初中物理教師個人工作計劃
時光無聲，不經意間流逝，新的工作、新的挑戰就會來臨。寫一份計劃，為下一份工作做好準備吧！但什么樣的計劃才適合你呢？下面是小編整理的一份初中物理老師個人工作計劃，歡迎閱讀收藏。
初中物理教師個人工作計劃1
1.學生基本信息：
從本學期開始，八年級的學生將有一個新的學科——物理。由于是一門新課程，學生有濃厚的興趣和好奇心，期待學習這門新學科。同時，物理是一門自然科學，更貼近日常生活。因此，學生對物理研究的基本內容和現象有一定的感性認識和初步印象。通過引導，可以挖掘一些學生潛在的探索能力和方法。相信以“生活中的物理”為思路的教學，會讓學生生動地體驗到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。
二、教育教學目標
（1）德育目標：
通過一學期的教育教學，使學生進入物理世界，掌握基礎知識，對周圍的自然世界有全新的、更加科學的認識，充分認識到學習物理對推動科學技術發展和社會生產生活中的重要作用，從而激發學生學習科學技術的積極性。
（二）雙基教學要求：
1、積極探索開展物理實踐活動，加強學生的實踐環節。應盡可能拓展物理教學空間，拓寬學生的知識面，發展學生的興趣愛好和個人特長，充分發揮學生的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學的工作方法，如社會調查、參觀、資料查詢、科學生產、科學實驗等。物理科普講座的內容主要是介紹與物理有關的現代科學技術知識。
2.加強實物觀察與實驗教學。在教學中，教師應多做演示實驗或課內實驗；開展學生實驗，認真思考、動手操作；適當增加探索性、設計性實驗；鼓勵學生課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3.重視應用物理知識的教學，樹立知識與應用并重的觀念。物理教學要“從生活到物理，從物理到社會”，注重培養學生運用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、重視培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生運用所學知識認識、分析社會生活的能力。單純地掌握知識并不是教學的最終目的，“教書育人，止于至善”。通過教學，使學生在掌握基礎知識的前提下，充分發展自己的能力和情感，特別是創新精神和實踐能力，并運用已發展的能力和情感去積極探索未知，獲取新知識，使知識、能力、情感相輔相成、協調發展。
5.貫徹理論聯系實際的原則，培養學生良好的學風和運用所學知識分析、認識社會生活的能力。
初中物理教師個人工作計劃2
1、學習情況分析：
本學期八年級有1個班，C154班共有36名學生。八年級學生剛剛開始學習物理，有些概念非常抽象，對于剛剛從感性思維轉為抽象思維的學生來說，理解起來并不容易。學生均來自農村，知識面比較窄，兩級分化比較突出。上課時，部分學生學習積極性不高，靈活度不夠。這就要求教師在教學方法和學生學習方法上進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習積極性，培養良好的學習習慣和分析解決問題的能力。
2.教材分析：
本期采用義務教育八年級物理上冊教材。
教材結構特點：教材結構設計充分考慮學生的興趣、認知規律和探究的方便性，聲、光、熱、力等知識點不僅能吸引學生的注意力，而且便于逐步安排各種探究活動，激發學生對實驗的興趣，滿足學生的探究需求。
本教材共六章：機械運動、聲學現象、物理狀態變化、光現象、透鏡及其應用、質量與密度。具體章節又可分為實驗、演示、思考與做、思考與討論、STS、科學世界、擴展實驗、動手和動腦學物理、你學到了什么。全書包含：13個實驗、13個演示、18個思考與做、14個思考與討論、4個STS、112個科學世界、26個動手物理、1個擴展實驗、5個你學到了什么、12個小資料、7個筆記。
全書包含了很多開放性問題和實踐性話題，充分體現了STS思想。同時，注重拓寬學生的知識面，開設了“科學世界”專欄，收集了一些非常有用、有趣的知識，力求形式生動活潑。
初中物理教師個人工作計劃3
一、指導思想
在前期“遼寧省區域校本培訓服務機制研究”項目積累的經驗基礎上，為了下一步更好地開展校本培訓實踐，制定了《沙河口區初中校本培訓運行機制實施細則》，以案例研究為載體，以課堂教學研究為主戰場，以解決教學改革實際問題為目標，以物理教學課程模式設計實際問題為切入點，通過“三階段七步驟”校本培訓實施方案，提升初中物理教師“教學、研究、分析”能力，特別是加強以學校為依托的教研組集體培訓的水平和能力，讓教師日常培訓真正成為教師專業成長的加油站。
2. 培訓主題
根據指導學校提交的課題，會同指導學校領導共同研究決定。
提案主題：初中物理習題的加工與利用
子主題：
1. 理解和選擇物理試題
2. 物理試題處理與修改
3. 如何充分發揮運動的價值
3. 培訓目標
1、通過學習，使教師能夠清晰地闡述自己選擇練習進行教學的理由和價值，增強指導學校物理教師“研究問題”的意識。
2、通過討論，指出部分物理試題存在的不足，并提出有針對性的修改方法，提高被指導學校物理教師“研究問題”的能力。
3.教師可以結合教學實踐，針對典型物理習題進行解決方案設計，并對他人的解決方案做出適當的評價，使教學行為更加符合課程標準的要求，減輕學生的學業負擔，提高教學和學習的有效性。
四、培訓會員
指導學校物理教研組全體教師。
5. 訓練過程
按照沙河口區“三階段七步驟校本培訓”具體實施。
1. 初始階段
1. 確定主題和問題的原因。
利用教學研究對全體教師進行校本培訓（重點圍繞“三階段七步驟”校本培訓模式）
各校物理組根據本校校本培訓主題提取子主題，主要結合本組學情特點、師資結構、教學實踐中經常或現階段需要解決的問題等。在主題確立過程中，組內全體教師應參與討論，分析主題形成原因，尋求理論支撐。有條件的當初中物理老師，可在學生、教師中開展問卷調查，收集、分析數據，確立主題，使校本培訓更有針對性。（可以是本地區共性問題，鼓勵結合學校特點提出個性化問題）
匯報各學校的培訓課題，并在區域內相互探討、交流、學習。
2.個人學會分析和解決問題。
為了使校本培訓取得更大成效，籌備組每一位成員積極思考，加強理論學習，提高認識，充分利用集體備課、教研時間，組織組內教師學習相關資料，使教師對培訓主題有了更深入的理解。
定期舉行學習交流，明確學習方向，加強學習內容與研究問題的關聯性。對所要解決的問題提出自己的解決方案，并能闡明理論依據。
3.同學之間互相幫助，針對具體案例給出具體意見，形成教學設計。
結合校本實訓主題，根據學校學生實際情況，選取某一班級作為校本實訓研討班，以此班為載體，通過專題引導，確定主講人，小組預習，大家發表意見，最終達成共識，形成教學設計。
這個過程需要專門的記錄，會議結束后要整理、總結，形成文件，并輔以視聽資料。
預定方案的有效性以及設計和實施過程中研究方法和手段的科學性。
2.實施階段
4.實際操作——試講。
首次試講，將配備齊全的錄影設備，拍攝視頻、照片進行資料保存。由備課組長負責，組內所有教師必須參加。此外，教學主任、教學聯合體校長、備課組長或教研組長也必須參加。要求聽課教師認真做筆記，結合集體備課內容，對課堂上產生的不足提出整改意見，以便備課后溝通。必要時，可邀請校內外專家參與觀課評課。
研究進程方向明確、任務清晰、責任分明。
5.針對具體問題進行深入討論，提出改進建議，修改教學設計，尋求理論支持。
試講結束后，組織聽課教師對本次課程進行深入調研，主講教師首先談了自己對本次課程的體驗、感受和困惑，其他聽課教師逐一發言，針對具體問題提出具體意見，最終達成共識。與上次相比，本次修訂為何尋求理論支撐，形成文件。
溝通可以通過各種方式進行。
6、再練習，再理解，再思考。
再次練習、思考和討論
3. 總結階段
7、個人反思：總結、反思培訓過程中的經歷、感受和體會。
（1）歸納整理教學反思、教學隨筆、教學敘述、教學記錄、課堂分析等，形成校本培訓案例集。
參加活動的教師要結合個人實際和培訓主題、培訓課題，力爭寫出真實、生動、高質量的教學反思、教學隨筆、教學記敘文、教學記錄、課堂分析等。
它可以記錄教學現場的經歷，可以是對某一教學設計、教學細節的討論，也可以是一堂課的記錄。
總之，無論形式如何多樣，最重要的是把素材組織好。
（2）完善校本培訓運行機制，探索校本培訓模式，形成若干典型模式。
根據各校校本培訓主題，結合“積極情緒+成功經驗=高效學習”的區級教學模式，探索適合我校教學環境的校本培訓模式，最終形成具有學校特色的經典模式。
（3）收集、整理和分析實施過程中的有關數據，以便進一步進行科學處理和分析。
用數據說話，用量來衡量，從量變到質變。在培訓過程中一定要保留相關的數據和內容，學會從數據的分析中發現問題，提煉問題，進而找到解決問題的方向和有效方法。培訓過程中，所有數據和內容都由專職教師進行整理歸類，為下一步的科學分析提供必要的物質保障。
（4）總結經驗網校頭條，開展區域校本培訓觀摩交流活動，實現區域互補、優勢提升，促進校本培訓區域均衡發展。
六、培訓措施
1、課題驅動：通過課題研究當初中物理老師，吸引更多教師加入課題研究團隊，促進教師行為改善。
2、培訓提升：爭取更多的學習機會，參加各類培訓，讓每一位教師都有培訓學習的機會，找到理論支撐，注重理論的跟進指導，以專題為指向的培訓，拓寬教師視野，促進教師專業發展。
3、小組互助：教研組內教師之間互相幫助、互相學習、取長補短，在互助過程中實現個人的發展。
4、同課異構：廣泛開展“觀課討論”活動，“同而不同”——教師面對相同的教學內容，結合所教學生的實際情況，基于自身的生活經歷、知識背景、情感體驗等建構出具有不同意義的設計，呈現不同教學風格的課堂，賦予靜態教材生命力。“同而不同”——不同的教師面對不同的學生，運用相同的模式，驗證模式的有效性，促進學生可持續發展，推動教學質量的提高。
5、個人的自學：一方面，教師要自己設立目標，尋找相關的教育理論和知識來裝備自己，并在自學和實踐中不斷反思和調整，實現自我完善和提高；另一方面，教育專家、優秀教師的教誨和指導，也要自我消化吸收，才能獲得實質性的受益和幫助。這樣，才能充分發揮教師的主體作用，促進教師的自主發展。
6. 區際交流：加強區際學校交流、開放、互通，實現教學模式、師資、設備、信息等資源的共享。同時利用網站的教育資源進行學習和提高。
7.培訓資源
1、分工配合，收集全過程信息：專人負責撰寫培訓記錄，各老師形成培訓報告，整理學習資料、課堂及培訓過程視頻、專家指導視頻等。
2、建立專題培訓資源庫：對整個培訓過程的信息進行分類管理，并進行系統歸檔。
八、培訓預期成果
1.教師可以根據具體的教學要求，設計合理、有效的練習。
2.教師能對試題作出合理評價及適當修改。
3. 教師可針對典型練習設計講解方案，并說明設計的依據。
九、培訓要求
1.受指導學校培訓主題明確，教師培訓意識增強。
2.把培訓工作與教學實際緊密結合。
3.指導學校全體物理教師全程積極主動參與。
4、培訓計劃具體、操作性強，每兩周至少一次在教研組內部開展校本培訓主題活動。
5.流程信息詳細，每項內容都有相關書面記錄。
10.培訓保障
1.為校本培訓提供專業支持，聘請專家。
2.對校本培訓提供資金支持。
初中物理教師個人工作計劃4
1.教學目標
二年級物理課程第一學期的主要任務是五個單元，介紹聲音、光、狀態變化、電路四個方面。教材改革后，目標是培養學生對物理的興趣，啟發學生的思維，培養學生學習的積極性和主動性。物理與社會聯系緊密，要讓學生學以致用，除了傳授知識外，還要對學生進行思想品德教育。本學期，二年級物理教學力爭提高平均成績、優秀率、及格率、各項排名。
2. 教材分析
新教材主要要求學生理解知識、運用知識，尤其是要把知識與社會聯系起來，因為新教材增加了一個重要的知識點，即“科學技術與社會”，目的是讓學生動手、動腦學習物理，理解物理，應用物理。但是新教材沒有設置練習題，這也表明了新教材對培養學生的新要求。學生只要理解所學的物理知識，然后和身邊的現象聯系起來，學會去理解和分析身邊的一些常見現象。教學過程中，關鍵是要培養學生學習物理的興趣。
3.課堂情況分析
八年級（2）學生課堂紀律較好，但理解能力不夠強，上課積極性不夠，回答問題主動性不夠。
八（1）年級學生課堂紀律性較好，學習主動性較高，對新教材的適應能力較強，但學習主動性不足。
總體來看，學生學習的積極性和主動性有待加強，需要對學生進行思想工作。
四、具體措施
1.開展經常性教育
1、認真鉆研教材和師資隊伍，認真備課，上好第一節課，認真批改作業，鼓勵學生提問，耐心為學生講解。認真備課，認真上課，課后認真總結。
2.積極參加教研活動，吸收經驗豐富的物理教師的教學方法，多向他們提問，努力探索更適合學生的更好的教學方法。
3.加強閱讀，多了解新聞動態、新技術，在教學過程中與學生分享，增強學生學習物理的興趣。
4.優化課堂教學，嚴格遵守紀律，積極開展實物實驗，多做實驗演示，激發學生的好奇心，鼓勵學生多討論、多思考、多觀察、多動手。
（二）基礎知識教學
1、新教材沒有要求學生掌握很多基礎知識點，課堂上的知識講解更注重運用知識對現象的分析和理解。
2.對每章知識點進行總結、概括和分析并進行測試，使學生更容易理解和接受教學內容。
初中物理教師個人工作計劃5
一、指導思想
以國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》為動力，貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，發揮多年承擔初中物理教學和物理學科專題教學研究的學術優勢，力求體現物理教學的針對性、實踐性和實效性的有機結合，努力探索初中物理新課程教學理論和教學方法，提升物理課程新課程教育理念、教育研究能力和實踐能力，全面提高初中物理教學質量。
二、目標
總體目標：積極探索新課程的理論基礎和物理新課程的基本理念，探索新課程理念下三維教學目標的實現、物理學習的基本方式、物理教學過程的本質、物理教學的基本模式，以及素質教育、創新教育、STS教育、研究性學習課程、信息技術與物理教學的融合等在物理教學中的運用，為學生科學素養的全面提高服務。
具體目標：
1、通過各類教育教學活動，培養學生創新學習意識和創新學習能力。
2、在課堂教學中通過改進教學方法，培養學生的創新思維，全面提高課堂教學質量。
3.探索多種課堂教學模式，總結如何培養學生創新學習能力的經驗，并將其提升為理論。
4、提高自己的創新教學能力，努力成為一名具有創新素質的教師。
5.建立與新課程標準相適應的多種教學評價制度。
6、做好所負責班級的班級事務，優化班級教學環境，協調其他學科教師的工作，共同促進所負責班級學生的學習質量。
爭當一名優秀的班主任教師。
7.加強物理教學，落實教育發展觀。
三、近期主要任務
1.親自參與或負責其他物理教師的新課程教學培訓。
隨著知識時代的到來，新教材呈現出知識量巨大、結構復雜的特點。為了完成教學任務，我必須加強對新課程知識的學習，這樣才能在教學中調動和運用學生有意和無意的認知能力，讓學生隨時隨地都能學習。因此，我必須積極參加新課程教學培訓，了解世界基礎教育改革的動向和我國基礎教育的現狀，了解普通初中新課程改革的背景、指導思想、教育理念、改革目標及相關政策措施，加深對新課程改革必要性的認識。同時，通過培訓、學習和鉆研物理新課程的課程標準，樹立新的教育教學觀念和教學方法，掌握新的教學目標、教學內容和教學技能。
2.整理材料，強化學習。
為了使自己能系統地了解和掌握新課程教學理論，提高教學和科研能力，我訂閱了《中學物理教學參考》、《新課程理念下的物理教學》、《課程標準與教學大綱的比較分析》（楊寶山編著）、《中學物理教材與教法》（閆金鐸編著）等刊物和書籍，加大學習力度，不斷進行實驗，并定期與同學科組老師交流經驗。
3、繼續開展新課程教學實驗，形成個人教學風格。
新課程實施幾年來，我堅持“以實驗為本，改革傳統教學”的思路，開展“學生自主實驗、師生互動探究、教師指導總結”的教學實驗，形成了“嚴謹、嚴謹、主動、創新”的教學作風。現在，我要把這種作風發揚光大、鞏固鞏固，爭當好老師。具體來說，我將繼續做好以下四個方面工作：
1.重視培養學生用自己的語言表達物理概念、物理定律、物理過程的能力
首先，應引導學生分析重點或規律的內涵，揭示相關情況；然后要求學生用自己的語言進行描述；再換個角度，用自己的語言描述概念或規律的外延，這樣才能幫助學生真正把握概念或規律的本質，消除非本質因素對學生思維的負面影響。另外，在做實驗后、課堂例題或訓練中、復習鞏固中，應有意識地讓學生用自己的語言描述物理現象和過程或解題思路的發展過程。
（二）繼續開展基于探究的“互動-發生”教學法實驗
繼續開展探究式“互動—發生式”教學法實驗，注重在探究過程中培養學生的科學精神（求實精神、探索精神、懷疑精神、創新精神、理性精神和發展精神），幫助學生掌握探究物理規律的方法，學會創新學習，挖掘學生的非智力因素，讓學生真正學會自學、自做，實現“為教而不教”。
（三）引導學生掌握“初中物理題怎么解”
繼續對物理問題解決“三步法”進行指導。第一步：分析物理情況——“景”指導學生明確已知條件，明確問題目標，確定研究對象，分析物理過程與狀態。第二步：畫物理圖形——“形”。如畫力圖、電路圖、光路圖、電場線與等勢面、磁通線分布圖等。第三步：選取物理定律，應用數學知識結合物理解題模型求解——“數”。這一步在我的教學中一定要到位，一定要抓緊。
⑷ 科學開發利用資源，樹立為學生“減負”的思想意識。
要持續開發利用校本課程，在選材、試題等方面樹立為學生“減負”的理念，精心遴選，使學生掌握最基本的概念和規律，掌握最基本的方法，實現系統知識和各項能力的融合，切實提高各項備考質量。
4、開展多元化學生評價，落實新課程改革精神。
繼續對學生進行多樣化的評估，例如對學生完成實驗的評估，對學生的外交活動的評估，對學生的物理評估的評估以及對學生對新的高中物理模塊的信用的認可。
5.繼續進行科學研究，并努力成為一名基于研究的物理老師。
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