簡(jiǎn)單機(jī)械適用年級(jí)八年級(jí)所需時(shí)間第一節(jié)杠桿及其平衡條件課時(shí)第二節(jié)滑輪課時(shí)第三節(jié)功的原理課時(shí)第四節(jié)機(jī)械效率課時(shí)備考和總結(jié)課時(shí)章節(jié)檢查課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述(說(shuō)明：闡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專(zhuān)題的界定和專(zhuān)題之間的關(guān)系，單元的主要學(xué)習(xí)方法和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500。)主題單元在課程中的地位和作用：本章內(nèi)容是簡(jiǎn)單機(jī)械描述和科學(xué)探究，是在學(xué)習(xí)功和能基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，本章內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。單元的組成情況：本單元包括：杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械。共有四節(jié)內(nèi)容，分別為：第一節(jié)杠桿及其平衡條件，第二節(jié)滑輪，第三節(jié)功的原理，第四節(jié)機(jī)械效率。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：專(zhuān)題一有杠桿五個(gè)數(shù)學(xué)量、杠桿的平衡條件和杠桿的分類(lèi)三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，其中杠桿的力臂和杠桿的平衡條件是重點(diǎn)。專(zhuān)題二有定滑輪、動(dòng)滑輪、滑車(chē)架的學(xué)習(xí)，其中探究滑輪的特征是重點(diǎn)。專(zhuān)題三功的原理，對(duì)于功的原理的理解是難點(diǎn)。專(zhuān)題四機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，包含有用功、額外功、總功和機(jī)械效率。其中對(duì)于機(jī)械效率的探究是重點(diǎn)，影響機(jī)械效率的誘因是難點(diǎn)。專(zhuān)題一和二是基礎(chǔ)，專(zhuān)題三和四是在專(zhuān)題一和二的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識(shí)。
學(xué)習(xí)方法：本單元有三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，所以主要的學(xué)習(xí)方法為實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法和討論法。預(yù)期的學(xué)習(xí)成果：通過(guò)學(xué)習(xí)中學(xué)生能分辨生活中的三種杠桿，會(huì)借助杠桿的平衡條件解決一些實(shí)際問(wèn)題，會(huì)借助定滑輪和動(dòng)滑輪組裝滑車(chē)架，曉得定滑輪和動(dòng)滑輪的特性。理解功的原理的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初中物理簡(jiǎn)單機(jī)械機(jī)械效率，理解影響機(jī)械效率的誘因是什么？主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述中學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)杠桿，能從常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中辨識(shí)出杠桿2.曉得杠桿的平衡條件及其應(yīng)用3.認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，曉得定滑輪、動(dòng)滑輪、滑車(chē)架的作用4.曉得使用機(jī)械可以省力，也可以省距離，但不能省功5.了解哪些是有用功、額外功和總功6.理解哪些是機(jī)械效率過(guò)程與方式：1.體驗(yàn)勾畫(huà)杠桿示意圖的過(guò)程，感受科學(xué)具象的方式2.經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，學(xué)會(huì)剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋找規(guī)律，從中歸納出實(shí)驗(yàn)推論的通常方式3.經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特征的過(guò)程，進(jìn)一步把握觀察、對(duì)比研究問(wèn)題的方式4.通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)制定科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案情感心態(tài)與價(jià)值觀：1.關(guān)心生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象中杠桿的使用2.關(guān)心生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象中杠桿的使用3.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神，在合作中養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)心態(tài)4.關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、斜面的實(shí)際使用5.具有借助簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的心愿6.通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用7.介紹斜面的應(yīng)用，通過(guò)介紹盤(pán)山道路，介紹祖國(guó)大好河山等自然風(fēng)光，滲透自然美的教育對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說(shuō)明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）2.2.6曉得簡(jiǎn)單機(jī)械。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件3.2.3曉得機(jī)械效率。了解增強(qiáng)機(jī)械效率的途徑和意義3.2.4了解人類(lèi)使用機(jī)械的歷程，了解機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用理解機(jī)械效率，探究斜面機(jī)械效率專(zhuān)題界定（說(shuō)明：不僅說(shuō)明主題單元將界定成幾個(gè)專(zhuān)題以及每位專(zhuān)題所用的課時(shí)外，還應(yīng)說(shuō)明哪一個(gè)專(zhuān)題或?qū)ｎ}中的哪一個(gè)活動(dòng)將以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式來(lái)舉辦學(xué)習(xí)活動(dòng)。）專(zhuān)題一：杠桿及其平衡條件課時(shí)）專(zhuān)題二：定滑輪和動(dòng)滑輪課時(shí)）專(zhuān)題三：功的原理課時(shí)）專(zhuān)題四：機(jī)械效率課時(shí)）其中，專(zhuān)題中的活動(dòng)三生活中的三種杠桿將作為研究性學(xué)習(xí)）專(zhuān)題一杠桿及其平衡條件所需課時(shí)課內(nèi)公用課時(shí)（說(shuō)明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述中學(xué)生在本專(zhuān)題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)杠桿，能從常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中辨識(shí)出杠桿曉得杠桿的平衡條件及其應(yīng)用能分辨生活、生產(chǎn)中的三種杠桿過(guò)程與方式目標(biāo)：體驗(yàn)勾畫(huà)杠桿示意圖的過(guò)程，感受科學(xué)具象的方式經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，學(xué)會(huì)剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋找規(guī)律初中物理簡(jiǎn)單機(jī)械機(jī)械效率，從中歸納出實(shí)驗(yàn)推論的通常方式情感心態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)心生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象中杠桿的使用樂(lè)于發(fā)覺(jué)和剖析各類(lèi)杠桿，具有借助杠桿便捷自己工作的意識(shí)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神，在合作中養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)心態(tài)能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件，并運(yùn)用杠桿的平衡條件解決一些常見(jiàn)問(wèn)題？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列舉本專(zhuān)題所須要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各類(lèi)支持資源)教學(xué)環(huán)境：一對(duì)一教學(xué)環(huán)境信息化資源：電子交互白板講義、魔燈平臺(tái)常規(guī)資源：鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼、羊角錘、鉗子學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從中學(xué)生的角度設(shè)計(jì)中學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
如本專(zhuān)題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每位課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的方式，提綱挈領(lǐng)地描述每位課時(shí)包含什么學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每位活動(dòng)的主要步驟。注意，在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專(zhuān)題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）（第一課時(shí)）課前打算：利用魔燈平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)展示：中學(xué)生借助一對(duì)一教學(xué)環(huán)境，在家中登陸魔燈平臺(tái)，按照預(yù)習(xí)提示，進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將自己對(duì)杠桿五個(gè)數(shù)學(xué)量的學(xué)習(xí)情況在平臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)。課堂過(guò)程：一．力臂的學(xué)習(xí)活動(dòng)1：中學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流自學(xué)中存在的苦惱，并完成課堂檢查，交流課堂檢查情況。活動(dòng)2：展示課堂檢查。中學(xué)生展示課堂檢查情況，在展示時(shí)，可以小組間進(jìn)行指責(zé)、進(jìn)行補(bǔ)充，班主任針對(duì)中學(xué)生的把握情況，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、提升。二．實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件活動(dòng)1：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。中學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，表述設(shè)計(jì)方案。活動(dòng)2：仿真演示。為了能更好舉辦實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，首先讓一個(gè)小組選代表，借助仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，一遍操作，一遍陳述實(shí)驗(yàn)方案。這樣使的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可視化。活動(dòng)3：分組實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出杠桿的平衡條件。活動(dòng)4：交流實(shí)驗(yàn)推論和實(shí)驗(yàn)心得。三．總結(jié)活動(dòng)1：中學(xué)生自己總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都把握了什么內(nèi)容。
四．隨堂達(dá)標(biāo)借助講義，出示1-3題檢查中學(xué)生的把握情況。（第二課時(shí)）課前打算：中學(xué)生打算家庭中常用的各類(lèi)杠桿，并嘗試剖析它屬于哪種杠桿。課堂過(guò)程：一．備考提問(wèn)：提問(wèn)上一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。二．三種杠桿的學(xué)習(xí)活動(dòng)1：中學(xué)生在小組內(nèi)展示打算的各類(lèi)杠桿，并剖析它屬于哪種杠三．總結(jié)中學(xué)生自己總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都把握了什么內(nèi)容。四.隨堂達(dá)標(biāo)：借助講義，出示1-3題檢查中學(xué)生的把握情況。評(píng)價(jià)要點(diǎn)第一課時(shí)：1.中學(xué)生展示力臂的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)方式：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)預(yù)期療效：中學(xué)生把握力臂的正確畫(huà)法評(píng)價(jià)指標(biāo)：.中學(xué)生能語(yǔ)言陳述出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂這五個(gè)關(guān)于杠桿的化學(xué)量.中學(xué)生能針對(duì)具體的杠桿畫(huà)出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂這五個(gè)關(guān)于杠桿的化學(xué)量2.探究杠桿平衡條件評(píng)價(jià)方式：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)預(yù)期療效：中學(xué)生能探究出杠桿平衡條件評(píng)價(jià)指標(biāo)：.中學(xué)生能描述出實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì).中學(xué)生能在小組內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，真確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)推論.中學(xué)生能剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出杠桿的平衡條件.中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，感受到與人合作是完成實(shí)驗(yàn)探究的必要條件3.歸納總結(jié)評(píng)價(jià)方案：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)：中學(xué)生能從知識(shí)與技能、過(guò)程與技巧等方面歸納出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
第二課時(shí)：1.備考提問(wèn)，評(píng)價(jià)方式：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)：.中學(xué)生能確切說(shuō)出講義中的問(wèn)題2.三種杠桿的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)預(yù)期療效：中學(xué)生能正確分辨三種杠桿評(píng)價(jià)指標(biāo)：中學(xué)生在小組內(nèi)交流激烈，互相之間有質(zhì)中學(xué)生展示時(shí)能對(duì)應(yīng)杠桿相應(yīng)圖片強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的力臂3.歸納總結(jié)評(píng)價(jià)方案：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)：中學(xué)生能從知識(shí)與技能、過(guò)程與技巧等方面歸納出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。