2、簡單計算靜摩擦力的大小。
教學活動活動一【教學】摩擦教案
第 3 章 第 3 節 摩擦教案
一、教學目標
(一)知識與技能
1. 了解靜摩擦力、滑動摩擦力、它們的產生和作用，并能判斷它們的方向。
2、根據物體的平衡條件簡單計算靜摩擦力的大小。
3.能夠運用滑動摩擦公式計算滑動摩擦
(二)流程與方法
1、培養學生運用肢體語言分析、思考、描述摩擦的概念和規律的能力。
2.培養學生的實驗探究能力。
3.讓學生參與并體驗實驗中的控制變量和實驗條件。
(3) 情感態度和價值觀
1、利用演示實驗和學生參與實驗的方式，激發學生的學習興趣。
2、培養學生實踐——認識（規律）——實踐（解決實際問題）的思維。
2、重點和難點：
要點： 1、靜摩擦力產生的條件和規則以及靜摩擦力方向的判斷。
2、正確理解最大靜摩擦力的概念。
3.滑動摩擦力大小的計算和方向的判斷。
難點： 1、判斷有無靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。
2、簡單計算靜摩擦力的大小。
三、教學方法
分析與歸納、實驗探索、體驗與參與、實踐與鞏固
4、教具準備
彈珠、杯子、筷子、彈簧秤、木塊
五、教學流程
（一）新課程介紹
小游戲：兩名學生比賽用筷子夾起杯子里的彈子，看誰在規定的時間內撿起最多的彈子。
說明當你用筷子夾彈子時，筷子和彈子之間有摩擦力，所以可以夾住彈子。 請其中一名學生用一雙光滑的鐵筷子再做一次，并請他解釋用不同的筷子夾東西有多么困難。 介紹摩擦力的定義。
（二）新課程教學
一、靜摩擦力和滑動摩擦力的定義
通過分析生活中的兩張圖片和教材第57頁圖3.1.1，解釋什么是靜摩擦力，什么是滑動摩擦力，并給出定義。
分析：①． 桌子在推力的作用下相對于地面靜止，但由于桌子與地板之間的摩擦力而有沿力方向相對運動的趨勢。 這個摩擦力和推力都作用在桌子上。 它們大小相等，方向相反。 它們相互平衡，因此桌子保持靜止。 此時發生的摩擦力稱為靜摩擦力。 ②. 繼續增加推力，直到盒子開始移動。 一旦物體之間發生相對運動，物體就會受到滑動摩擦力。
結論：①． 兩個物體之間只有相對運動的趨勢，沒有相對運動的摩擦就是靜摩擦。 ②. 引起兩個物體之間相對運動的摩擦力就是滑動摩擦力。
最后什么是靜摩擦力，用圖3.3.1和圖3.3.6指出摩擦的類型。
二、靜摩擦力和滑動摩擦力的產生條件
初中生曾遭遇摩擦
利用圖3.3.1中的圖A和圖B來分析比較產生摩擦的條件。
結論：①產生靜摩擦的條件是粗糙度、彈性和相對運動的傾向。 ②滑動摩擦產生的條件是粗糙度、彈性和相對運動。
三、靜摩擦力和滑動摩擦力的方向
通過以上分析，引導學生直接推導出兩個摩擦力的方向就順理成章了。
結論：①與接觸面平行，與物體的相對運動趨勢相反。 ② 與接觸面平行，與物體相對運動方向相反。
四、摩擦力大小
1.靜摩擦力的大小
教材第57頁的演示實驗從頭開始不斷增加彈簧秤的拉力，并要求學生觀察拉力的變化（保持木塊靜止）。 通過引導學生運用二力平衡知識，可以得到：小木塊上的靜摩擦力也從零開始增大。
繼續實驗，讓學生觀察木塊的運動，可得：物體剛開始運動時所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。
結論：0＜F≤Fm，Fm為最大靜摩擦力。
2.滑動摩擦力的大小
請學生猜猜滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？
學生實驗：讓學生自己拿出尺子，夾在書本上，合上課本，感受用手拉出尺子時的力量； 然后用另一只手對合上的課本施加壓力，再次體驗用手拉出尺子的力量。 使用尺子時所用的力。
實驗結論：僅改變壓力，其他因素不變，則摩擦力與壓力有關。
結論：滑動摩擦力的大小與壓力成正比，F=μFN，μ是比例常數，沒有單位，稱為動摩擦因數。 μ的大小取決于兩個接觸物體的材料和接觸表面。
3.滑動摩擦公式的應用
示例：（課本第59頁）
解題過程總結：①根據題意畫出受力分析圖；
②復習題時強調注意關鍵詞；
③ 建立方程，代入數據，得出結果。
五、摩擦力的影響
說明靜摩擦阻礙了相對運動的趨勢； 滑動運動的摩擦力阻礙相對運動。
強調阻礙與預防的區別； 相對運動和運動之間的區別。
（三）課堂小結
摩擦
靜摩擦力
滑動摩擦力
定義
兩個僅具有相對運動傾向而沒有相對運動的物體之間的摩擦力。
相對運動的兩個物體之間的摩擦力
生成條件
接觸面粗糙
兩個物體相互接觸并擠壓
兩個物體之間存在相對運動的趨勢
接觸面粗糙
兩個物體相互接觸并擠壓
兩個物體之間存在相對運動
方向
與接觸面平行，與物體的相對運動趨勢相反
與接觸面平行，與物體的相對運動方向相反
尺寸
0＜F≤Fm
Fm 是最大靜摩擦力
F=μFN
影響
阻礙相對運動趨勢
阻礙相對運動
（四）作業安排
課后練習題3
3 摩擦力
課程設計課堂記錄
3 摩擦力
1第一學期教學目標
(一)知識與技能
1. 了解靜摩擦力、滑動摩擦力、它們的產生和作用，并能判斷它們的方向。
2、根據物體的平衡條件簡單計算靜摩擦力的大小。
3.能夠運用滑動摩擦公式計算滑動摩擦
(二)流程與方法
1、培養學生運用肢體語言分析、思考、描述摩擦的概念和規律的能力。
2.培養學生的實驗探究能力。
3.讓學生參與并體驗實驗中的控制變量和實驗條件。
(3) 情感態度和價值觀
1、利用演示實驗和學生參與實驗的方式，激發學生的學習興趣。
2、培養學生實踐——認識（規律）——實踐（解決實際問題）的思維。
學習時間要點
1、靜摩擦力產生的條件和規則以及靜摩擦力方向的判斷。
2、正確理解最大靜摩擦力的概念。
3.滑動摩擦力大小的計算和方向的判斷。
學習上的困難
1、判斷有無靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。
2、簡單計算靜摩擦力的大小。
教學活動活動一【教學】摩擦教案
第 3 章 第 3 節 摩擦教案
一、教學目標
(一)知識與技能
1.了解靜摩擦力、滑動摩擦力、它們的產生和作用，并能判斷它們的方向。
2、根據物體的平衡條件簡單計算靜摩擦力的大小。
3.能夠運用滑動摩擦公式計算滑動摩擦
(二)流程與方法
1、培養學生運用肢體語言分析、思考、描述摩擦的概念和規律的能力。
2.培養學生的實驗探究能力。
3.讓學生參與并體驗實驗中的控制變量和實驗條件。
(3) 情感態度和價值觀
1、利用演示實驗和學生參與實驗的方式，激發學生的學習興趣。
2、培養學生實踐——認識（規律）——實踐（解決實際問題）的思維。
2、重點和難點：
要點： 1、靜摩擦力產生的條件和規則以及靜摩擦力方向的判斷。
2、正確理解最大靜摩擦力的概念。
3.滑動摩擦力大小的計算和方向的判斷。
難點： 1、判斷有無靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。
2、簡單計算靜摩擦力的大小。
三、教學方法
分析與歸納、實驗探索、體驗與參與、實踐與鞏固
4、教具準備
彈珠、杯子、筷子、彈簧秤、木塊
五、教學流程
（一）新課程介紹
小游戲：兩名學生比賽用筷子夾起杯子里的彈子，看誰在規定的時間內撿起最多的彈子。
說明當你用筷子夾彈子時，筷子和彈子之間有摩擦力，所以可以夾住彈子。 請其中一名學生用一雙光滑的鐵筷子再做一次，并請他解釋用不同的筷子夾東西有多么困難。 介紹摩擦力的定義。
（二）新課程教學
一、靜摩擦力和滑動摩擦力的定義
通過分析生活中的兩張圖片和教材第57頁圖3.1.1，解釋什么是靜摩擦力，什么是滑動摩擦力，并給出定義。
分析：①． 桌子在推力的作用下相對于地面靜止什么是靜摩擦力，但由于桌子與地板之間的摩擦力而有沿力方向相對運動的趨勢。 這個摩擦力和推力都作用在桌子上。 它們大小相等，方向相反。 它們相互平衡，因此桌子保持靜止。 此時發生的摩擦力稱為靜摩擦力。 ②. 繼續增加推力，直到盒子開始移動。 一旦物體之間發生相對運動，物體就會受到滑動摩擦力。
結論：①． 兩個物體之間只有相對運動的趨勢，沒有相對運動的摩擦就是靜摩擦。 ②. 引起兩個物體之間相對運動的摩擦力就是滑動摩擦力。
最后，用圖3.3.1和圖3.3.6指出摩擦的類型。
二、靜摩擦力和滑動摩擦力的產生條件
初中生曾遭遇摩擦
利用圖3.3.1中的圖A和圖B來分析比較產生摩擦的條件。
結論：①產生靜摩擦的條件是粗糙度、彈性和相對運動的傾向。 ②滑動摩擦產生的條件是粗糙度、彈性和相對運動。
三、靜摩擦力和滑動摩擦力的方向
通過以上分析，引導學生直接推導出兩個摩擦力的方向就順理成章了。
結論：①與接觸面平行，與物體的相對運動趨勢相反。 ② 與接觸面平行，與物體相對運動方向相反。
四、摩擦力大小
1.靜摩擦力的大小
教材第57頁的演示實驗從頭開始不斷增加彈簧秤的拉力，并要求學生觀察拉力的變化（保持木塊靜止）。 通過引導學生運用二力平衡知識，可以得到：小木塊上的靜摩擦力也從零開始增大。
繼續實驗，讓學生觀察木塊的運動，可得：物體剛開始運動時所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。
結論：0＜F≤Fm，Fm為最大靜摩擦力。
2.滑動摩擦力的大小
請學生猜猜滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？
學生實驗：讓學生自己拿出尺子，夾在書本上，合上課本，感受用手拉出尺子時的力量； 然后用另一只手對合上的課本施加壓力，再次體驗用手拉出尺子的力量。 使用尺子時所用的力。
實驗結論：僅改變壓力，其他因素不變，則摩擦力與壓力有關。
結論：滑動摩擦力的大小與壓力成正比，F=μFN，μ是比例常數，沒有單位，稱為動摩擦因數。 μ的大小取決于兩個接觸物體的材料和接觸表面。
3.滑動摩擦公式的應用
示例：（課本第59頁）
解題過程總結：①根據題意畫出受力分析圖；
②復習題時強調注意關鍵詞；
③ 建立方程，代入數據，得出結果。
五、摩擦力的影響
說明靜摩擦阻礙了相對運動的趨勢； 滑動運動的摩擦力阻礙相對運動。
強調阻礙與預防的區別； 相對運動和運動之間的區別。
（三）課堂小結
摩擦
靜摩擦力
滑動摩擦力
定義
兩個僅具有相對運動傾向而沒有相對運動的物體之間的摩擦力。
相對運動的兩個物體之間的摩擦力
生成條件
接觸面粗糙
兩個物體相互接觸并擠壓
兩個物體之間存在相對運動的趨勢
接觸面粗糙
兩個物體相互接觸并擠壓
兩個物體之間存在相對運動
方向
與接觸面平行，與物體的相對運動趨勢相反
與接觸面平行，與物體的相對運動方向相反
尺寸
0＜F≤Fm
Fm 是最大靜摩擦力
F=μFN
影響
阻礙相對運動趨勢
阻礙相對運動
（四）作業安排
課后練習題3
標簽：摩擦、教學計劃、板書、設計