1. 作者：費(fèi)勝白 作品編號：2 時間：2020.12.13 小學(xué)通用化學(xué)考試講義模板 尊敬的評委： 您好！ 我的名字叫No，我的試驗(yàn)標(biāo)??題“”是教育出版社出版的年級數(shù)學(xué)書的章節(jié)內(nèi)容。 接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)反思七個方面來講述本課。 一、教材 1、教材的地位和作用 新課標(biāo)要求課堂要注重讓中學(xué)生體驗(yàn)從生活到化學(xué)、從自然到化學(xué)的認(rèn)知過程，體驗(yàn)基礎(chǔ)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識和技能，了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而融入現(xiàn)代社會。 因此，本課程（ ）在課堂教學(xué)模式的改革上做了一些努力，注重全員參與，讓學(xué)生主動探索。 2. 教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn) ①難點(diǎn)： ②重點(diǎn)： 3. 教學(xué)目標(biāo) ①知識與技能： ②過程與方法： ③情感、態(tài)度與直覺價值： 4. 教具及學(xué)具 電教器材： 供班主任示范： 中學(xué)生 每組器材： 2. 談學(xué)情八年級卷 2 八年級中學(xué)生正處于成長期。 而且，他們對數(shù)學(xué)陌生，缺乏對科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)的把握，邏輯思維需要經(jīng)驗(yàn)支持。 因此，知識應(yīng)該從中學(xué)生身邊的現(xiàn)象中逐步引入。
2、讓中學(xué)生理解并應(yīng)用科學(xué)知識。 經(jīng)過八年級上冊一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，中學(xué)生已經(jīng)基本具備了科學(xué)探究的素質(zhì)。 他們從事物的對立統(tǒng)一中進(jìn)行邏輯推理物理光的直線傳播評課稿，愿意獨(dú)立提出問題、解決問題，能夠解釋和論證事物或現(xiàn)象之間較復(fù)雜的因果關(guān)系。 在學(xué)習(xí)了一定的化學(xué)知識后，他們也期望繼續(xù)學(xué)習(xí)并解決某些生活問題。 因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，注意從中學(xué)生感興趣的事例入手，然后通過猜測、思考、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等方式解決問題，層層深入。 最后通過中學(xué)生大腦分析和動手操作解決遇到的問題。 九年級第二冊，初中生是中學(xué)的最后一個年級，心智相對成熟。 經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究和空間想象能力。 他們不同程度地發(fā)展了形象思維和具體思維，分析問題和解決問題的能力也得到了提高。 而初三的中學(xué)生往往不愛說話物理光的直線傳播評課稿，不主動表達(dá)自己。 課堂氣氛比之前高三的中學(xué)生還要無聊。 需要班主任積極靈活的動員。 三年級中學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分調(diào)動他們的熱情。 他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的估計，而是愿意參與動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，理解與數(shù)學(xué)定律相關(guān)的圖片。 在學(xué)校玩更能激發(fā)中學(xué)生的情緒。 他們很開心。
3、喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識相關(guān)的生活現(xiàn)象和科學(xué)擾動。 只有這樣，他們才能迸發(fā)出來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。 九年級上冊前三個學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，初三的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的化學(xué)知識，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。 中學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到了一定的發(fā)展。 但大多數(shù)物理系學(xué)生仍以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容更感興趣，缺乏對問題的深入思考和理性思維過程。 本課主要從現(xiàn)象出發(fā)，得出比較簡單的推論。 因此，經(jīng)過精心設(shè)計探究活動的流程后，中學(xué)生學(xué)習(xí)是沒有問題的。 但我面對的是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生。 相對而言，他們的知識面較窄，知識信息也不豐富。 我們要為他們提供更多高科技、前沿的東西，激發(fā)他們的求知欲。 三、談學(xué)習(xí)方法 1、設(shè)計理念：根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識提升的傾向，讓中學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)、探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。 “從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會”，力求貼近中學(xué)生的生活，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索化學(xué)現(xiàn)象來闡明數(shù)學(xué)規(guī)律。 “注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景、提出問題，激發(fā)中學(xué)生的積極性。 主啊，讓中學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)吧。
4.動態(tài)探索、自主學(xué)習(xí)、相互合作、交流，得到“沸騰的現(xiàn)象和規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效能。2.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)以自主探索為主，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分析實(shí)例、發(fā)現(xiàn)問題——動手實(shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。采用討論方法和自主合作交流方法。在課堂上，重點(diǎn)開發(fā)中學(xué)生的三個空間1、中學(xué)生的活動空間。2、中學(xué)生的思維空間。中學(xué)生。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓中學(xué)生體驗(yàn)和感知知識的發(fā)生和發(fā)展過程，通過思維碰撞培養(yǎng)思維能力。3、中學(xué)生表演空間。通過向大家展示自己的觀點(diǎn)和結(jié)果，學(xué)習(xí)、交流、合作，體驗(yàn)成功的喜悅。 即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需求中提取檢測本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，充分發(fā)展中學(xué)生的生活體驗(yàn)。 嘗試以中學(xué)生身邊的物體為素材，探索寬度檢測的方式，激發(fā)中學(xué)生的興趣。 從生活到技術(shù)多角度，全面認(rèn)識寬度檢測，培養(yǎng)中學(xué)生在動手實(shí)踐中探索、分析、歸納、遷移的能力。采用提問、對話、討論、直覺、探究等方式。五、講教學(xué)過程（程序）。
5、本課將從以下幾個環(huán)節(jié)開始教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景、引入新知識——合作學(xué)習(xí)、探索新知識——增強(qiáng)內(nèi)化、實(shí)踐應(yīng)用——感受收獲、課堂總結(jié)——布置作業(yè)、鞏固升華。 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新知識。 第二個環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探索新知識。 第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化強(qiáng)化、實(shí)際應(yīng)用。 第四個環(huán)節(jié)：感受收獲、課堂總結(jié)。 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華。 6、談?wù)劙鍟脑O(shè)計 最后我來說一下本課板書的設(shè)計。 為了使中學(xué)生能夠?qū)χR有一個系統(tǒng)、全面的掌握，現(xiàn)板書如下： 七、結(jié)論 以上是我對教材《》和本課整體設(shè)計的理解。 由于我的水平有限，過程中肯定還有很多不足和漏洞。