2、簡(jiǎn)單計(jì)算靜摩擦力的大小。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一【教學(xué)】摩擦教案
第 3 章 第 3 節(jié) 摩擦教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1. 了解靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、它們的產(chǎn)生和作用，并能判斷它們的方向。
2、根據(jù)物體的平衡條件簡(jiǎn)單計(jì)算靜摩擦力的大小。
3.能夠運(yùn)用滑動(dòng)摩擦公式計(jì)算滑動(dòng)摩擦
(二)流程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言分析、思考、描述摩擦的概念和規(guī)律的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
3.讓學(xué)生參與并體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的控制變量和實(shí)驗(yàn)條件。
(3) 情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)（規(guī)律）——實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思維。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
要點(diǎn)： 1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)則以及靜摩擦力方向的判斷。
2、正確理解最大靜摩擦力的概念。
3.滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算和方向的判斷。
難點(diǎn)： 1、判斷有無(wú)靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。
2、簡(jiǎn)單計(jì)算靜摩擦力的大小。
三、教學(xué)方法
分析與歸納、實(shí)驗(yàn)探索、體驗(yàn)與參與、實(shí)踐與鞏固
4、教具準(zhǔn)備
彈珠、杯子、筷子、彈簧秤、木塊
五、教學(xué)流程
（一）新課程介紹
小游戲：兩名學(xué)生比賽用筷子夾起杯子里的彈子，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)撿起最多的彈子。
說(shuō)明當(dāng)你用筷子夾彈子時(shí)，筷子和彈子之間有摩擦力，所以可以?shī)A住彈子。 請(qǐng)其中一名學(xué)生用一雙光滑的鐵筷子再做一次，并請(qǐng)他解釋用不同的筷子夾東西有多么困難。 介紹摩擦力的定義。
（二）新課程教學(xué)
一、靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的定義
通過(guò)分析生活中的兩張圖片和教材第57頁(yè)圖3.1.1，解釋什么是靜摩擦力，什么是滑動(dòng)摩擦力，并給出定義。
分析：①． 桌子在推力的作用下相對(duì)于地面靜止，但由于桌子與地板之間的摩擦力而有沿力方向相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。 這個(gè)摩擦力和推力都作用在桌子上。 它們大小相等，方向相反。 它們相互平衡，因此桌子保持靜止。 此時(shí)發(fā)生的摩擦力稱為靜摩擦力。 ②. 繼續(xù)增加推力，直到盒子開(kāi)始移動(dòng)。 一旦物體之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，物體就會(huì)受到滑動(dòng)摩擦力。
結(jié)論：①． 兩個(gè)物體之間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦就是靜摩擦。 ②. 引起兩個(gè)物體之間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力。
最后什么是靜摩擦力，用圖3.3.1和圖3.3.6指出摩擦的類型。
二、靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件
初中生曾遭遇摩擦
利用圖3.3.1中的圖A和圖B來(lái)分析比較產(chǎn)生摩擦的條件。
結(jié)論：①產(chǎn)生靜摩擦的條件是粗糙度、彈性和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的傾向。 ②滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件是粗糙度、彈性和相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
三、靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的方向
通過(guò)以上分析，引導(dǎo)學(xué)生直接推導(dǎo)出兩個(gè)摩擦力的方向就順理成章了。
結(jié)論：①與接觸面平行，與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。 ② 與接觸面平行，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
四、摩擦力大小
1.靜摩擦力的大小
教材第57頁(yè)的演示實(shí)驗(yàn)從頭開(kāi)始不斷增加彈簧秤的拉力，并要求學(xué)生觀察拉力的變化（保持木塊靜止）。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用二力平衡知識(shí)，可以得到：小木塊上的靜摩擦力也從零開(kāi)始增大。
繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察木塊的運(yùn)動(dòng)，可得：物體剛開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。
結(jié)論：0＜F≤Fm，F(xiàn)m為最大靜摩擦力。
2.滑動(dòng)摩擦力的大小
請(qǐng)學(xué)生猜猜滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生自己拿出尺子，夾在書本上，合上課本，感受用手拉出尺子時(shí)的力量； 然后用另一只手對(duì)合上的課本施加壓力，再次體驗(yàn)用手拉出尺子的力量。 使用尺子時(shí)所用的力。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：僅改變壓力，其他因素不變，則摩擦力與壓力有關(guān)。
結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力成正比，F(xiàn)=μFN，μ是比例常數(shù)，沒(méi)有單位，稱為動(dòng)摩擦因數(shù)。 μ的大小取決于兩個(gè)接觸物體的材料和接觸表面。
3.滑動(dòng)摩擦公式的應(yīng)用
示例：（課本第59頁(yè)）
解題過(guò)程總結(jié)：①根據(jù)題意畫出受力分析圖；
②復(fù)習(xí)題時(shí)強(qiáng)調(diào)注意關(guān)鍵詞；
③ 建立方程，代入數(shù)據(jù)，得出結(jié)果。
五、摩擦力的影響
說(shuō)明靜摩擦阻礙了相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)； 滑動(dòng)運(yùn)動(dòng)的摩擦力阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)阻礙與預(yù)防的區(qū)別； 相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)之間的區(qū)別。
（三）課堂小結(jié)
摩擦
靜摩擦力
滑動(dòng)摩擦力
定義
兩個(gè)僅具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)傾向而沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間的摩擦力。
相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體之間的摩擦力
生成條件
接觸面粗糙
兩個(gè)物體相互接觸并擠壓
兩個(gè)物體之間存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)
接觸面粗糙
兩個(gè)物體相互接觸并擠壓
兩個(gè)物體之間存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)
方向
與接觸面平行，與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反
與接觸面平行，與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反
尺寸
0＜F≤Fm
Fm 是最大靜摩擦力
F=μFN
影響
阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)
阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)
（四）作業(yè)安排
課后練習(xí)題3
3 摩擦力
課程設(shè)計(jì)課堂記錄
3 摩擦力
1第一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1. 了解靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、它們的產(chǎn)生和作用，并能判斷它們的方向。
2、根據(jù)物體的平衡條件簡(jiǎn)單計(jì)算靜摩擦力的大小。
3.能夠運(yùn)用滑動(dòng)摩擦公式計(jì)算滑動(dòng)摩擦
(二)流程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言分析、思考、描述摩擦的概念和規(guī)律的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
3.讓學(xué)生參與并體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的控制變量和實(shí)驗(yàn)條件。
(3) 情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)（規(guī)律）——實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思維。
學(xué)習(xí)時(shí)間要點(diǎn)
1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)則以及靜摩擦力方向的判斷。
2、正確理解最大靜摩擦力的概念。
3.滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算和方向的判斷。
學(xué)習(xí)上的困難
1、判斷有無(wú)靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。
2、簡(jiǎn)單計(jì)算靜摩擦力的大小。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一【教學(xué)】摩擦教案
第 3 章 第 3 節(jié) 摩擦教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、它們的產(chǎn)生和作用，并能判斷它們的方向。
2、根據(jù)物體的平衡條件簡(jiǎn)單計(jì)算靜摩擦力的大小。
3.能夠運(yùn)用滑動(dòng)摩擦公式計(jì)算滑動(dòng)摩擦
(二)流程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言分析、思考、描述摩擦的概念和規(guī)律的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
3.讓學(xué)生參與并體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的控制變量和實(shí)驗(yàn)條件。
(3) 情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)（規(guī)律）——實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思維。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
要點(diǎn)： 1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)則以及靜摩擦力方向的判斷。
2、正確理解最大靜摩擦力的概念。
3.滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算和方向的判斷。
難點(diǎn)： 1、判斷有無(wú)靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。
2、簡(jiǎn)單計(jì)算靜摩擦力的大小。
三、教學(xué)方法
分析與歸納、實(shí)驗(yàn)探索、體驗(yàn)與參與、實(shí)踐與鞏固
4、教具準(zhǔn)備
彈珠、杯子、筷子、彈簧秤、木塊
五、教學(xué)流程
（一）新課程介紹
小游戲：兩名學(xué)生比賽用筷子夾起杯子里的彈子，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)撿起最多的彈子。
說(shuō)明當(dāng)你用筷子夾彈子時(shí)，筷子和彈子之間有摩擦力，所以可以?shī)A住彈子。 請(qǐng)其中一名學(xué)生用一雙光滑的鐵筷子再做一次，并請(qǐng)他解釋用不同的筷子夾東西有多么困難。 介紹摩擦力的定義。
（二）新課程教學(xué)
一、靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的定義
通過(guò)分析生活中的兩張圖片和教材第57頁(yè)圖3.1.1，解釋什么是靜摩擦力，什么是滑動(dòng)摩擦力，并給出定義。
分析：①． 桌子在推力的作用下相對(duì)于地面靜止什么是靜摩擦力，但由于桌子與地板之間的摩擦力而有沿力方向相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。 這個(gè)摩擦力和推力都作用在桌子上。 它們大小相等，方向相反。 它們相互平衡，因此桌子保持靜止。 此時(shí)發(fā)生的摩擦力稱為靜摩擦力。 ②. 繼續(xù)增加推力，直到盒子開(kāi)始移動(dòng)。 一旦物體之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，物體就會(huì)受到滑動(dòng)摩擦力。
結(jié)論：①． 兩個(gè)物體之間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦就是靜摩擦。 ②. 引起兩個(gè)物體之間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力。
最后，用圖3.3.1和圖3.3.6指出摩擦的類型。
二、靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件
初中生曾遭遇摩擦
利用圖3.3.1中的圖A和圖B來(lái)分析比較產(chǎn)生摩擦的條件。
結(jié)論：①產(chǎn)生靜摩擦的條件是粗糙度、彈性和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的傾向。 ②滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件是粗糙度、彈性和相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
三、靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的方向
通過(guò)以上分析，引導(dǎo)學(xué)生直接推導(dǎo)出兩個(gè)摩擦力的方向就順理成章了。
結(jié)論：①與接觸面平行，與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。 ② 與接觸面平行，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
四、摩擦力大小
1.靜摩擦力的大小
教材第57頁(yè)的演示實(shí)驗(yàn)從頭開(kāi)始不斷增加彈簧秤的拉力，并要求學(xué)生觀察拉力的變化（保持木塊靜止）。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用二力平衡知識(shí)，可以得到：小木塊上的靜摩擦力也從零開(kāi)始增大。
繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察木塊的運(yùn)動(dòng)，可得：物體剛開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。
結(jié)論：0＜F≤Fm，F(xiàn)m為最大靜摩擦力。
2.滑動(dòng)摩擦力的大小
請(qǐng)學(xué)生猜猜滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生自己拿出尺子，夾在書本上，合上課本，感受用手拉出尺子時(shí)的力量； 然后用另一只手對(duì)合上的課本施加壓力，再次體驗(yàn)用手拉出尺子的力量。 使用尺子時(shí)所用的力。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：僅改變壓力，其他因素不變，則摩擦力與壓力有關(guān)。
結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力成正比，F(xiàn)=μFN，μ是比例常數(shù)，沒(méi)有單位，稱為動(dòng)摩擦因數(shù)。 μ的大小取決于兩個(gè)接觸物體的材料和接觸表面。
3.滑動(dòng)摩擦公式的應(yīng)用
示例：（課本第59頁(yè)）
解題過(guò)程總結(jié)：①根據(jù)題意畫出受力分析圖；
②復(fù)習(xí)題時(shí)強(qiáng)調(diào)注意關(guān)鍵詞；
③ 建立方程，代入數(shù)據(jù)，得出結(jié)果。
五、摩擦力的影響
說(shuō)明靜摩擦阻礙了相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)； 滑動(dòng)運(yùn)動(dòng)的摩擦力阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)阻礙與預(yù)防的區(qū)別； 相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)之間的區(qū)別。
（三）課堂小結(jié)
摩擦
靜摩擦力
滑動(dòng)摩擦力
定義
兩個(gè)僅具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)傾向而沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間的摩擦力。
相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體之間的摩擦力
生成條件
接觸面粗糙
兩個(gè)物體相互接觸并擠壓
兩個(gè)物體之間存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)
接觸面粗糙
兩個(gè)物體相互接觸并擠壓
兩個(gè)物體之間存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)
方向
與接觸面平行，與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反
與接觸面平行，與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反
尺寸
0＜F≤Fm
Fm 是最大靜摩擦力
F=μFN
影響
阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)
阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)
（四）作業(yè)安排
課后練習(xí)題3
標(biāo)簽：摩擦、教學(xué)計(jì)劃、板書、設(shè)計(jì)
