《機(jī)械效率》教材剖析一、教材剖析：（一）教材地位：教材在之前早已安排了有關(guān)于各類簡單機(jī)械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí)，《機(jī)械效率》是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延展，也可以說是對這種內(nèi)容的綜合剖析和實(shí)際應(yīng)用，彰顯了數(shù)學(xué)知識最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。（二）教材內(nèi)容：本節(jié)主要內(nèi)容包括三個部份，探究“滑輪的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)。（三）中學(xué)生剖析：從中學(xué)生方面來看，因?yàn)闄C(jī)械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念，而功的概念本身又比較具象，因此要分辨并理解這種概念，對高中生來說，有一定的難度。要能輕松自如地解決有死機(jī)械效率的問題，關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念，并能正確地加以分辨，所以本教學(xué)設(shè)計以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。二、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)建情境引入本節(jié)課由班主任演示實(shí)驗(yàn)中直接用手拉和用動滑輪拉所做的功，引導(dǎo)中學(xué)生剖析估算兩次做功的不同，進(jìn)而引出有用功、額外功、總功的概念。通過簡單的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建直觀的情景，讓中學(xué)生從簡單內(nèi)容入手，符合中學(xué)生的認(rèn)知過程。（二）自然連貫過度本節(jié)課內(nèi)容在每位知識點(diǎn)之間都能注意承上啟下，在學(xué)習(xí)了有用功、額外功、總功的概念后，自然的過度到對現(xiàn)實(shí)案例中的有用功、額外功、總功的剖析，分析完后，有對三種搬砂方案中的額外功進(jìn)行比較，對三種方案的利弊進(jìn)行比較，自然的過渡到機(jī)械效率這個知識點(diǎn)。
在機(jī)械效率這個知識點(diǎn)上按“定義公式例題練習(xí)現(xiàn)實(shí)中的機(jī)械效率剖析”物理知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的通常次序進(jìn)行。再由”不同機(jī)械效率不同，這么同種機(jī)械效率相同嗎？”馬上就步入了第二個主要知識點(diǎn)“影響滑車架的機(jī)械效率的誘因的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計彰顯了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性機(jī)械效率教案中公，通過估算讓中學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程，獲得更深刻的感性認(rèn)識機(jī)械效率教案中公，同時也突出了本節(jié)課的另一個重點(diǎn)。（三）有效突破難點(diǎn)）討論：用水桶從井中提水的時侯，所做的功哪部份是有用功，哪部份是額外功？假如桶掉到井里，從井里撈桶的時侯，撈上的桶里帶了一些水，這些情況下哪部份是有用功，哪部份是額外功？通過討論，既讓中學(xué)生鞏固了基本概念的把握，又讓中學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識應(yīng)用到基本問題上來！突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識和推動中學(xué)生能力的產(chǎn)生和增強(qiáng)。）引導(dǎo)中學(xué)生討論運(yùn)沙的事例，加深有用功、額外功和總功概念的理解。這樣進(jìn)一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節(jié)課的一個重點(diǎn)，并為旁邊的教學(xué)讓中學(xué)生自然得出機(jī)械效率概念打下基礎(chǔ)。對機(jī)械效率的突破安排了例題和練習(xí)題熟悉和鞏固機(jī)械效率的公式和使用，同時狹義個知識點(diǎn)中安排了中學(xué)生對三組滑車架的機(jī)械效率的估算，也在一次熟練機(jī)械效率的估算。這兩個題目除了鞏固知識、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)之外，也為旁邊的影響機(jī)械效率大小的誘因做好了鋪墊。
對影響滑輪機(jī)械效率的誘因的突破這是本節(jié)課的另一個重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)開始前通過設(shè)疑——猜想，能迸發(fā)中學(xué)生的探究意識；實(shí)驗(yàn)過程以班主任引導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的方式展開，讓中學(xué)生經(jīng)歷“提問—猜想—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納—交流”的學(xué)習(xí)過程。通過結(jié)合具體生活例子，讓中學(xué)生更容易理解機(jī)械效率的意義和影響機(jī)械效率的誘因，又可從學(xué)校會剖析增強(qiáng)機(jī)械效率的方式，有效地突破了難點(diǎn)。借助網(wǎng)路了解和搜集生產(chǎn)中的各類機(jī)械的效率，以及通過哪些途徑來增強(qiáng)機(jī)械效率？第一題指出基礎(chǔ)知識的把握，第二題則指出知識的延展。既有對新知識的鞏固，也讓中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識拓展認(rèn)知領(lǐng)域。三、課堂構(gòu)建（一）存在問題：本接課安排的內(nèi)容較多，可以考慮用兩個課時進(jìn)行教學(xué)；本節(jié)課中學(xué)生參與較積極，但中學(xué)生的參與是在班主任的引導(dǎo)下進(jìn)行，中學(xué)生自己參與和發(fā)揮不過，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己的探求較少。因?yàn)榇蛩銜r間比較草率學(xué)案中有出現(xiàn)一個地方漏字。（二）課堂構(gòu)建：本節(jié)課，各個知識點(diǎn)仍然依照原先的方案進(jìn)行教學(xué)，后半段，前可以考慮，在探究滑車架機(jī)械效率的影響誘因，可以讓中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，可以把全班分成三大組，進(jìn)行檢測三種滑輪組合的機(jī)械效率，再進(jìn)行匯報交流，進(jìn)行剖析。這樣一來可以節(jié)約一定的做實(shí)驗(yàn)的時間，又能讓中學(xué)生親手動手參與實(shí)驗(yàn)探究，讓中學(xué)生在探求學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)療效。