1 化學(xué)課堂教學(xué)中的提問(wèn) [摘要] 物理課堂教學(xué)中的提問(wèn)是一種重要的教學(xué)藝術(shù)。 作為一名化學(xué)課教師，我們應(yīng)該不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷構(gòu)建這種教學(xué)方法，從而充分發(fā)揮其教學(xué)功能。 【關(guān)鍵詞】課堂提問(wèn) 分層分割式 延長(zhǎng)曲線式 【】h、gly、、、displ。 【】中學(xué)生集中注意力、參與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課是教學(xué)效能的有力保障。 班主任應(yīng)充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)來(lái)提高中學(xué)生的注意力。 提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的常用且有效的手段。
對(duì)于該方法的應(yīng)用，下面從幾個(gè)方面進(jìn)行初步分析。 1. 提問(wèn)是促進(jìn)反饋的快速方法。 通過(guò)提問(wèn)獲得的語(yǔ)言反饋信息比其他反饋信息更加即時(shí)、具體、簡(jiǎn)潔。 可以使班主任及時(shí)了解學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)策略物理課程教學(xué)問(wèn)答，防止延誤，徹底達(dá)到教學(xué)目標(biāo)物理課程教學(xué)問(wèn)答，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得到有效運(yùn)用。學(xué)生順利繼續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、提出問(wèn)題可以使中學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。 如果注意力集中，大腦中只有一個(gè)學(xué)習(xí)興奮中樞，學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高。 中學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)注意力集中，但單純聽(tīng)課時(shí)容易出現(xiàn)懈怠和懈怠。 班主任僅僅通過(guò)提高講解語(yǔ)言的生動(dòng)性或者加強(qiáng)課堂紀(jì)律來(lái)保證中學(xué)生的注意力是不夠的。 中學(xué)生的注意力牢牢抓住中學(xué)生的思維，使中學(xué)生能夠熱情主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而收到更好的教學(xué)效果。 3 問(wèn)題可以幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。 雖然它是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)定律，但有些中學(xué)生認(rèn)為即使學(xué)了也可以重復(fù)。 班主任應(yīng)在課堂上提出一些意義明確、明確的實(shí)際問(wèn)題，誘導(dǎo)中學(xué)生深入思考，幫助中學(xué)生克服盲目傲慢，開(kāi)闊中學(xué)生視野，誘發(fā)中學(xué)生發(fā)散思維。 這樣，在培養(yǎng)中學(xué)生思維廣度和深度的同時(shí)，可以使他們認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)和能力上的不足，迸發(fā)出強(qiáng)烈而持久的求知欲望。
4、提問(wèn)可以提高中學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。 提問(wèn)是中學(xué)生和教師用語(yǔ)言交流的過(guò)程。 中學(xué)生不僅要認(rèn)真思考“說(shuō)3”的含義，還要組織語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解。 中學(xué)生對(duì)學(xué)科語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。 5 提問(wèn)時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題 有些班主任在教學(xué)中使用提問(wèn)方式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題： ①全班就自己講，不問(wèn)問(wèn)題，所有講課都是直接敘述。 ②什么都問(wèn)，都是低級(jí)的、沒(méi)有針對(duì)性的問(wèn)題。 ③提出的問(wèn)題與課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，淡化了主題。 ④ 只提優(yōu)秀中學(xué)生，不提落后中學(xué)生； 或者向差生提出懲罰性問(wèn)題，讓中學(xué)生難堪。 ⑤提問(wèn)沒(méi)有層次，沒(méi)有難易題的階梯，不關(guān)注中學(xué)生的個(gè)體差異。 ⑥問(wèn)題語(yǔ)言不準(zhǔn)確，有時(shí)難以理解，中學(xué)生回答有困難。 ⑦無(wú)法關(guān)注課堂氣氛、學(xué)生的回答和反應(yīng)，