學(xué)生理解中的誤區(qū)和誤差，要及時(shí)糾正。在評(píng)講題時(shí)應(yīng)注意講清解題的思路和方式，希望通過(guò)專題的訓(xùn)練，提升中學(xué)生的解題能力，從而提升考試的成績(jī)。
第三階段：模擬測(cè)試階段。
精選3-4套有代表性的模擬試卷，進(jìn)行高考模擬訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，一方面可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，并可以發(fā)覺(jué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，(重視解題規(guī)范要求：高考與平?？荚嚥煌?，它是全市性的統(tǒng)一考試，標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，評(píng)卷又必須按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。如畫(huà)圖題、計(jì)算題的一些具體要求，要通過(guò)備考，使中學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣，降低毋須要的失分。)便于及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺;另一方面也是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行考試過(guò)程的適應(yīng)性訓(xùn)練。
四.要強(qiáng)化分層備考，努力提升合格率
關(guān)于特優(yōu)生和學(xué)困生培養(yǎng)各校諸位都有自己的奇特方式，我的做法是：用分層的方式。
①?gòu)牡谝浑A段備考開(kāi)始，對(duì)學(xué)困生就要采取分層的要求進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)困生提供學(xué)法指導(dǎo)和提供相應(yīng)的資料，重點(diǎn)是降低興趣、鼓足信心、漸補(bǔ)基礎(chǔ)、降低要求、小組互助、合作學(xué)習(xí)。在考試前一周，對(duì)困難中學(xué)生可以用基礎(chǔ)題進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練(自編一到二套以基礎(chǔ)題為主的練習(xí)題)
②、側(cè)重補(bǔ)習(xí)，關(guān)心極優(yōu)生。在班上找尋幾名優(yōu)等生從思想、學(xué)習(xí)技巧等方面進(jìn)行某些補(bǔ)習(xí)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的特優(yōu)生。多練點(diǎn)知識(shí)的廣度、深度、熱點(diǎn)試題
高中數(shù)學(xué)高考如何備考5
高中年級(jí)下學(xué)期，相當(dāng)長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，是在組織中學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)備考。為借助好這段寶貴的時(shí)間，讓中學(xué)生把松開(kāi)這一次再認(rèn)識(shí)、再鞏固和再提升的機(jī)會(huì)，提升備考的療效，特制訂本備考計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：扎實(shí)雙基，激活思維，嚴(yán)謹(jǐn)心態(tài)。
雙基是組成化學(xué)學(xué)科的磚和瓦，無(wú)論新課程條件下考試怎樣變化，扎實(shí)的雙基仍然是應(yīng)對(duì)高考的必要條件。依據(jù)近三年數(shù)學(xué)試卷擬題講求立意，從過(guò)去的直敘式轉(zhuǎn)弄成情境呈現(xiàn)的特性，對(duì)考生思維的靈活性提出更高的要求。為此，在備考中要重視激活中學(xué)生的思維。中學(xué)生考試的勝敗，不僅受基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能等誘因的影響之外，個(gè)體心態(tài)也是一個(gè)關(guān)鍵誘因。如中學(xué)生在認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)那闆r下，能不能認(rèn)真細(xì)致地審題，能不能完整嚴(yán)格地答題個(gè)體上有一定的差別。為此，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)貫串于整個(gè)備考過(guò)程之中。
二、具體做法：四輪遞進(jìn)備考。
第一輪：拉網(wǎng)式雙基備考。本輪備考以課本為線索，將逐章逐節(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)，思維方式，基本應(yīng)用等，一個(gè)不漏地和中學(xué)生一起回顧一遍。目的是讓中學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí)，再記憶，達(dá)到基礎(chǔ)上的鞏固。對(duì)于課標(biāo)中要求的基礎(chǔ)知識(shí)，基本現(xiàn)象，要有全面細(xì)致的了解。備考基礎(chǔ)知識(shí)，不能死記硬背，關(guān)鍵要弄清概念、規(guī)律形成的背景、事實(shí)和過(guò)程，及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，班主任避免照本宣科，一成不變的教學(xué)模式，將舊內(nèi)容重復(fù)教學(xué)，容易使部份中學(xué)生形成學(xué)習(xí)上因放松而疲勞現(xiàn)象。為此，在課程設(shè)計(jì)上既要照料到基礎(chǔ)薄弱的中學(xué)生，以便她們整體提升，也要考慮到基礎(chǔ)好的中學(xué)生，使她們真正做到溫故知新，有新的收獲。在此過(guò)程中重視教給中學(xué)生整理，歸類等備考方式。這一輪備考用三十六個(gè)課時(shí)。
第二輪：整合式關(guān)聯(lián)備考。以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系為模塊，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用。在這個(gè)階段，通過(guò)比較、類比、分類、歸納整理，讓中學(xué)生全面駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力有一個(gè)總的增強(qiáng)。對(duì)一些近似現(xiàn)象、概念和規(guī)律要加以分辨。對(duì)于不同的知識(shí)體系中的內(nèi)容，也要按照它們的特性，進(jìn)行歸類整理，如速率、路程和時(shí)間，電壓、電壓和內(nèi)阻，質(zhì)量、體積和密度，浮力、壓力和受力面積，這種量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用中有哪些相同和不同之處呢?密度、電阻、比熱容、熱值，這種量之間有哪些相像之處呢?對(duì)基本概念和規(guī)律有全面的認(rèn)識(shí)，活化所學(xué)的基本概念和規(guī)律。在這輪備考中，班主任要引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注自然中的化學(xué)現(xiàn)象，生產(chǎn)技術(shù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生活經(jīng)驗(yàn)中的數(shù)學(xué)事實(shí)，對(duì)此進(jìn)行全面透徹的剖析。同時(shí)重視一題多變，舊題翻新，新中求異，異中求同，切勿就題論題，只顧找標(biāo)準(zhǔn)答案，要求中學(xué)生養(yǎng)成從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思索的習(xí)慣。
第四輪：針對(duì)性專題備考。針對(duì)江西省近三年課改區(qū)高考命題的特性，有針對(duì)性地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行專題備考。分別設(shè)置了畫(huà)圖專題、實(shí)驗(yàn)專題、計(jì)算專題、問(wèn)答專題等。目的是讓中學(xué)生面對(duì)高考試題時(shí)有一種似曾相戀的覺(jué)得。同時(shí)，班主任在這個(gè)階段注意中學(xué)生的狀態(tài)變化，適時(shí)地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考技巧、策略、心理上的補(bǔ)習(xí)，幫助中學(xué)生在知識(shí)上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應(yīng)考打算，使走入考場(chǎng)的每一個(gè)中學(xué)生都胸有成竹。
非常指出的是，備考的過(guò)程，同樣是中學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方式、情感心態(tài)和價(jià)值觀全面和諧發(fā)展的過(guò)程。班主任在這個(gè)過(guò)程的教學(xué)中，切勿為應(yīng)試而備考，搞填鴨式教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，把中學(xué)生再度跌入應(yīng)試教育的泥淖。教會(huì)中學(xué)生備考的方式，讓中學(xué)生不斷地在備考中體驗(yàn)到收獲的愉悅，應(yīng)是班主任仍然不渝的追求。