——說課講義試講講義一、教材剖析六、教法與學法五、教學目標九、教學反省八、板書設計七、教學過程四、教學媒體三、重點難點剖析二、教學對象剖析使用教材：人民教育出版社數學室編繪的使用教材：人民教育出版社數學室編繪的《《普通中學教科書化學（選修加必修）普通中學教科書化學（選修加必修）》》第二冊，第二冊，本節坐落第八章。本節坐落第八章。這一章述說動量的概念，并結合牛頓運動定這一章述說動量的概念，并結合牛頓運動定理推導入律推導入《《動量定律動量定律》》和和《《動量守恒定理動量守恒定理》》。。《《動量定律動量定律》》為本章第二節，是第一節為本章第二節，是第一節《《動量和動量和沖量沖量》》的延續，同時又為第三節的延續，同時又為第三節《《動量守恒定理動量守恒定理》》奠定了基礎，在本章起承前啟后的作用。奠定了基礎，在本章起承前啟后的作用。《《動量定律動量定律》》體現了力在作用時間上的彰顯了力在作用時間上的積累，為解決熱學問題開辟了新的途徑，積累，為解決熱學問題開辟了新的途徑，尤其是嚴打和碰撞類的問題。同時尤其是嚴打和碰撞類的問題。同時《《動量動量定律定律》》的知識與人們的日常生活、生產技的知識與人們的日常生活、生產技術和科學研究有著密切的聯系。
為此，學術和科學研究有著密切的聯系。為此，學習這部份知識有著廣泛現實的意義習這部份知識有著廣泛現實的意義一、教材剖析六、教法與學法五、教學目標九、教學反省八、板書設計七、教學過程四、教學媒體三、重點難點剖析二、教學對象剖析加速度：加速度：((vv22--vv11沖量：沖量：力力FF和作用時間和作用時間tt的乘積的乘積FtFt動量：動量：物體的質量和速率的乘積物體的質量和速率的乘積,,p=mvp=mv牛頓第二定理：牛頓第二定理：物體的加速度跟所受的物體的加速度跟所受的合力成反比，跟物體的質量成正比，加速度合力成反比，跟物體的質量成正比，加速度的方向跟合力的方向相同的方向跟合力的方向相同表達式：表達式：F=m初一中學生思維方法正在由形象思維向初一中學生思維方法正在由形象思維向具象思維過渡。并且，中學生的具象思維能具象思維過渡。并且，中學生的具象思維能力還不強，自學能力也遠遠不夠，須要教力還不強，自學能力也遠遠不夠，須要班主任進行有效的引導。有了班主任正確的引導，師進行有效的引導。有了班主任正確的引導，中學生才才能從感性材料出發歸納、概括出中學生才才能從感性材料出發歸納、概括出數學規律，實現從感性認識到理智認識的數學規律，實現從感性認識到理智認識的飛越。
飛越。一、教材剖析六、教法與學法五、教學目標九、教學反省八、板書設計七、教學過程四、教學媒體三、重點難點剖析二、教學對象剖析一、教材剖析六、教法與學法五、教學目標九、教學反省八、板書設計七、教學過程四、教學媒體三、重點難點剖析二、教學對象剖析一、教材剖析六、教法與學法五、教學目標九、教學反省八、板書設計七、教學過程四、教學媒體三、重點難點剖析二、教學對象剖析11（（11）能從牛頓運動定理和運動學公式推導入）能從牛頓運動定理和運動學公式推導入動量定律的表達式；動量定律的表達式；（（22）理解動量定律的準確涵義和表達式，知）理解動量定律的準確涵義和表達式，曉得動量定律適用于變力；道動量定律適用于變力；（（33）會用動量定律解釋有關化學現象，并能）會用動量定律解釋有關化學現象，并能把握一維情況下的估算問題。把握一維情況下的估算問題。（（11）通過動量定律的學習，了解物理學的）通過動量定律的學習，了解化學學的研究方式，培養中學生的具象思維能力；研究方式，培養中學生的具象思維能力；（（22）認識化學實驗、物理模型在數學學發）認識化學實驗、物理模型在數學學發展過程中的作用；展過程中的作用；（（33）通過運用動量定律處理實際問題的過程，）通過運用動量定律處理實際問題的過程，提升指責、信息收集和處理能力，剖析，提升指責、信息收集和處理能力，剖析，解決問題的能力和交流合作能力。
解決問題的能力和交流合作能力。33（（11）通過對動量定律的探究和對其廣泛應用的了）通過對動量定律的探究和對其廣泛應用的了解，使中學生展現自然界的奇妙和諧，發解，使中學生展現自然界的奇妙和諧，發理學的興趣，樂于探究自然界的奧秘，體驗探求理學的興趣，樂于探究自然界的奧秘，體驗探求自然規律的辛酸與喜悅。自然規律的辛酸與喜悅。（（22）鼓勵中學生將學習到的數學知識應用于日常生）鼓勵中學生將學習到的數學知識應用于日常生活，生產實踐，敢于探求與日常生活有關的數學活，生產實踐，敢于探求與日常生活有關的數學問題，有將科學服務于人類的意識。問題，有將科學服務于人類的意識。（（33）使中學生具有主動與別人合作的精神，有將自）使中學生具有主動與別人合作的精神，有將自己的看法與別人交流的心愿具有團隊精神。己的看法與別人交流的心愿具有團隊精神。一、教材剖析六、教法與學法五、教學目標九、教學反省八、板書設計七、教學過程四、教學媒體三、重點難點剖析二、教學對象剖析設疑法：在中學生感性認識的基礎上，提出疑惑，引導中學生進：在中學生感性認識的基礎上，提出疑惑，引導中學生進行推理剖析，迸發中學生的學習興趣，引起思索。行推理剖析，迸發中學生的學習興趣，引起思索。
討論法討論法：將貫串于整個教學過程中，讓中學生形成認識沖突，：將貫串于整個教學過程中，讓中學生形成認識沖突，使中學生學會靈活運用，提升學習效率，加強中學生的主動使中學生學會靈活運用，提升學習效率，加強中學生的主動意識。意識。講授法講授法：班主任為主導，中學生為主體。班主任通過講授運用牛頓：班主任為主導，中學生為主體。班主任通過講授運用牛頓第二定理與運動學公式推論動量定律的過程，使中學生了第二定理與運動學公式推論動量定律的過程，使中學生了解化學學的研究方式，讓中學生學會思索問題。解數學學的研究方式，讓中學生學會思索問題。通過學習本節內容，要使中學生把握數學學中常通過學習本節內容，要使中學生把握數學學中常用的研究方式用的研究方式::定性剖析和定量剖析技巧；同時，定性剖析和定量剖析技巧；同時，使中學生知識結構的整合，推動中學生知識遷移能力使中學生知識結構的整合，推動中學生知識遷移能力的發展，使中學生學會靈活應用知識解決新問題的發展，使中學生學會靈活應用知識解決新問題。。一、教材剖析六、教法與學法五、教學目標九、教學反省八、板書設計七、教學過程四、教學媒體三、重點難點剖析二、教學對象剖析年，一架年，一架““子爵侯爵號號””客機，在日本的蒙牛飛機，在俄羅斯的蒙牛奧特市上空與一只天鵝相奧特市上空與一只天鵝翻車，飛機空難，十七人喪撞，飛機空難，十七人身亡，年，一架俄羅斯年，一架俄羅斯戰斗機在威夫戰斗機在威夫士地區上空與一只禿鷹相士地區上空與一只禿鷹翻車，客機空難飛行員彈射撞，客機空難飛行員彈射逃生。
逃生。理論推論：理論推論：一維運動情況下研究一下一維運動情況下研究一下FF、、tt與之間的關系。與之間的關系。一個物體質量為一個物體質量為mm，初速率為，初速率為VV，遭到水平力，深受水平力FF的的作用沿水平方向作直線運動，經過時間作用沿水平方向作直線運動，經過時間tt，物體速，物體速度變為度變為vv’’。。在此運動過程中，物體在此運動過程中，物體的加速度怎么表示？的加速度怎么表示？FFFFvv11vv22水平恒力F初速率末速率Ftmvmv（（11）矢量公式（規定正方向）矢量公式（規定正方向))（（22）過程量）過程量II和狀態量和狀態量PP（（33）與牛頓第二定理的區別）與牛頓第二定理的區別（（44）恒力動量和動量定理教學視頻，變力（）恒力，變力（FF的平均值）的平均值）（（55））特例特例中學生討論中學生討論:合外力的沖量與初、末動量的大小有合外力的沖量與初、末動量的大小有沒有必然的聯系呢？動量變化的方向與合沒有必然的聯系呢？動量變化的方向與合外力沖量的方向有哪些關系呢？外力沖量的方向有哪些關系呢？例題：例題：一個一個0.180.18千克的棒球，千克的棒球，以以2525m/s的水平速率飛的水平速率飛向球棒，被球棒嚴打后，向球棒，被球棒嚴打后，反向水平飛回，速率的大反向水平飛回，速率的大設球棒與棒球的作用時間為球的作用時間為0.01s0.01s，，球棒對棒球的平均斥力球棒對棒球的平均斥力有多大？有多大？剖析：剖析：本題應以棒球為研究對象，由題意可求本題應以棒球為研究對象，由題意可求出初末動量，力的作用時間也早已給出，出初末動量，力的作用時間也早已給出，此題中的力為變力，動量定律也適用于變此題中的力為變力，動量定律也適用于變力，可由動量定律求平均斥力。
運用動力，可由動量定律求平均斥力。運用動量定律先要規定正方向。量定律先要規定正方向。(1)確定研究對象確定研究對象(2)受力剖析，確定全部外力及作用時間受力剖析，確定全部外力及作用時間(3)找出物體的初末狀態并確定相應的動量找出物體的初末狀態并確定相應的動量(4)選正方向動量和動量定理教學視頻，定各化學量的正負符號選正方向，定各化學量的正負符號(5)依據動量定律列多項式求解依據動量定律列多項式求解