2016. 33 青年作家選集 191 教學交流 初中物理小組實驗的問題與措施 吳鋒 江西省贛州市全南縣第二中學 摘要：物理實驗是物理教學的核心內容，對提高學生的物理水平具有重要意義。本文主要從現階段初中物理小組實驗存在的問題出發，提出有效的教學措施，真正實現初中物理小組實驗的教學目標。 關鍵詞：初中物理；小組實驗；問題；措施 物理小組實驗教學的優勢在于一方面可以讓學生真正參與到實驗活動中，讓每一位學生親身體驗實驗的過程，對提高學生學習物理的興趣，加深對物理知識的理解和掌握有重要作用；另一方面，通過小組實驗，學生共同協作完成實驗任務，有利于培養學生的團隊合作能力。 在新課程改革的背景下，以物理小組實驗教學法開展物理實驗教學活動，突破了傳統初中物理課堂教學的局限性，對實現初中物理教學目標具有重要意義。1、當前初中物理小組實驗存在的問題 （一）對物理小組實驗認識不足 在初中物理課堂教學中，教師怕麻煩、耽誤時間，會親自主導物理實驗，然后把實驗結論分享給學生，即使組織學生進行小組實驗，也是為了完成教學任務，物理小組實驗缺乏創造性，阻礙了實驗教學目標的實現。造成這種現象的主要原因是對學生的教學評價是以學生分數來衡量的，為了趕上教學進度，教師往往直接給出實驗步驟、結論、注意事項等內容，讓學生死記硬背以應付考試。
教師對物理組實驗重要性缺乏足夠的認識，使得學生對物理實驗的重視程度不高。學生對物理實驗的參與度不高，對進行物理實驗缺乏濃厚的興趣，在進行物理實驗前不做預習等準備工作，使得學生在進行物理實驗時遇到很多問題，不僅導致課堂教學效率低下，而且不利于學生真正理解和掌握物理知識。學生抱著一種玩玩的心態進行物理實驗，在實驗操作過程中不嚴格按照操作規程進行，不記錄實驗數據，也不知道如何在實驗結束后對實驗數據進行處理，嚴重阻礙了物理組實驗目的的實現。 (二)實驗設施設備不齊全 開展物理組實驗的前提是實驗設施設備到位。在實際教學工作中，由于學校教學經費有限，沒有足夠的資金配置物理實驗設備，常常導致物理組實驗出現“東缺西補”的問題，不利于物理組實驗的順利開展。 在這種情況下，教師更加不愿意組織學生進行小組實驗，通常是教師進行實驗，學生在旁觀實驗過程，由于學生缺乏參與物理實驗的真實感受，很難發現學生物理學習中存在的問題，不利于加深學生對物理知識的理解和掌握，對提高學生物理水平也會造成極為不利的影響。 （三）學生小組實驗實施不當目前，初中物理小組實驗普遍存在實驗安排不合理、操作性差等問題。在物理小組實驗過程中，學生秩序混亂，教師需要花費較多的精力和時間維持課堂秩序，大大降低了學生觀察實驗現象的興趣。
為了使學生的物理實驗順利進行并得出已知的結論，大多數教師在組織學生進行小組實驗時，通常會在實驗目的、實驗器材、實驗步驟、實驗結論等方面對學生作出明確的要求。學生按照規定的流程進行實驗，缺乏實驗探索的樂趣，不利于激發學生參與物理實驗的興趣和積極性，也不利于拓展學生的思維能力，提高學生的物理水平。2、解決初中物理小組實驗問題的有效措施 (一)加強教師對物理小組實驗的認識 在新課程改革的背景下，初中物理課堂教學注重培養學生的動手能力和探究能力，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。 要求教師要對物理小組實驗的重要性有充分的認識，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，實現師生角色的轉換，讓學生真正參與到物理實驗中來，通過體驗物理實驗探究的過程，加深學生對教學內容的理解和掌握。增強教師對物理小組實驗重要性的認識，還要充分發揮教師言行的重要影響力，讓學生足夠重視物理實驗，認真進行物理實驗，在探索真理的過程中激發學生學習物理的興趣，不斷提高學生的物理水平。另外，為了讓學生真正體驗到探索真理的樂趣，教師不能給物理實驗設定一個框架，讓學生根據實驗的目的自由發揮，通過學生在物理實驗過程中發現問題、解決問題的過程，充分發揮初中物理小組實驗教學的重要作用。
（二）完備的物理實驗設備 初中教育教學響應素質教育的號召，培養學生的實踐能力、探究能力等能力，不斷提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。學校要對物理實驗教學給予足夠的重視，按照物理小組實驗的要求，配備完備的物理實驗設備，為在課堂教學中開展物理小組實驗奠定堅實的基礎。 （三）優化物理小組實驗的方法 在新形勢下的初中物理課堂教學中，教師要認識到物理教學中存在的問題，積極優化課堂教學方法，充分重視物理小組實驗，組織學生開展物理實驗活動，不斷提高學生的物理水平。這就要求教師要優化對學生學習能力和學習水平的評價方式，通過多元化的教學評價對影響學生學習的各種因素進行綜合評價，明確學生學習中存在的問題和優勢，注重培養學生的基本能力。 通過組織學生開展物理小組實驗活動，可以讓學生真正體驗到實驗探究過程的樂趣，激發學生學習物理的興趣，加深學生對物理知識的理解和掌握，使學生能夠靈活運用物理知識解決實際問題，從而真正達到物理小組實驗教學的重要目標。3.結束語綜上所述，當前初中物理小組實驗教學還存在一些問題，為促進初中物理課堂教學創新，需要深入探究影響物理小組實驗教學的因素，并提出針對性的解決方案，促進物理小組實驗教學活動的順利開展。
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3、多用各種方法學習課外識字。如果學生只靠一節語文課，很難學到更多的知識。我們必須以課文為切入點，依靠課文，通過處方探索，培養學生獲取知識的欲望和能力。換言之，語文教學的最終關注點應該是學生自身的發展和提高。為此，我們很多老師在課后總是給學生介紹一些與課文內容相關的閱讀材料，讓學生自己學習、自我提高。僅僅依靠幾本課本來學習識字是遠遠不夠的，因為課本所包含的內容太有限了。因此，老師要引導學生把教材延伸到課外活動中去，把學生對生詞的學習與實際生活結合起來。學生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、各種報刊雜志，都可以成為孩子識字的最好材料。讓他們收藏起來，它們就會成為他們最喜愛的“課外識字材料”。 在這個過程中，學生動手、動腦，收集、整理，還是一個創造性的過程。但是，孩子學的單詞太多，不及時鞏固、運用，就會逐漸忘記。因此，我在課上指導孩子做“單詞袋”。把每天學習的單詞寫在一張紙卡上。如果會畫畫，還可以加上相應的圖畫，然后放在袋子里。每周拿出單詞卡，認讀上面的單詞。孩子在體驗成功的同時，復習、鞏固所學的單詞。長此以往，“單詞袋”逐漸變重，孩子的識字量也逐漸增加，知識面更加豐富。總之，在小學教學中，學生要掌握識字的要領，通過觀察事物、結合生活經驗和實踐、閱讀等方式加強識字訓練，使低年級學生學會識字，提高識字能力，發展智力，提高審美情趣，為終身學習打下堅實的基礎。
因此在實際教學過程中，應深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規律，運用形象、有趣的教學方法，讓學生通過觀察、聯想、比較、思考、游戲等形式，生動、快樂地學習漢字，有效激發學生學習語文的興趣和主動性，使學生充分發揮想象力，促進思維生動活潑地發展，使識字教學達到事半功倍的效果。參考文獻：[1]董國剛.多媒體在小學語文識字教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2011，32：66-68。[2]方云.小學低年級語文識字教學[J].教育教學論壇，2013，33：104-105。萬方數據
