磨擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)思想新課程課堂教學(xué)要求課堂活動應(yīng)具有生活性、發(fā)展性和生命性的特點(diǎn)，致使課堂真正成為師生共同打造知識、交流互動和共同成長的和諧平臺和構(gòu)建情感、心靈對話的場所，樹立正確的人生觀和良好的價(jià)值觀；同時(shí)在課堂中使中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的苦與樂，高效地掌握知識，產(chǎn)生能力，充實(shí)重視學(xué)習(xí)過程；要完成這種目標(biāo)，就必須擺正師生的位置，采用多樣化的鮮活教學(xué)手段來充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體（中學(xué)生）的積極性，層層深入的探求，緊湊和諧的步調(diào)，恰如其分的引導(dǎo)，迸發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲和高度投入的激情，運(yùn)用適時(shí)的激勵(lì)，充分激活化學(xué)課堂。以“問題導(dǎo)引，啟發(fā)探求，互動交流、精講釋疑”為教學(xué)思路的自主型探究式教學(xué)模式。在課堂努力做到“六要”：即教材要讓中學(xué)生讀、問題要讓中學(xué)生提、過程要讓中學(xué)生說、規(guī)律要讓中學(xué)生找、實(shí)驗(yàn)要讓中學(xué)生做、結(jié)論要讓中學(xué)生下。班主任在課堂上的主要任務(wù)就是組織、指導(dǎo)、幫助。只講中學(xué)生不曉得、不理解、不清楚的疑慮、盲點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，我們的中學(xué)生才有自主性，使中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，以幫助她們完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”到“好學(xué)”的轉(zhuǎn)變；因而通過高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。
本節(jié)就是讓中學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，正確認(rèn)識磨擦力，并結(jié)合生活中的現(xiàn)象讓她們正確理解磨擦力的規(guī)律以及運(yùn)用知識處理生活中的問題，培養(yǎng)她們的科學(xué)探究能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。、教材、學(xué)生和教法該節(jié)知識既是熱學(xué)的基礎(chǔ)，也是組成整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)知識的一塊“基石”，所以這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)怎么推動中學(xué)生自主積極地探究磨擦力形成的條件和影響誘因，體驗(yàn)?zāi)ゲ亮μ攸c(diǎn)規(guī)律的發(fā)生過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，應(yīng)高度注重本節(jié)教學(xué)過程；因?yàn)槟ゲ亮栴}的復(fù)雜性，且在具體問題中又表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜磨擦在許多情形下雖然又是“若有若無，方向不定”，因而，對于初學(xué)者也是有一定難度的。也正是因?yàn)榻滩膬?nèi)容的上述特征，本節(jié)課又便于喚起中學(xué)生的求知欲，便于培養(yǎng)中學(xué)生的辨證觀點(diǎn)，便于磨煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要充分用好該節(jié)教材內(nèi)容，深入挖掘知識間的有機(jī)聯(lián)系，對中學(xué)生舉辦針對性的思維訓(xùn)練摩擦力概念教學(xué)設(shè)計(jì)，借以提升中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維能力。中學(xué)數(shù)學(xué)《課標(biāo)》對該知識點(diǎn)的要求是，“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識滑動磨擦、靜磨擦的規(guī)律，能用動磨擦質(zhì)數(shù)估算磨擦力”。其中，對靜磨擦力規(guī)律的認(rèn)識應(yīng)當(dāng)包括最大靜磨擦力。磨擦力大小的估算和方向的判定對中學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，而磨擦力又是小學(xué)熱學(xué)三類常見的力之一，是受力剖析的基礎(chǔ)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的勝敗對之后學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定理的應(yīng)用、能定律的應(yīng)用以及磨擦力做功與形成熱能的關(guān)系等問題都將帶來影響，所以本節(jié)課在物理教學(xué)中的地位和作用是極其重要的。就中學(xué)生狀況來說，本校中學(xué)生大部份程度比較好，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，擅于思索，喜歡老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，喜歡思索和討論；據(jù)悉中學(xué)生在中學(xué)定性地學(xué)習(xí)過磨擦，包括滑動摩擦青河磨擦等內(nèi)容，并把握了減小和降低磨擦的方式，還通過實(shí)驗(yàn)的方法定性地研究了滑動磨擦力與表面狀況有關(guān)；所以對于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解突破應(yīng)當(dāng)不是大問題。并且由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的能力不強(qiáng)，所以班主任要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識解決實(shí)際問題對中學(xué)生來說也有一定的難度，要調(diào)動中學(xué)生互相交流。為此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生充分運(yùn)用已知的數(shù)學(xué)知識和技巧進(jìn)行剖析和探求摩擦力概念教學(xué)設(shè)計(jì)，使中學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，產(chǎn)生樂意運(yùn)用科學(xué)思維方式和研究方式去解決問題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗(yàn)探求、問題啟發(fā)式教學(xué)法，強(qiáng)化自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使中學(xué)生通過親自參與探究滑動磨擦力青河磨擦力規(guī)律的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方式，加深對化學(xué)知識的理解，使她們在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提升。
因而培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和勇于創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．曉得磨擦力的分類和形成的條件，才能聯(lián)系剖析日常生活中磨擦現(xiàn)象。2．曉得滑動磨擦力的大小跟什么誘因有關(guān)。才能對問題提出有依據(jù)的猜測，能設(shè)計(jì)研究摩擦力大小與什么誘因有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁占瘮?shù)據(jù)和證據(jù)，并驗(yàn)證自己的猜測。3．才能用動磨擦質(zhì)數(shù)估算磨擦力的大小，并能判定其方向能判定不同的運(yùn)動狀態(tài)下，靜摩擦力的有無、大小和方向。4．能利用提供的實(shí)驗(yàn)器材通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識靜磨擦力的規(guī)律，曉得存在著最大靜磨擦力。（二）過程與技巧1．通過觀察化學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺問題、提出問題；2．通過參與應(yīng)用PASCO數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研究化學(xué)問題科學(xué)探究活動，培養(yǎng)和提升中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和感受探求化學(xué)問題的基本技巧。3．學(xué)會從化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納磨擦力形成的條件及磨擦力的特征，并能運(yùn)用所學(xué)知識去解釋個(gè)別具體問題，培養(yǎng)中學(xué)生的剖析概括能力。4．通過討論、回顧等教學(xué)活動，培養(yǎng)中學(xué)生進(jìn)行交流與反省的習(xí)慣。5．感受控制變量法研究問題的方式。（三）情感心態(tài)與價(jià)值觀1．通過中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究、問題思索和游戲互動等主體活動，培養(yǎng)中學(xué)生主動參與課堂活動的積極性和責(zé)任感；同時(shí)培養(yǎng)其對科學(xué)的求知欲和探求自然界數(shù)學(xué)學(xué)原理的興趣，樂于參與觀察、敢于實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)在探求數(shù)學(xué)規(guī)律中的作用和技巧。
2．通過分組實(shí)驗(yàn)、交流討論等培養(yǎng)中學(xué)生合作精神以及培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)心態(tài)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。3．在理解磨擦力的利與弊的過程中，展現(xiàn)自然界的和諧與奇妙，使中學(xué)生的價(jià)值觀得到提高，向中學(xué)生滲透捉住主要矛盾和主要誘因，忽視次要誘因的辯證思想。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行探究滑動磨擦力青河磨擦力的大小的探求過程。（二）教學(xué)難點(diǎn)課堂教學(xué)時(shí)間有限，怎樣引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究。五、教具多媒體計(jì)算機(jī)、PPT講義、PASCO實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（力傳感、數(shù)據(jù)采集器、軟件）、彈簧測力計(jì)、長木板、木塊、砝碼、毛巾、玻璃板。步驟知識引線班主任行為中學(xué)生行為目標(biāo)達(dá)成生活視頻展示：身邊的磨擦現(xiàn)象觀看視1．使學(xué)創(chuàng)設(shè)情中頻：生景的結(jié)合視頻及預(yù)習(xí)回顧中學(xué)學(xué)習(xí)的磨擦力概念？了引摩1．獲得感解入新擦性認(rèn)摩課現(xiàn)識，擦象陶冶力情帶操給我2．了解生們活中的的摩生擦，活形成的深入情探究況，興趣培養(yǎng)追憶磨擦熱力概愛念并生回活答。的思想愛情。2．迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲；體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。磨擦投影滑動磨擦力、靜磨擦力概念，分別用動漫和實(shí)驗(yàn)演示說明“相對運(yùn)觀看動漫指導(dǎo)幫力動方向”和“相對運(yùn)動趨勢”方向及判定方式。
及演助概示，學(xué)概念理解念思索并交流生掌握要點(diǎn)，突破理解難點(diǎn)本節(jié)探究重點(diǎn)：一、探究影響滑動磨擦力大小的誘因；二、探究靜磨擦力大小。明晰本節(jié)探究重影響點(diǎn)滑1、其他同1．培養(yǎng)動學(xué)合學(xué)［探究摩作進(jìn)生組織指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行抽書活動：一］擦兩摞完全相同的書：1、分別在兩摞書的下部與頂部夾上兩本相同的書，行抽對影力讓一中學(xué)生左右雙手同時(shí)抽出兩本書體會哪邊比較容易抽出，并推測書活物響滑大可能的誘因；2、再在兩摞書的同一層（其中一摞中夾放了兩張砂紙）動，理動摩小夾上相同的書讓中學(xué)生抽出，覺得使勁仍不同，推測可能的誘因，分一個(gè)現(xiàn)擦力的析不出，班主任讓其拿開里面的書，發(fā)覺砂紙。用手象大小因掌在和的誘因樹上演素分別示施加實(shí)不同驗(yàn)大小的的壓觀力，察另一分個(gè)同析學(xué)將和書抽從出，啟體驗(yàn)示有何性不同演感示覺？實(shí)驗(yàn)2、思考、中推測總影響結(jié)滑動簡磨擦單力大結(jié)小的論可能的誘因能并討力，論交形流。成自3、各小組己代表的發(fā)表觀本組點(diǎn)討論并結(jié)積果，極敘述表推測。推測。2．培養(yǎng)合作的精神，敢于提出與他人不同的見解。3．培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維慣和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的敏感性以及對物理現(xiàn)象的歸納總結(jié)、分析推理能力。
討論交流培養(yǎng)學(xué)磨擦生力探分究方析案的比合理較、性，邏并分輯析回辨答選別取理的由。思維能力。實(shí)驗(yàn)1．引導(dǎo)中學(xué)生制定探究實(shí)驗(yàn)方案。在中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，巡視各實(shí)驗(yàn)小組，1．通過思1．學(xué)習(xí)探幫助中學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇見的問題，解答疑難，提供相關(guān)服務(wù)。考、擬究2．化學(xué)方式──控制變量法的滲透，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范指導(dǎo)。交流定過和討簡程論、單老師的的點(diǎn)科撥，學(xué)制定研出正究確的的探究計(jì)計(jì)劃劃，和制訂實(shí)記錄驗(yàn)表。方案，2．分組合完作進(jìn)成行探對究實(shí)知驗(yàn)，識搜集的數(shù)據(jù)初并進(jìn)步行科探學(xué)分究析處和理。理解3．剖析猜過想假程設(shè)與實(shí)驗(yàn)2．培養(yǎng)結(jié)果學(xué)間的生差從異；化學(xué)4．注意探現(xiàn)究活象動中和未解實(shí)決的驗(yàn)矛探盾，究發(fā)覺中新問發(fā)題，現(xiàn)汲取科經(jīng)驗(yàn)學(xué)教規(guī)訓(xùn)，律改進(jìn)的探究習(xí)方案慣，使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)、分析，論證在科學(xué)探究中的重要性，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能。3．培養(yǎng)合作的精神，敢于舍棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)1．展示部份小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用Excel軟件進(jìn)行剖析，引導(dǎo)中學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)推論：①選中一組壓力、摩擦力的數(shù)據(jù)，點(diǎn)擊“圖表向?qū)А薄皒y散點(diǎn)圖”完成后點(diǎn)擊“添加趨勢線”得到f-N的關(guān)系圖線──條過原點(diǎn)的傾斜直線②這說明了哪些？③分析兩組數(shù)據(jù)，得到的直線斜率不同，為何不同？1．觀察數(shù)據(jù)處理剖析過程和1．使中學(xué)生了磨擦力與壓力的關(guān)系接觸面次數(shù)鐵塊與木板接觸鐵塊與浴巾接觸木塊與玻璃接觸檢測次數(shù)砝碼數(shù)壓摩力擦壓力磨擦力力f2壓摩力f56總結(jié)完成評果，對2．對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思索物過程和探究結(jié)果的老師理評價(jià)。
提出規(guī)的問律3．引導(dǎo)學(xué)生理解斜題，探率意義（動磨擦因經(jīng)過究數(shù)）；師生共同得思的出f=μN(yùn)。考、科討論學(xué)4．展示不同材料接交流流觸面的動磨擦因等形程數(shù)。式理和解直上單斜實(shí)率反驗(yàn)映的數(shù)化學(xué)據(jù)意的義，處并積理極表方達(dá)本小組2．會根得出據(jù)的結(jié)圖論。據(jù)的2．師生互分動析形師生共同成份結(jié)析、論，討論培實(shí)驗(yàn)養(yǎng)結(jié)總果，結(jié)并進(jìn)概行評括價(jià)，和對其邏中不輯建立思的部維分提能出改力。進(jìn)建議，3．學(xué)習(xí)無論了中學(xué)生解的猜現(xiàn)想是
