這是聲音的形成與傳播學(xué)案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)案文章，供老師父母?jìng)儏⒖紝W(xué)習(xí)。
聲音的形成與傳播學(xué)案人教版第1篇
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音形成和傳播的條件。
2.曉得聲音是由物體震動(dòng)形成的。
3.曉得聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速率不同，曉得聲音在空氣(15℃時(shí))中的傳播速率。
4.曉得回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
過(guò)程與技巧
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方式，探究聲音是怎樣形成的，聲音是怎樣傳播的。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛練中學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的技巧。
情感心態(tài)與價(jià)值觀
1.通過(guò)班主任、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，2.使中學(xué)生樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理。
3.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生擅于與其他同事合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的形成和傳播。
【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。
教學(xué)工具
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)出
我們有兩只眼睛，能看到各類各樣的聲音，聽老師授課，可以獲得各類知識(shí)，聽電臺(tái)廣播可以曉得天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。這么，聲音是如何形成的?它是怎樣傳到我們眼睛?
二、新課教學(xué)
1、聲音的形成
(1)課本圖1.1—1中各是哪些物體在發(fā)聲?她們有哪些共同特點(diǎn)?
(2)實(shí)驗(yàn)：中學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在震動(dòng)。敲擊音叉——音叉震動(dòng)，發(fā)聲。松開震動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。
(3)實(shí)驗(yàn)：撩動(dòng)鋼琴的弦，琴弦或則橡皮筋。
(4)實(shí)驗(yàn)：如今我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，我這個(gè)活動(dòng)，須要全體同事來(lái)配合一下：請(qǐng)朋友們把手指置于喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，喉部震動(dòng)，發(fā)出聲音。
小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是因?yàn)槲矬w震動(dòng)而形成的。
強(qiáng)調(diào)鳥、蟋蟀和其他一些動(dòng)物發(fā)聲也是因?yàn)檎饎?dòng)。
由中學(xué)生列出一些獨(dú)特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。
機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。
2、聲音的傳播
(1)實(shí)驗(yàn)：把眼睛緊貼桌面，用手敲桌板，可聽到清晰的敲打聲。——固體也能傳聲。
(2)實(shí)驗(yàn)：在游泳池游泳的人，潛入水中時(shí)仍能看到對(duì)岸人的談話聲;垂釣時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜;漁船們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入漁網(wǎng);把正在響鈴的鬧鈴由塑膠袋包好，把它裝入水底，仍能看到鈴聲。——液體也能傳聲。
(3)實(shí)驗(yàn)：左側(cè)音叉的震動(dòng)通過(guò)空氣傳給右邊的音叉。——?dú)怏w能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何二氧化碳、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播須要介質(zhì)。
(4)實(shí)驗(yàn)：1.1—4(有條件的可以做，也可觀看視頻。)：聲音不能在真空中傳播。
我們平常攀談都是靠空氣傳聲。
思索：圖1.1—5地球上的宇航員能正常攀談嗎?怎么解決這個(gè)問題?
剖析圖1.1—6：聲音是靠聲波這些方式傳播的。
3、聲音的傳播速率
聲音每秒傳播的距離叫波速。
中學(xué)生對(duì)比表中的一些波速并找出空氣中15℃時(shí)的波速：340m/s。
讀作：340米每秒。含意：聲音在空氣中每秒傳播340米。
請(qǐng)朋友們閱讀課本第15頁(yè)圖表，幾種物質(zhì)中的波速，并回答下述問題：
問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速率分別是多大?這說(shuō)明波速跟哪些誘因有關(guān)?
15℃時(shí)空氣中的波速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的波速為346m/s.說(shuō)明波速跟介質(zhì)的氣溫有關(guān).
問題2：聲音在25℃的空氣和分餾水底傳播的速率分別是多大?這說(shuō)明波速跟哪些誘因有關(guān)?
25℃時(shí)空氣中的波速為346m/s，25℃時(shí)分餾水底的波速為1497m/s.說(shuō)明波速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)覺哪些?
波速與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與濕度有關(guān)。
通常來(lái)說(shuō)：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，二氧化碳中最慢。
4、回聲
(1)回聲：回聲是聲音在傳播中碰到障礙物反射回去的現(xiàn)象。
述說(shuō)為何有時(shí)侯能聽見回聲，有時(shí)又不能。
原聲與回聲要隔0.1s以上我們能夠聽到回聲。請(qǐng)朋友們算一算我們要聽到回聲，離障礙物體起碼要多遠(yuǎn)?
解：340×0.1/2≈17米。
(2)借助回聲測(cè)距離
例題：某同事站在懸崖前向懸崖喊了一聲，經(jīng)過(guò)1.5秒后聽到回聲，求此朋友離懸崖多遠(yuǎn)?
解：340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請(qǐng)朋友們分組討論，每組想出一個(gè)檢測(cè)波速的方式，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際檢測(cè)，瞧瞧那個(gè)組的方式更合適，測(cè)得的波速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。
聲音的形成與傳播學(xué)案三
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、主動(dòng)探求借助不同材料制造出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方式。
【活動(dòng)打算】
1、紙盒、有蓋的杯子、豆子、臉盆。
2、白紙、塑料紙、餐巾紙。
3、紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棍若干。
4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)開始部份
班主任借助談話引入主題。
師：“孩子們，我是小小魔術(shù)師，明天我要給你們變一個(gè)魔術(shù)。”
(二)基本部份
1、制造聲音。
班主任出示一只空杯子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽一聽有沒有聲音。再掏出一顆豆子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽一聽有沒有聲音。
師：“現(xiàn)在我要變魔術(shù)了，注意看好了。”
班主任將這兩個(gè)沒有聲音的東西顯得有聲音，只要把豆子放進(jìn)杯子，蓋好蓋子，搖一搖，大家看到哪些了?
班主任小結(jié)：聲音原先是制造下來(lái)的聲音的產(chǎn)生與傳播知識(shí)點(diǎn)聲音的產(chǎn)生與傳播知識(shí)點(diǎn)，如今我要考一考大家，看大家誰(shuí)能制造出聲音來(lái)。
2、分組制造聲音。
(1)班主任介紹四個(gè)部份的材料，鼓勵(lì)幼兒去每位部份探求，嘗試讓那些東西發(fā)出聲音來(lái)。
(2)幼兒分組自由探求，班主任進(jìn)行指導(dǎo)。
如“瓶罐區(qū)”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同的器皿裝豆子，聽一聽聲音有哪些不同。
“紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒聽一聽揮動(dòng)紙、搓搓紙發(fā)出的聲音。
“杯子區(qū)”引導(dǎo)幼兒敲打不同的瓶子，嘗試對(duì)著不同的材料的瓶子說(shuō)話，聽一聽聲音有哪些不同。
3、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺。
(1)大家是如何制造聲音的?制造下來(lái)的聲音像哪些?
(2)聲音演出會(huì)
要求幼兒用手里的東西來(lái)制造表表演這種聲音。
下雪天場(chǎng)景(模仿下雪、打雷)搖動(dòng)豆盒像下雪聲。
打電話(用嘴對(duì)著被口說(shuō)話)
大火了(搓揉塑膠紙)
下雨(搖晃小旗)
4、了解噪聲的害處，結(jié)合實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行教育，教育幼兒要保護(hù)喉嚨和眼睛。
師：兒子們，剛剛我們自己制造出好多聲音，而且，大家曉得哪些時(shí)侯該讓聲音大一點(diǎn)?哪些時(shí)侯該讓聲音輕一點(diǎn)嗎?奧，對(duì)了，小同學(xué)們睡著時(shí)或媽媽爸爸上班回去時(shí)，我們要輕輕地走路、輕輕地說(shuō)話，回答問題時(shí)，要高聲回答。小孩們，在我們的周圍有的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，如優(yōu)美的歌聲、動(dòng)聽的笛聲、小鳥喊聲、小河流水聲。而有的聲音像車輛揚(yáng)聲器聲、小同學(xué)大吵大鬧的聲音、電鉆挖洞的聲音，這種聲音十分的清脆，影響我們的身體健康，叫噪聲。我們假如看到很響的聲音時(shí)，要馬上按住鼻子并張大眼睛，平常也不要大吵大鬧，要保護(hù)好喉嚨和鼻子。
(三)結(jié)束部份
在音樂《小鳥飛》的伴奏下，率領(lǐng)幼兒到室內(nèi)去找尋能發(fā)出聲音的物體。
聲音的形成與傳播學(xué)案人教版第2篇
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音形成和傳播的條件
2、知道聲音是由物體震動(dòng)發(fā)生的
3、知道聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速率不同
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲音形成的緣由及傳播
教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，借助回聲估算
教學(xué)工具
橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子
教學(xué)過(guò)程
一，導(dǎo)出新課
播放錄象：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放爆竹、電鋸切割木板、小孩哭鬧等畫面
[引語(yǔ)]從昨天見到的這種現(xiàn)象中，可以說(shuō)人們從呱呱落地時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲音打交道，聲音是我們生活中不可缺乏的一部份，它對(duì)我們即熟悉又陌生，這么，大家想不想和老師一起闡述聲音的奧妙呢?中學(xué)生回答：想
明天我們來(lái)共同闡述與聲音有關(guān)的問題
觀看錄象
由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音形成的情境，迸發(fā)中學(xué)生求知欲望，因而順利的導(dǎo)出新課。
二，合作探究
1)探究聲音的形成
下邊朋友們以小組為單位，用打算的器材及周圍可借助的物體，如鋼筆盒、書、紙、筆等來(lái)做實(shí)驗(yàn)，想辦法讓它們發(fā)聲，比比看哪一組的方式多?注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有哪些不同?物體發(fā)聲時(shí)有哪些共同特點(diǎn)?看哪一組最先發(fā)覺?
師巡視并指導(dǎo)，幫助中學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。
借助不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)覺并提出問題，中學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋，有的撩動(dòng)直尺，有的吹哨子，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。
[引語(yǔ)]如今已有不少組朋友發(fā)覺問題了，下邊我們共同交流一下
其它小組的朋友是否和她們有同樣的發(fā)覺?還做了什么實(shí)驗(yàn)?中學(xué)生交流。
剛剛朋友們回答的都挺好，擅于動(dòng)腦，把不同器材結(jié)合使用挺好，下邊讓我們?cè)僖淮误w會(huì)聲音的形成。用手按住聲帶部份，小聲說(shuō)“振動(dòng)”
生活中聲音形成的現(xiàn)象好多，朋友們聯(lián)系生活實(shí)際，剖析生活中的物體是怎樣發(fā)聲的?
通過(guò)小組間的交流加深她們的合作意識(shí)同時(shí)也為前面發(fā)覺聲音的形成的誘因作好鋪墊中學(xué)生在交流時(shí)給中學(xué)生足夠的時(shí)間，通過(guò)她們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音形成的緣由，讓她們真正體驗(yàn)探究的快樂。
讓中學(xué)生再一次體會(huì)聲音的形成是由物體的震動(dòng)形成的。
2)
剛剛朋友們回答的都十分好，有誰(shuí)曉得蟬是如何發(fā)聲的?
[思索]烈日當(dāng)空的早晨，在撒哈拉大荒漠中的旅行者往往會(huì)看到“砰、砰”神奇的槍聲，這時(shí)大伙就會(huì)焦躁地趴在地上躲避，原先撒哈拉荒漠早晨的溫度超過(guò)42℃，荒漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度都會(huì)炸裂，如今你曉得槍聲哪來(lái)的嗎?
有時(shí)我們須要將聲音記錄出來(lái)，如何辦呢?中學(xué)生閱讀課本31頁(yè)
(2)聲音的傳播
我站在講臺(tái)上說(shuō)話，大家可以看見，聲是靠哪些傳播的呢?
朋友們思索固體能夠傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)
二氧化碳、固體可以傳聲，那液體能夠傳聲呢?
師：出示裝有小烏龜?shù)母鬃樱脫舾鬃樱礊觚數(shù)姆磻?yīng)，說(shuō)明液體也可以傳聲。
師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播須要介質(zhì)，真空不能傳聲。
[問題]《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，看到天狼號(hào)“轟”地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了，你認(rèn)為科學(xué)嗎?
師用塑膠圈在水平方向上來(lái)回推進(jìn)，可以看見明暗變化進(jìn)而引出聲波，中學(xué)生看課本33頁(yè)明晰聲是以聲波的方式在介質(zhì)中傳播。
雨天天，我們總是先聽到閃電后看到雷聲，這是為何?
看來(lái)聲的傳播也須要一定的時(shí)間，聲有一定的速率。朋友們通過(guò)33頁(yè)小資料的表格，可以獲得什么信息?
(1)通常來(lái)說(shuō)固體傳聲最快，液體次之，二氧化碳最慢
(2)波速與介質(zhì)的種類有關(guān)
(3)在空氣中波速的大小與氣溫有關(guān)
在課室里說(shuō)話比在曠野里聽上去響亮，為何?
中學(xué)生回答，聲傳播的速率慢
中學(xué)生仔細(xì)分析討論，之后上去交流獲得的信息。
通過(guò)生活中的事例，引出波速
通過(guò)中學(xué)生剖析表格獲得信息，提升中學(xué)生剖析問題的能力
通過(guò)生活中的事例，讓中學(xué)生理解回聲。
三，整體感知
中學(xué)生理解聲音形成的條件，聲音傳播的條件以及傳播的方式，波速的大小。中學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)。
四，知識(shí)拓展
課本34頁(yè)1、2、3、4、5中學(xué)生完成練習(xí)
五，課堂小結(jié)
朋友們大家對(duì)本節(jié)課有哪些收獲和不足之處?
中學(xué)生紛紛發(fā)言
六，布置作業(yè)
聲音的形成與傳播學(xué)案人教版第3篇
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知道聲音是由震動(dòng)形成的；
2、聲音的傳播須要介質(zhì)；
3、聲音在不同介質(zhì)的傳播速率不同；
【課前自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我】
請(qǐng)朋友們閱讀課本P12———16頁(yè)內(nèi)容，獨(dú)立思索后完成下述問題：
1、先觀察12頁(yè)圖片，在用手仍然摸著自己的咽喉，讀一段文字，仔細(xì)感受手的覺得.之后停止讀，還感受手的覺得，兩次一樣嗎？
2、聲是由物體的形成的，停止，發(fā)聲停止.
3、人發(fā)聲靠的是的'震動(dòng)；吉他發(fā)聲靠的是的震動(dòng)；要使吉他發(fā)出聲音，必須用口來(lái)吹，使管子里的發(fā)生.
4、怎樣保存聲音：將發(fā)聲體的記錄出來(lái)，須要時(shí)再讓物體依照記錄出來(lái)的震動(dòng)規(guī)律去，還會(huì)形成與原先一樣的聲音.
5、做P14探究：（1）、得出：、可以傳播聲音.
6、認(rèn)真觀察14頁(yè)圖1.14真空罩中的鬧鈴.
（1）、該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是.
（2）、該實(shí)驗(yàn)的方式是.
（3）該實(shí)驗(yàn)的推論是：不能傳播聲音
7、聲傳播的快慢用描述.
8、根據(jù)P15小資料，聲音在體中傳播速率最大，其次是體，在體中傳播速率最小.
9、聲速的大小除了跟有關(guān)，還跟有關(guān).
10、（謹(jǐn)記）15℃時(shí)空氣中的波速是.
11、回聲是指聲音在傳播過(guò)程中遇見，而被反射回去的聲音.
【合作探究、張揚(yáng)個(gè)性】
1、（先看1.15圖）地球上沒有空氣，地球上的宇航員怎么攀談？
回答：.
2、找組內(nèi)一名朋友不看書解釋聲波的產(chǎn)生.
3、聲音能在液體中傳播嗎？找出事實(shí)或做實(shí)驗(yàn)支持你的說(shuō)法.
4、溫馨提示：要想把回聲和原聲區(qū)分開，回聲和原聲的時(shí)間間隔應(yīng)小于0.1s，人離障礙物的距離應(yīng)以上.
估算過(guò)程：
（溫情提示：回聲抵達(dá)人耳的時(shí)間大于0.1秒，人不能把回聲和原聲區(qū)分開，但可以使原聲強(qiáng)化）
5、對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以看到回聲，為何在寢室里講話聽不回聲，此時(shí)有沒有回聲？
6、同樣的聲音在課室說(shuō)和在操場(chǎng)說(shuō)聽上去一樣嗎？為何？
7、本節(jié)課我們一會(huì)兒說(shuō)聲，一會(huì)兒說(shuō)聲音，它們一樣嗎？
【知識(shí)小結(jié)、總結(jié)升華】
我學(xué)到了哪些呢？畫知識(shí)樹
【當(dāng)堂檢查、查漏補(bǔ)缺】
必做題
一、填空
1.聲音是靠物體的形成的，聲音的傳播須要.聲音能在、、物質(zhì)中傳播，但不能在中傳播.
2、如圖，當(dāng)叩響音叉后用懸吊著泡沫塑膠接觸發(fā)聲的叉股時(shí)，泡沫球會(huì)被，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切正在發(fā)聲物體都在.
3.龍舟賽時(shí)，縷縷戰(zhàn)鼓是鼓面的而形成的，并經(jīng)傳入人耳.
4.如圖3—1—5所示，圖甲為人敲鼓，能發(fā)出清脆動(dòng)聽的戰(zhàn)鼓，這說(shuō)明聲音是因?yàn)槲矬w形成的；圖乙為抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，就聽不到鈴聲，說(shuō)明聲音的傳播依賴于.
5.垂釣時(shí)不能小聲喧嚷，由于魚看到人聲都會(huì)被逼退，這說(shuō)明.
6.南城中學(xué)的同事敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵參軍，這鼓聲、鼓聲是因?yàn)殍屆婧凸拿娴男纬傻模偻ㄟ^(guò)向四周傳播開來(lái).
7.聲音在15℃的空氣中傳播速率是/s，清朝時(shí)代的沈括，在他的專著《夢(mèng)溪筆談》中記載著：行軍露營(yíng)，士兵枕著羊皮帛的箭筒睡在地上，能及早看到突襲的敵軍的馬蹄聲.這是由于.
二選擇
1.假如回聲抵達(dá)人耳比原聲晚（）秒以上，人耳能夠把回聲跟原聲區(qū)分開.
A.1秒B.0.1秒C.0.01秒D.0.001秒
2.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得（）.
A.快B.慢C.一樣快D.難以比較
3.聲音是由發(fā)聲體的而形成的.（）
A.運(yùn)動(dòng)B.震動(dòng)C.氣溫下降D.容積膨脹
4.一般我們看到的聲音是靠（）傳來(lái)的.
A.電磁波B.真空C.空氣D.眼睛的內(nèi)耳
5.關(guān)于聲音的傳播，下邊說(shuō)法中正確的是（）.
A.聲音依靠介質(zhì)以波動(dòng)方式傳播B.聲音在真空中以很小的速率傳播
C.聲音在介質(zhì)中傳播速率隨氣溫增加而減小D.聲音的傳播速率隨著介質(zhì)的不同而不同.
6.甲在足夠長(zhǎng)的有水自來(lái)水管一端嚴(yán)打一次，乙在另一端用鼻子伏管聽，能看到（）
A.1聲B.2聲C.3聲D.4聲
7.下述說(shuō)法中正確的是（）
A、在空氣中聲音的傳播速率小于光的傳播速率B.聲音在空氣中比在金屬中傳播得快
C.聲音不能在真空中傳播D.在曠野里談話比在房間里響亮
拔高題
1.某人對(duì)著懸崖大叫一聲，經(jīng)1.2s聽見回聲，則此人離懸崖的距離大概是.（m/s）
2.一架在3015米高空飛行的客機(jī)，若聲音在空氣中傳播的速率是335米/秒.則客機(jī)發(fā)出的聲音傳到地面所用的最短時(shí)間是秒.
3、百米運(yùn)動(dòng)會(huì)上，計(jì)時(shí)老師看到槍聲才給一中學(xué)生計(jì)時(shí)，這么，老師給該生多計(jì)時(shí)還是少計(jì)時(shí)了，時(shí)間是幾秒？
挑戰(zhàn)題
1、體驗(yàn)生活：捉兩只蟬，觀察會(huì)發(fā)聲蟬和不發(fā)聲蟬結(jié)構(gòu)的不同，并了解發(fā)聲蟬是怎么發(fā)聲的.
2、我們曉得聲是由物體的震動(dòng)發(fā)出的，但有時(shí)侯我們看到聲音卻看不見震動(dòng)，如書桌、音叉你分別用哪些方式證明它們?cè)谡饎?dòng).（溫情提示：放大法.）
（1）、敲椅子
（2）、敲音叉
2、設(shè)計(jì)一個(gè)檢測(cè)波速的方式，并實(shí)際檢測(cè).
聲音的形成與傳播學(xué)案人教版第4篇
教學(xué)目標(biāo)
《聲音的形成與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、知道聲音是由震動(dòng)形成的。
2、知道聲音的傳播須要介質(zhì)，曉得聲音在不同介質(zhì)的傳播速率不同。
3、能剖析一些常見的聲現(xiàn)象。
重難點(diǎn)
（重）1、學(xué)生對(duì)聲音的形成與傳播過(guò)程的探究。
（難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的剖析、解釋。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程
教學(xué)內(nèi)容
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
備注
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)出課題
知識(shí)補(bǔ)充
一、導(dǎo)入新課
讓中學(xué)生觀察課本第12頁(yè)圖片，讓朋友談?wù)動(dòng)心男┈F(xiàn)象？它們有哪些共同特點(diǎn)？
二、進(jìn)行新課
1.聲音的形成
（1）教材所給的四幅圖，從不同的方面給出了聲音形成的情況，讓中學(xué)生發(fā)覺物體發(fā)聲時(shí)的共同特點(diǎn)。
（2）實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)發(fā)聲體的共同特點(diǎn)。
方案一：讓中學(xué)生用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。三人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)，另一人用手撩動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋：①能看到哪些？同時(shí)注意觀察此時(shí)橡皮筋處于哪些狀態(tài)？②當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)侯，就能看到聲音嗎？
方案二：讓中學(xué)生用刻度尺做實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸開桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊，另一手撩動(dòng)伸開端，讓中學(xué)生觀察直尺震動(dòng)情況：①聽到哪些？此時(shí)的卷尺處于哪些狀態(tài)？②當(dāng)震動(dòng)停止的時(shí)侯，就能看到聲音嗎？
（討論）閱讀課本P13想想議議，班主任解釋：
蟬的發(fā)聲臟器在胸部,它是以震動(dòng)內(nèi)耳的方法發(fā)聲,再經(jīng)過(guò)其他部位的共鳴,便能將聲音傳播到很遠(yuǎn)。所以，蟬的發(fā)音既不是翅膀的震動(dòng)發(fā)聲也不是頭部磨擦發(fā)聲。
物體震動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，朋友們能列出出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？
A、吹長(zhǎng)笛的聲音，是因?yàn)闅饬鞯臎_擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生震動(dòng)發(fā)出的.
B、悠揚(yáng)的薩克斯聲是因?yàn)闅饬魍ㄟ^(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱震動(dòng)而發(fā)出的.
C、吹哨子聲是口腔內(nèi)空氣震動(dòng)形成的.
D、炎熱的夏季，響亮的鳥鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，導(dǎo)致發(fā)音膜的震動(dòng)而形成的.
E、氣球爆燃聲是汽球膜的震動(dòng)導(dǎo)致周圍空氣的震動(dòng)而形成的.
F、聲勢(shì)浩大的大瀑布聲是水撞擊石頭，造成空氣的震動(dòng)發(fā)出聲音.