《靜磨擦力》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.認(rèn)識靜磨擦的形成條件。

2.曉得靜磨擦力的大小和方向。

【過程與方式】

通過自己動手實驗，提升剖析問題、解決問題的能力。

【情感心態(tài)與價值觀】

借助實驗和生活實例迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】

1.靜磨擦力的形成條件。

2.靜磨擦力的大小和方向。

【難點】

靜磨擦力方向的判別。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)出新課

備考導(dǎo)出：

班主任：朋友們，我們在小學(xué)就學(xué)習(xí)過磨擦力，請朋友們回顧一下哪些是磨擦力?

中學(xué)生：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時，都會在接觸面上形成制約相對運動的力，這個力稱作磨擦力。

老師：接出來我們就進(jìn)一步的學(xué)習(xí)磨擦力的相關(guān)知識。

環(huán)節(jié)二：新課講授

一、靜磨擦力

班主任播放人推木架的視頻：

接出來進(jìn)行提問：

①開始用很小的推力，推不動，剖析椅子受力情況;

②再用稍大的力去推，還是靜止不動，剖析受力情況;

③繼續(xù)減小推力，講桌開始運動，剖析受力情況。

中學(xué)生以前后二人為一小組對剛剛提出的問題進(jìn)行討論，五分鐘后，班主任請幾個小組的代表進(jìn)行回答。

班主任在中學(xué)生回答后，進(jìn)行總結(jié)。椅子在推力作用下相對地面靜止，但在沿這個力的方向上有相對運動趨勢，就是由于凳子跟地板之間發(fā)生了磨擦。這個磨擦力和推力都作用在椅子上，她們的大小相等，方向相反，彼此平衡，因而椅子保持不動，這時發(fā)生的磨擦叫靜磨擦力。

接著班主任請朋友們思索一下靜磨擦力形成的條件，并進(jìn)行總結(jié)：

1.靜磨擦力形成的條件：

(1)兩物體接觸面不光滑

(2)兩物體間擠壓形成形變即有彈力

(3)兩物體間有相對運動趨勢

【實驗探究】靜磨擦力的大小和方向

(1)用彈簧測力計水平地拉靜止在水平桌面上的鐵塊摩擦力實驗教學(xué)設(shè)計，逐步減小拉力，直至鐵塊運動為止。觀察在此過程中彈簧測力計的示數(shù)變化，并將實驗數(shù)據(jù)填入表格中。

(2)在鐵塊上降低砝碼，重復(fù)上述實驗，將實驗數(shù)據(jù)填入表中。

班主任提問：按照實驗結(jié)果，朋友們討論以下問題：

(1)鐵塊在水平桌面上，不用外力去拉，它有沒有遭到磨擦力的作用?

(2)用彈簧測力計輕輕拉鐵塊，但它不動，鐵塊有沒有遭到磨擦力的作用?

(3)靜磨擦力大小和方向怎樣?判定根據(jù)是哪些?

中學(xué)生回答后，班主任進(jìn)行總結(jié)：

靜磨擦力方向與相對運動趨勢的方向相反，根據(jù)二力平衡。

靜磨擦力的大小可以用二力平衡條件來確定它的大小，在物體靜止時，物體遭到的拉力和物體遭到的地面對它的靜磨擦力相等。靜磨擦力在0和最大靜磨擦力之間。

環(huán)節(jié)三、鞏固提升

試剖析以下問題：你騎單車在行駛時摩擦力實驗教學(xué)設(shè)計，后輪和前輪遭到橋面所給的磨擦力的方向。

環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請朋友聊聊本節(jié)課的收獲，師生共同梳理本節(jié)課的知識點。

作業(yè)：中學(xué)生課下完成課后作業(yè)1-5題。

四、板書設(shè)計

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2016下半年教師資格證《靜摩擦力》教學(xué)設(shè)計

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